閆志華

摘 要： 如今小學(xué)語文教學(xué)中對(duì)閱讀能力的重視程度逐步提高，不僅體現(xiàn)在教學(xué)大綱與日常教學(xué)中所占比重加大，在各種活動(dòng)及競(jìng)賽中閱讀能力也同樣不容小覷。教師對(duì)如何提高閱讀能力各出奇招，各顯神通。晨間是非常寶貴的一個(gè)時(shí)間段，晨讀對(duì)提高學(xué)生閱讀能力有著重要作用。

關(guān)鍵詞： 晨讀 閱讀教學(xué) 能力培養(yǎng)

課上老師都較為重視閱讀，想讓每名學(xué)生都有鍛煉與提高的機(jī)會(huì)，但每節(jié)課的時(shí)間實(shí)在有限，除去復(fù)習(xí)、教授新課字詞、了解作者等基本環(huán)節(jié)外，可以用作閱讀的時(shí)間便十分有限。課外教師會(huì)布置相應(yīng)的閱讀內(nèi)容，但實(shí)際執(zhí)行起來，只有少部分學(xué)生能按教師的要求完成閱讀任務(wù)。晨讀可以解除這些弊端，因?yàn)槌孔x時(shí)教師布置的閱讀任務(wù)可以安排負(fù)責(zé)此工作的同學(xué)監(jiān)管，盡量讓其發(fā)揮作用。下面簡(jiǎn)要談?wù)劤孔x的優(yōu)勢(shì)。

一、晨讀可以將安排的閱讀任務(wù)面向全體同學(xué)

一般情況下，每位班級(jí)的班主任都會(huì)布置一定量的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在早自習(xí)時(shí)間完成，那么什么任務(wù)最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)呢？多數(shù)老師會(huì)選擇閱讀，每天清晨我們進(jìn)入校門，首先聽到什么，肯定有人會(huì)說是“學(xué)生的瑯瑯讀書聲”，這也是我們喜歡聽到的。早晨學(xué)生到校后，由老師事先安排閱讀任務(wù)，便可以統(tǒng)一行動(dòng)起來，這就是面向全體同學(xué)，有哪個(gè)同學(xué)想偷懶都不是一件容易的事，因?yàn)樗腥说娜蝿?wù)是一樣的，如此早自習(xí)的時(shí)間便會(huì)充分利用起來。如果沒有晨讀安排，那么學(xué)生可能做什么的都有，組織紀(jì)律不便管理，就連學(xué)習(xí)有的學(xué)生可能也會(huì)投機(jī)取巧，浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。此方面，還需要老師仔細(xì)研究，盡可能地激發(fā)每位學(xué)生的興趣，通過晨讀訓(xùn)練，真正把閱讀提升到一個(gè)新的高度。

二、晨讀可以將閱讀任務(wù)落到實(shí)處，有負(fù)責(zé)監(jiān)管驗(yàn)收的同學(xué)

布置晨讀任務(wù)時(shí)，老師大都會(huì)在學(xué)生中選擇一位有威信的、有能力的學(xué)生負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，把任務(wù)布置下去后，與該同學(xué)交代明白如何輔助管理，讓學(xué)生們?cè)跊]有教師的情況下，最大限度地發(fā)揮晨讀的作用，收到良好效果。這就需要教師表現(xiàn)出優(yōu)秀的綜合能力，在學(xué)生中培養(yǎng)出有能力、有威信的同學(xué)，讓其在晨讀時(shí)間段進(jìn)行組織，把所有學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，把教師安排的任務(wù)順利、保質(zhì)保量地完成，這對(duì)整個(gè)班級(jí)的成績提高是有很大幫助的。如：負(fù)責(zé)的學(xué)生可以組織學(xué)生一起完成老師布置的任務(wù)，經(jīng)過一段時(shí)間的閱讀練習(xí)后，該負(fù)責(zé)的學(xué)生可以逐一檢查，看看同學(xué)的閱讀效果，發(fā)現(xiàn)不足的可以著重練習(xí)，有任務(wù)完成不好的學(xué)生可以幫助其提高。這就是監(jiān)管與驗(yàn)收的作用，既有監(jiān)管又有驗(yàn)收，那么晨讀的效果一定會(huì)達(dá)到教師的期望值。

三、晨讀有利于互相提高、互相進(jìn)步

在晨讀教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性很高，閱讀聲音洪亮，充滿感情，而且有互相競(jìng)賽的成分，這樣效果就更好了。這往往表現(xiàn)在同桌之間互相比較，前后桌之間、每個(gè)小組之間都會(huì)產(chǎn)生競(jìng)賽的時(shí)候，互相比拼讀的聲音、讀的流暢、讀的感情，等等，教師常常在教室外不看教室內(nèi)的現(xiàn)場(chǎng)狀況，都能猜到里面是什么場(chǎng)面。有時(shí)，學(xué)生間會(huì)把所發(fā)現(xiàn)的問題與存在的錯(cuò)誤互相糾正指出，錯(cuò)在什么地方，哪里讀錯(cuò)了，語氣、情感不對(duì)，都會(huì)一一列舉，這種既競(jìng)賽又互助的學(xué)習(xí)方式是難能可貴的。長此以往，學(xué)生的閱讀水平便自然得到提升，教師在觀察一段時(shí)間后，把不足的地方再跟同學(xué)講一下，使其閱讀能力快速提高。

四、晨讀的時(shí)間段有利于學(xué)生提高閱讀能力

早晨的讀書時(shí)間是最好的，這個(gè)時(shí)間段學(xué)生的記憶力最好，注意力最集中，最有精氣神，這么好的時(shí)間段給了學(xué)生練習(xí)閱讀，如果學(xué)生能力得不到提高，就白白浪費(fèi)寶貴的時(shí)間了。實(shí)踐證明，利用與廣泛開展晨讀對(duì)學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)是大有作用的，即使是閱讀水平很低的學(xué)生，在一個(gè)學(xué)期的晨讀訓(xùn)練后，變化也是很明顯的。因此，老師應(yīng)該在晨讀上多下工夫，最大限度地發(fā)揮其應(yīng)有的作用。老師要認(rèn)真考慮晨讀任務(wù)的安排，有的老師安排的是經(jīng)典誦讀，有的安排的是課本中的閱讀任務(wù)，有的安排的是名人名言，還有的安排了名著，等等。這就要看每個(gè)班級(jí)的學(xué)生實(shí)際情況，要考慮學(xué)生的閱讀水平，不能好高騖遠(yuǎn)，適得其反，也不能讓晨讀任務(wù)過于簡(jiǎn)單，反而不能起到促進(jìn)作用。

綜上所述，在閱讀教學(xué)被高度重視的情況下，能很好地利用晨讀訓(xùn)練，將會(huì)對(duì)教師的教學(xué)與學(xué)生的閱讀能力的提高起到不可估量的作用。