常曉軍

摘 要： 由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的完善和提高，多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，已經(jīng)成為語文教學(xué)方式的潮流。那么多媒體教學(xué)與常規(guī)教學(xué)相比，到底有哪些優(yōu)勢(shì)，如何使用多媒體才能提高教學(xué)效率呢？本文在課例分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行了初探。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)效率 創(chuàng)新思維 知識(shí)積累

隨著我國(guó)國(guó)力的不斷提升，國(guó)家教育投入不斷提高，學(xué)校教學(xué)設(shè)備日益更新，多媒體設(shè)備在城鄉(xiāng)各類學(xué)校已經(jīng)基本普及。更早認(rèn)識(shí)到將多媒體教學(xué)應(yīng)用于日常語文教學(xué)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)有著重要意義。中國(guó)傳統(tǒng)語文教學(xué)僅憑“一支粉筆、一張嘴”的教學(xué)方法，課堂缺乏生動(dòng)活潑的直觀性，學(xué)生普遍感覺枯燥無味，導(dǎo)致對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，語文成績(jī)不高，更談不上語文素養(yǎng)的提高。但是多媒體教學(xué)集聲、文、圖、形、影于一身，不但具有直觀形象、生動(dòng)活潑等特點(diǎn)，而且圖文并茂、聲像俱全。大量實(shí)踐證明：多媒體教學(xué)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)促進(jìn)教學(xué)效率的提高有著重要作用。

一、將多媒體應(yīng)用于語文教學(xué)中可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹谡Z文教學(xué)中，只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。多媒體做到了這一點(diǎn)，在語文教學(xué)中，教師課前準(zhǔn)備了大量形象、生動(dòng)、實(shí)用的素材，在課堂上利用幻燈片展示、配樂朗誦、播放視頻等方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教材緊密相關(guān)的情境，讓學(xué)生去聽、去看、去讀、去說、去寫，在自主探究過程中得到真實(shí)的感官體驗(yàn)，激發(fā)求知欲，從而從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，無形中提高學(xué)生的語文能力。例如，教學(xué)沈從文的《邊城》時(shí)，應(yīng)用多媒體播放關(guān)于鳳凰古城風(fēng)俗環(huán)境的視頻，獨(dú)特優(yōu)美的湘西環(huán)境、熱鬧的端午龍舟賽及悠揚(yáng)的情歌對(duì)唱，讓身處在喧鬧繁雜城市中的學(xué)生一下子沉浸到健康的、秀麗的自然人文風(fēng)光中。再欣賞閱讀小說，學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛活躍，在積極的交流、討論過程中準(zhǔn)確把握小說中的人物、情節(jié)和環(huán)境的特點(diǎn)，并且課后有學(xué)生將《邊城》中的這些特點(diǎn)活用到寫作中，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

二、將多媒體應(yīng)用于語文教學(xué)中可以提高教學(xué)效率

在當(dāng)前新課改形勢(shì)下，應(yīng)用傳統(tǒng)語文教法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺少自主性和主動(dòng)性，交流和探討過程流于形式化，越來越不適應(yīng)新課改要求。一堂語文課是否成功，不在于教師講多少，而在于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中接收了多少。應(yīng)用多媒體教學(xué)，能根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)需要，設(shè)計(jì)大量圖文并茂的多媒體課件，充分展示課外拓展的知識(shí)，師生相互交流，化難為易、化靜為動(dòng)，使課堂充滿活力，教師適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生時(shí)時(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，從而在最短時(shí)間內(nèi)獲得最多的知識(shí)含量，提高課堂教學(xué)效率。如講授王勃的《滕王閣序》時(shí)，由于作者在文章中運(yùn)用了大量典故，如果學(xué)生不知道這些典故，則很難理解作者當(dāng)時(shí)真實(shí)的思想情感。常規(guī)教學(xué)中，教師僅介紹這些典故就要占用很長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)程，因此很多老師選擇不講或者三言兩語帶過。現(xiàn)在通過多媒體幻燈片全面展示賈誼、馮唐、李廣、阮籍等人的典故，學(xué)生在最短時(shí)間里了解了這些故事，然后理解王勃的寫作意圖，體會(huì)他復(fù)雜的心情就不難了，教學(xué)效率自然高。

三、將多媒體應(yīng)用于語文教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

實(shí)施創(chuàng)新教育是高中語文教學(xué)的重要目標(biāo)，由于多媒體在演示過程中具有直觀性、生動(dòng)性和靈活性的特點(diǎn)，充分利用多媒體教學(xué)可以更有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

在語文教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到”難以理解”的問題，這主要是由于“難以想象”造成的，多媒體教學(xué)恰好能幫助學(xué)生再現(xiàn)情景，準(zhǔn)確、深入地理解問題。如講解《滕王閣序》中的千古名句：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。”時(shí)，很多學(xué)生很難理解怎么能“齊飛”、什么是“一色”。其實(shí)是“落霞”由上而下，“孤鶩”由下而上，造成“齊飛”的視覺感受，“秋水”碧而連天，“長(zhǎng)天”空而映水，形成混成的“一色”之美，但是如果直白地表述出來，學(xué)生就很難理解。那么先讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味語言文字，再自己按照理解制作畫面或FLASH，尋找“齊飛”和“一色”的效果，這樣就使語言文字的描述變得更鮮明、更強(qiáng)烈、更集中，讓學(xué)生能夠在動(dòng)手實(shí)踐中有直觀的視覺感受，不但更容易理解詩句，印象也更深刻。并且在今后的作文寫作過程中，創(chuàng)新應(yīng)用，活學(xué)活用，這才是語文教學(xué)的真正意圖所在。

四、將多媒體應(yīng)用于語文教學(xué)中可以開闊學(xué)生的視野

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)使人們足不出戶就能了解天南海北的事情，所以將多媒體應(yīng)用到教學(xué)中不但能為語文教學(xué)提供翔實(shí)的背景材料，幫助學(xué)生理解課文，還可以開闊學(xué)生的視野，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。高中學(xué)生由于課程多，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)習(xí)壓力大等，幾乎沒有時(shí)間接觸課本之外的知識(shí)。但是豐富知識(shí)儲(chǔ)備是學(xué)好語文的重要基礎(chǔ)。如何讓學(xué)生在最短時(shí)間里開闊視野，提高語文能力，是擺在每一位語文老師面前亟待解決的問題，多媒體教學(xué)的出現(xiàn)在很大程度上解決了這一問題。如學(xué)習(xí)《宇宙的邊疆》時(shí)，播放關(guān)于宇宙的媒體課件，同學(xué)們看到了宇宙中的恒星、行星、星系、星系團(tuán)第大量圖片，它們是那么美麗、那么迷人，在了解積累了相關(guān)知識(shí)之后，再閱讀課文，很快就理解了課文中表述的內(nèi)容，豐富了關(guān)于宇宙的知識(shí)，一舉兩得。

總之，只要我們?cè)诟咧姓Z文教學(xué)中正確應(yīng)用多媒體教學(xué)，發(fā)揮它的形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性等特點(diǎn)，就可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，開闊視野，增加知識(shí)儲(chǔ)備，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，真正愛上語文課，讓多媒體教學(xué)成為教師的得力幫手，發(fā)揮更大的優(yōu)勢(shì)。