周雅婷

摘 要： 新課程標(biāo)準提出自主學(xué)習(xí)的理念，提倡教育應(yīng)“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)”。在小學(xué)語文自主閱讀教學(xué)的課堂上，學(xué)生應(yīng)該充分占有閱讀的過程和環(huán)節(jié)，實現(xiàn)對文本的個性化解讀。然而，語文課堂時間對學(xué)生閱讀而言終歸是有限的。因此，在課外閱讀中獲得有效的自主學(xué)習(xí)方法對提高學(xué)生自身的課外閱讀能力，從而形成創(chuàng)造性的解讀是十分必要的。這就需要教師激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有效引導(dǎo)和梳理學(xué)生的閱讀過程，師生在閱讀中互動、在交流中總結(jié)方法，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，使得學(xué)生的課外閱讀有效、快樂地進行。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 課外閱讀 自主學(xué)習(xí)

課外閱讀是指學(xué)生在課外的各種獨立的閱讀活動，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。對于小學(xué)生而言，培養(yǎng)和提高其課外閱讀能力尤為重要。那么如何幫助學(xué)生在課外閱讀中形成良好的自主學(xué)習(xí)方法呢？筆者將以所在班級開設(shè)兩次的“小讀者俱樂部”活動為例，進行相關(guān)闡述。

一、從興趣入手，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的熱情。

興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對所讀文本產(chǎn)生興趣，就會進入積極的、活躍的語文思維狀態(tài)，潛能便會得到開發(fā)，主體性也會得到體現(xiàn)。要真正激起學(xué)生自主進行課外閱讀的興趣，教師就要著力營造輕松愉快的自主學(xué)習(xí)氛圍。

筆者所教班級學(xué)生在學(xué)完三年級上冊語文書中《做一片美的葉子》后，便對金波爺爺產(chǎn)生極大的喜愛和敬佩之情，很多學(xué)生在作文中很喜歡運用金波爺爺寫的詞句。恰巧筆者在金波先生文學(xué)作品研討會上喜得一套有其親筆簽名的“我喜歡你”金波兒童文學(xué)精品系列圖書，便以此為契機，和學(xué)生一起分享，讓經(jīng)典潤澤孩子的心，感受原創(chuàng)童話的魅力。在大家的倡議下，班級成立了“小讀者俱樂部”，舉辦了“做快樂的閱讀小精靈——我和小綠人有個約會”課外閱讀活動。整個活動從發(fā)起到組織、策劃都是學(xué)生分小組自主合作完成的。通過此次活動，學(xué)生對金波爺爺及其作品有了更進一步的了解，所閱讀作品從他的童話故事擴展到了散文和十四行詩。在此活動成功舉辦的基礎(chǔ)上，學(xué)生推薦了其他一些知名兒童作家的作品，例如張?zhí)煲淼摹洞罅趾托×帧?、黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》、湯素蘭文學(xué)作品系列、鄭淵潔文學(xué)作品系列等，名作家效應(yīng)可見一斑。就像成年人會因為自己喜愛某個影視明星而去電影院觀看其參演的影視作品一樣，學(xué)生對自己喜愛的名作家本身充滿興趣，自然會帶著對作家本身的好奇心走進他們的文學(xué)作品，這樣課外閱讀的興趣便會大大提高。

二、以閱讀促寫作，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

讀書要勤于動筆，正所謂“好記性不如爛筆頭”，課外閱讀應(yīng)當(dāng)使學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。筆者要求學(xué)生在閱讀的同時寫好讀書筆記，讀寫結(jié)合，以讀促寫。

1.巧用摘抄本，寫好摘抄筆記。寫好摘抄筆記，即學(xué)生在讀書時，遇到優(yōu)美的字、詞、句、段、篇或名人名言、俗話諺語，要把它們及時摘抄在專門的筆記本上。低年級學(xué)生在閱讀過程中及時做摘抄，可以幫助他們積累和豐富詞匯，使學(xué)生邊讀邊了解更多的好詞佳句及如何運用的方法，即根據(jù)上下文理解詞語或句子的意思，極大地增加和豐富寫作的語言材料，這遠比死記硬背來得更科學(xué)有效。如何做好摘抄，需要掌握合適的方法。例如摘抄本的布局要合理，符號要統(tǒng)一等。筆者發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生在做摘抄時很有條理，按文體進行分類，把描寫景物類的好詞、好句、好段歸納在一起。有的學(xué)生把詞、句、段進行分類，把好詞放一類，好句放一類，好段放一類。還有的學(xué)生按名著、報刊等進行分類，把手抄的放一類，從報刊上剪下的也進行粘貼歸為一類等。具體如何歸類并不重要，只要方法得當(dāng)，條理清晰，便于使用即可。

2.靈活閱讀，寫好多樣化讀書筆記。隨著課外閱讀的深入開展，讀書筆記會顯示出學(xué)生的個性與特色。在班里舉辦的“做快樂的閱讀小精靈——我和小綠人有個約會”課外閱讀活動中，為了調(diào)動更大的積極性，筆者和學(xué)生一起進行了合理安排和規(guī)劃，金波爺爺?shù)摹拔蚁矚g你“系列共有四本書——《追蹤小綠人》、《又見小綠人》、《我們都是小綠人》和《等你敲門》。每周利用周三的午讀和周五的班會時間，師生一起閱讀該系列中的一本書，圍繞孩子們感興趣的童話人物和故事情節(jié)，開展一系列的拓展敘寫和表演。二月——《追蹤小綠人》，這是“小綠人“系列作品的第一部，作品圍繞”小綠人這個可愛的童話形象展開，從小葉子和小曉這對好朋友希望遇到神秘的小綠人，到他們意外地在郊外走過七座橋，發(fā)現(xiàn)小綠人，最后邀請小綠人來到人間的奇遇，將我們帶進美如夢幻般的“小綠人家園”，讓我們游弋于如斯美景，體味最迷人、純真的友情。本月和學(xué)生一起寫好想象小作文，例如《小綠人到我家》或《某某某夢游仙境》。三月——《又見小綠人》，這是“小綠人”系列作品的第二部，《追蹤小綠人》的續(xù)篇。作品圍繞“小綠人”這個可愛的童話形象，繼續(xù)展開生動而有懸念的故事。作品以《追蹤小綠人》結(jié)尾留下的懸念為開端，將我們帶進美如夢幻的“小綠人家園”。本月和學(xué)生一起寫好接龍日記，以四人小組的形式展開，每組一本日記，由組長開始，每天寫一篇日記，依次輪流寫，后一位學(xué)生在寫新日記前可對前一位或幾位同學(xué)的日記用一句話進行點評，好評最多的被評為優(yōu)秀日記。四月——《我們都是小綠人》，這是前兩本書的續(xù)篇。作品給“小綠人”帶來的一系列生動而有懸念的故事進行了完美的收尾，揭曉了小綠人的最終結(jié)局。作品由《又見小綠人》接吻留下的懸念為開端，將我們從美如夢幻的“小綠人家園”帶回到人間，小葉子再次出發(fā)，尋找小綠人，終于完成追蹤小綠人的旅程，和小曉重逢，讓經(jīng)受了真、善、美洗禮的我們，又一次被他們的純真友情感動。本月和學(xué)生一起體味朋友的珍貴，感受友誼的美好，寫一寫與好朋友最難忘的一段經(jīng)歷。五月——《等你來敲門》，這是金波爺爺?shù)奈膶W(xué)隨筆集，收錄了他多年從事文學(xué)創(chuàng)作的精美隨筆。本月和學(xué)生一起透過文學(xué)作品中樸實、親切的文字走進金波爺爺，了解敘述作品背后的故事，和學(xué)生一起給所了解的金波爺爺寫一封信，寫一寫讀了金波爺爺?shù)耐捁适?，你有怎樣的感受?/p>