[摘要]在嚴峻的就業(yè)環(huán)境下，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力是破解大學生就業(yè)難的重要方法之一。文章闡述了通過校企合作提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力的方法、途徑以及面臨的問題，提出了合理化建議，即政府要出臺相應優(yōu)惠政策，引導、鼓勵和支持企業(yè)參與校企合作，高校要積極想辦法，找準學校和企業(yè)雙方利益的共同點，形成學校與企業(yè)之間的動力機制和保障機制，企業(yè)要增強社會責任感，積極投入到高校的教學工作中，相互協(xié)作，共同努力建立校企合作的長效機制。

[關鍵詞]大學生就業(yè) ?校企合作 ?就業(yè)競爭力

[作者簡介]王麗（1978- ），女，河南方城人，南陽理工學院，講師，碩士，研究方向為高校德育與就業(yè)工作。（河南 ?南陽 ?473004）

[中圖分類號]G642 ? ?[文獻標識碼]A ? ?[文章編號]1004-3985（2014）35-0116-02

教育部信息表明，2014年全國高校畢業(yè)生人數(shù)達到727萬人，畢業(yè)生總量壓力增大，同時我國經(jīng)濟放緩，結構性矛盾突出，存在“有崗無人”或“有業(yè)不就”現(xiàn)象。世界經(jīng)濟形勢也不容樂觀，全球就業(yè)形勢愈加嚴峻?！度蚓蜆I(yè)展望》報告顯示，青年就業(yè)市場萎縮的趨勢將至少持續(xù)到2017年，且高學歷青年失業(yè)情況較為嚴重。因此努力提高大學生的就業(yè)競爭力尤為關鍵。

一、大學生就業(yè)現(xiàn)狀

我國高等教育已從“精英教育”轉向“大眾教育”，但大部分畢業(yè)生就業(yè)期望值較高，對高報酬好待遇和在發(fā)達地域就業(yè)過分追求，加上目前畢業(yè)生大部分是獨生子女，在擇業(yè)過程中過多依賴父母，且短期不就業(yè)對日常生活影響不大，造成部分企業(yè)急需用人卻無人應聘。企業(yè)在招聘時，看“專業(yè)”的同時，更注重的是畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，理論知識豐富而實踐經(jīng)驗匱乏的大學生很難應聘成功。據(jù)調(diào)查，一些用人單位經(jīng)過挑選和試用，認為基本合格與適用的人才僅占各類院校畢業(yè)生總數(shù)的2%或3%。筆者認為，在畢業(yè)生降低就業(yè)期望值的同時，高校要注重理論聯(lián)系實際，加強畢業(yè)生職業(yè)技能素養(yǎng)的培養(yǎng)，使培養(yǎng)出的學生既掌握必要的專業(yè)理論知識，又具備較為熟練的專業(yè)實踐技能。搭建校企合作平臺，能夠增加畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

二、校企合作對提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力的影響

1.有利于畢業(yè)生認清就業(yè)形勢，降低就業(yè)期望值。通過校企合作，能夠讓學生深入一線實踐，真正了解職業(yè)環(huán)境，對照自身條件，擺正自己的位置，找到提高自身能力和素質(zhì)的方向，合理規(guī)劃職業(yè)生涯，降低就業(yè)期望值，自覺選擇適合自己的行業(yè)就業(yè)。

2.有利于畢業(yè)生走出校門，理論聯(lián)系實際。長期以來，我國高等教育重理論輕實踐，大部分畢業(yè)生缺少實踐經(jīng)驗，適應崗位的能力較差。通過校企合作，學生能真正了解社會所需，強化實踐操作技能，真正成為企業(yè)需要的應用型、技能型人才。

3.有利于高校進行教學改革，增強畢業(yè)生適應社會的能力。高校的專業(yè)結構性強，不能隨市場的變化而迅速做出反應，但社會科技迅猛發(fā)展，對勞動力的結構和類型都有更高的要求。通過校企合作，高?？筛鶕?jù)企業(yè)的需求推進教育教學改革，緊跟時代需求，使培養(yǎng)的學生在就業(yè)時具有較強競爭力。

4.有利于拓寬就業(yè)渠道，建立穩(wěn)定的就業(yè)基地。長期以來，學生擇業(yè)多考慮知名度較高或經(jīng)濟發(fā)達地域的企業(yè)，求職具有“羊群”效應，對某些行業(yè)領先的企業(yè)缺乏了解，錯失了較好的應聘機會。同時，企業(yè)通過短時間的面試對學生了解不夠全面，造成選聘的員工不一定適合企業(yè)的發(fā)展。通過校企合作，可以使學生提前入職，了解企業(yè)，對企業(yè)形成認同感，就業(yè)較為穩(wěn)定。企業(yè)經(jīng)過對學生長期工作實踐的觀察，易于全面了解學生的情況，可以選聘優(yōu)秀的員工為企業(yè)服務。

三、校企合作提高大學生就業(yè)競爭力的路徑選擇

1.基地模式。基地模式是傳統(tǒng)的校企合作模式，是高校與企業(yè)或行業(yè)協(xié)會簽訂校企合作協(xié)議，提供給學生實習或就業(yè)的機會。優(yōu)勢：學生到基地實習可為企業(yè)提供廉價勞動力，也可減少企業(yè)在生產(chǎn)旺季時的招聘成本;同時初步了解職業(yè)環(huán)境。劣勢：企業(yè)為學校提供實習基地是一種單向服務模式，校企雙方?jīng)]有足夠的約束力，不利于充分調(diào)動企業(yè)進行校企合作的積極性。對學生來說實習并不代表可以就業(yè)，有的專業(yè)實習的單位層次較高，可以頂崗實習卻不可以留下工作，有的專業(yè)學生愿意實習卻不愿就業(yè)，存在“企業(yè)不要”或“學生不去”的現(xiàn)象。

2.專業(yè)結合模式。專業(yè)結合模式是相關企業(yè)在大學期間就介入高校，與校方簽訂合作協(xié)議，挑選相關專業(yè)的學生進行訂單培養(yǎng)或開設企業(yè)冠名的校企合作班，學校根據(jù)企業(yè)需求修改部分教學大綱，企業(yè)也可選派相關人員到高校授課。優(yōu)勢：通過校企合作，企業(yè)將崗前培訓及入職適應期提前到了畢業(yè)生在校期間，企業(yè)也能充分利用高校的場地、師資力量為自己服務，節(jié)省了人才培養(yǎng)成本。劣勢：社會科技發(fā)展日新月異，僅靠某一個企業(yè)的力量，很難讓學生學到系統(tǒng)、全面的專業(yè)知識，再加上培養(yǎng)周期長，參加訂單培養(yǎng)或冠名班的畢業(yè)生最后未必都能到企業(yè)工作，企業(yè)投入與產(chǎn)出比例不對稱，企業(yè)參與積極性不高。對畢業(yè)生來說，參加訂單培養(yǎng)或冠名班的學生只占全校學生的很小一部分，并沒有惠及全體學生，且學習的知識體系沒有從根本上符合社會發(fā)展的需求，一旦不去校企合作的企業(yè)，后期的職業(yè)可遷移技能較差，競爭力提高有限。

3.合作辦學模式。合作辦學模式是企業(yè)與高校的深度合作。企業(yè)一開始就介入高校辦學，參與高校某專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學計劃的制訂，使培養(yǎng)的畢業(yè)生與當前行業(yè)、企業(yè)的需求相匹配，并根據(jù)社會用人需求的變化做出相應調(diào)整，促使人才培養(yǎng)從傳統(tǒng)的理論型向應用型轉變。優(yōu)勢：企業(yè)通過合作辦學可以獲得高素質(zhì)優(yōu)秀人才，并借助高校的科研力量，彌補自身技術創(chuàng)新能力的不足。大學生所學理論與社會需求緊密結合，可參與企業(yè)實踐將理論轉化為能力，提高綜合職業(yè)技能素質(zhì)。劣勢：對企業(yè)來說，追求經(jīng)濟利益最大化是其主要目標，能否在合作中獲利是其參與校企合作的根本因素。而合作辦學投入的人力、物力、財力、精力都較大，運行周期較長，學生畢業(yè)也不一定到企業(yè)工作，成本較高。對畢業(yè)生來說，習慣了傳統(tǒng)的教學模式，對校企合作新模式短時間很難認同，且由于高校畢業(yè)生來自全國各地，考慮到地緣因素、家庭因素等，留在合作企業(yè)工作的人數(shù)很少，這也給企業(yè)造成很大的損失，影響其合作的積極性。

四、建立校企合作長效機制，從辦學源頭和過程中提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力

從校企合作的路徑選擇可以看出，校企雙方合作的越全面越深入，越能提高畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)勢，特別是校企雙方“合作辦學模式”更能從辦學源頭和過程中提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，但各種合作模式都是有利有弊的?？傮w來說，在校企合作的過程中， 企業(yè)的優(yōu)勢很容易發(fā)揮，而學校的優(yōu)勢卻很難體現(xiàn)，造成企業(yè)在校企合作過程中積極性不高。如何求同存異、實現(xiàn)“互惠雙贏”，就需要政府、行業(yè)、企業(yè)、學校和社會共同努力。

首先政府要出臺相應政策，在企業(yè)關注的稅收、信貸方面提供優(yōu)惠政策，引導、鼓勵和支持企業(yè)參與校企合作，同時規(guī)范相應的法律、法規(guī)，使企業(yè)參與高校辦學制度化、常態(tài)化，明確企業(yè)在承擔培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才方面的責任和義務，特別是行業(yè)中的龍頭企業(yè)要積極帶頭參與高校教學工作。通過全社會的共同努力，分擔企業(yè)的投入成本，共享教育成果。其次高校要積極想辦法，找準學校和企業(yè)雙方利益的共同點，形成學校與企業(yè)之間的動力機制和保障機制。充分利用科研優(yōu)勢為企業(yè)新產(chǎn)品的研發(fā)、新技術的引進和技術改造提供幫助，利用自己的師資力量為企業(yè)職工進行培訓，為企業(yè)招聘員工提供優(yōu)惠條件，并通過教育的支持擴大企業(yè)的知名度，提高企業(yè)在發(fā)展過程中對學校的依賴度。企業(yè)要增強社會責任感，積極投入到高校的教學工作中。深化校企合作，政府和學校要發(fā)揮主導作用，一旦政府建立了良好的市場秩序，學校真正提升了校企合作能力，受利益驅(qū)動的企業(yè)就會主動找上門來，校企合作長效機制也就建立了。

校企合作是提升大學生就業(yè)競爭力的最好平臺之一，在嚴峻的就業(yè)環(huán)境下，做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，關系到社會和諧和安全穩(wěn)定，關系到廣大人民群眾的切身利益，關系到高等教育的可持續(xù)發(fā)展，政府、社會、高校以及企業(yè)都要高度重視校企合作，建立校企合作的長效機制，共同做好大學生就業(yè)工作。

[參考文獻]

[1]王靖.大學生就業(yè)難：成因分析及對策思考[J].青海社會科學，2007（1）.

[2]戴士弘.職業(yè)教育課程教學改革[M].北京：清華大學出版社，2007.

[3]吳瓊，肖利華.促進大學生就業(yè)的校企合作模式與對策探討[J].中國電力教育，2011（29）.

[4]王釗.職業(yè)院校校企合作就業(yè)對策研究[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學報，2011（12）.

[5]馬紅春，鐘守冰，李國治. 校企合作人才培養(yǎng)模式與機制創(chuàng)新研究[J].農(nóng)業(yè)科技管理，2013（3）.