唐德棟

摘要：隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)及經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，無(wú)論是參與國(guó)際交流還是在外企就職，都對(duì)普通高等院校畢業(yè)生的專業(yè)外語(yǔ)水平提出了更高的要求。但目前高校專業(yè)外語(yǔ)的教學(xué)效果，很難滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)科技人才國(guó)際化的需要。分析了目前機(jī)械電子專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，從教材選取、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法及手段、考核方式等幾個(gè)方面提出具體的改進(jìn)措施，并在實(shí)際教學(xué)中驗(yàn)證了此項(xiàng)教學(xué)改革的可行性。

關(guān)鍵詞：機(jī)械電子工程；專業(yè)外語(yǔ)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）24-0053-02

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的日益深化，機(jī)械電子行業(yè)的國(guó)際信息交流和學(xué)術(shù)交往日益頻繁，已突破了國(guó)家和地域的界限，無(wú)論是引進(jìn)國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)和生產(chǎn)設(shè)備，還是開(kāi)發(fā)具有國(guó)際領(lǐng)先水平的新產(chǎn)品，以及閱讀和撰寫國(guó)際論文，進(jìn)行國(guó)際學(xué)術(shù)交流與合作等，都要求工程技術(shù)人員熟練掌握和運(yùn)用自己研究領(lǐng)域的專業(yè)英語(yǔ)。[1]對(duì)于本科生來(lái)說(shuō)，雖然很多同學(xué)外語(yǔ)都達(dá)到了較高的水平，但是由于機(jī)電專業(yè)各種新技術(shù)、新方法的不斷涌現(xiàn)，學(xué)生掌握的專業(yè)詞匯有限，對(duì)文獻(xiàn)中關(guān)系復(fù)雜的長(zhǎng)句等語(yǔ)法現(xiàn)象不熟悉等因素，給學(xué)生直接閱讀和翻譯英語(yǔ)說(shuō)明書、操作規(guī)程、書刊、論文等帶來(lái)了阻礙。通過(guò)在校期間專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，把握世界科技發(fā)展的新動(dòng)向，為今后從事科研及相關(guān)的技術(shù)工作打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

一、哈爾濱理工大學(xué)機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

哈爾濱理工大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保C(jī)電工程的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，選在學(xué)生已具備一定的英語(yǔ)水平和一定的機(jī)電專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的大四學(xué)年上學(xué)期開(kāi)設(shè)，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀和翻譯技能，并接觸了少量的專業(yè)詞匯，在教學(xué)中降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。但是在教學(xué)過(guò)程中依然存在很多問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的熱情不高，認(rèn)為專業(yè)英語(yǔ)就是基礎(chǔ)英語(yǔ)與專業(yè)課的簡(jiǎn)單疊加；教材落后、教學(xué)方法單一、教學(xué)手段陳舊；學(xué)生水平參差不齊、師資配備欠妥、考核方式不科學(xué)等。因此，對(duì)專業(yè)外語(yǔ)的教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新性的探索與實(shí)踐，提高學(xué)生的專業(yè)外語(yǔ)的水平與應(yīng)用能力，已勢(shì)在必行。

二、具體改進(jìn)方案

1.教材內(nèi)容的選取

專業(yè)英語(yǔ)與公共英語(yǔ)不同，它不僅涉及到語(yǔ)言知識(shí)本身，還涉及到更廣泛的專業(yè)知識(shí)，這就要求選取的教材要具備時(shí)效性、實(shí)用性。目前很多學(xué)校的機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)教材知識(shí)陳舊落后，很難反映機(jī)電學(xué)科近年來(lái)的新發(fā)展。[2]

筆者根據(jù)我校機(jī)電工程專業(yè)的課程設(shè)置，對(duì)專業(yè)英語(yǔ)教材的內(nèi)容進(jìn)行了仔細(xì)的斟酌，全部?jī)?nèi)容分為兩個(gè)篇章，第一篇主要以介紹機(jī)電工程的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)為主，內(nèi)容涵蓋了各類機(jī)床的介紹、CAD技術(shù)及其應(yīng)用、液壓與氣壓傳動(dòng)、機(jī)電傳動(dòng)控制、機(jī)械系統(tǒng)控制、數(shù)控技術(shù)、工程測(cè)試與信息處理、單片機(jī)原理及應(yīng)用、PLC編程技術(shù)、機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)、微機(jī)接口技術(shù)等。這部分內(nèi)容主要是讓同學(xué)熟悉和掌握本學(xué)科的專業(yè)英語(yǔ)詞匯及常用專業(yè)英語(yǔ)的閱讀及翻譯基礎(chǔ)知識(shí)。

教材第二篇挑選一些國(guó)外有關(guān)機(jī)電工程領(lǐng)域發(fā)展及新技術(shù)的新聞、期刊等前沿的專業(yè)知識(shí)來(lái)充實(shí)課堂內(nèi)容。內(nèi)容涉及了機(jī)器人仿生學(xué)、3D打印技術(shù)、新型無(wú)人機(jī)技術(shù)、電液伺服控制的并聯(lián)機(jī)構(gòu)介紹、微驅(qū)動(dòng)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀等。這部分內(nèi)容主要是讓同學(xué)開(kāi)闊眼界，了解機(jī)電工程領(lǐng)域一些新的技術(shù)及應(yīng)用前景，同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀和翻譯專業(yè)文獻(xiàn)的綜合能力。通過(guò)教材內(nèi)容的合理選擇與編排，使學(xué)生覺(jué)得不僅僅是用英語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)以往學(xué)過(guò)的知識(shí)或者落后的知識(shí)，而是所學(xué)的知識(shí)確實(shí)有用，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力創(chuàng)下良好的前提條件。

2.學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)

首先，針對(duì)專業(yè)英語(yǔ)詞匯量大的問(wèn)題，先介紹一些專業(yè)詞匯的記憶方法。比如可以從宏觀上講清專業(yè)詞匯的構(gòu)詞方式，從微觀上引導(dǎo)學(xué)生用構(gòu)詞法分析單個(gè)專業(yè)詞匯的構(gòu)成，這樣不但專業(yè)詞匯數(shù)量可以迅速增加，而且還能對(duì)很多詞匯進(jìn)行外圍的擴(kuò)展及引申。[3]另外，可以指導(dǎo)學(xué)生按機(jī)電工程專業(yè)小分支分類歸納專業(yè)詞匯，有側(cè)重的分類記憶。例如合成詞skylab（太空實(shí)驗(yàn)室）是由sky（天空）+lab（實(shí)驗(yàn)室）兩個(gè)單詞組成、gearbox（齒輪箱）是由gear（齒輪）+box（箱子）組成等等。再比如在原有的詞根上加前綴或后綴就構(gòu)成新術(shù)語(yǔ)的派生詞，如micromachining（微切削加工）是由詞根machining（切削加工）加前綴micro（微小的）組成。同時(shí)教師也可以通過(guò)列舉同義詞、反義詞等形式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的記憶。例如hold、grip、clamp等詞均可表示將工件夾緊在機(jī)床上。Major cutting edge表示主切削刃而Minor cutting edge表示副切削刃等。通過(guò)對(duì)大量詞匯的總結(jié)、對(duì)比和分析擴(kuò)大同學(xué)專業(yè)詞匯的數(shù)量，改進(jìn)記憶方法，使得記憶詞匯變成一件有趣的事情，掃除專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀障礙。

另外專業(yè)英語(yǔ)文章的典型結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)多，復(fù)雜長(zhǎng)句多，簡(jiǎn)略表達(dá)多等。[4]由于專業(yè)文章的表達(dá)要求邏輯性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、概念清晰，而英漢兩種語(yǔ)言在語(yǔ)法和邏輯思維等方面有較大差異，因而長(zhǎng)句的準(zhǔn)確理解翻譯往往是專業(yè)英語(yǔ)中的難點(diǎn)。翻譯過(guò)程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生先找主干，再添加修飾成分，最后形成完整通順的表達(dá)。例： Work holding is accomplished by either using a machine vise bolted to the worktable or by bolting the workpiece directly onto the worktable using the T slots provided.工件可以通過(guò)固定在工作臺(tái)上的虎鉗夾緊，也可以利用T形槽直接固定在工作臺(tái)上。本句通過(guò)either…or…分析出夾緊工件的兩種方式，也就是句子的主體結(jié)構(gòu)，其余的修飾成分如vise后面的過(guò)去分詞短語(yǔ)bloted to the worktable等可以在翻譯的過(guò)程中添加進(jìn)來(lái)。

3.創(chuàng)造性地組織課堂教學(xué)

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。目前我校大多數(shù)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)常用的授課方式是逐字逐句地講解課文，或停留在對(duì)課文的解釋及英譯漢方面，機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)目前也是這樣。學(xué)生完全處于被動(dòng)的地位，無(wú)法主動(dòng)地參與，課堂氣氛也比較松散，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中處于一種被灌輸?shù)臓顟B(tài)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性受到限制和壓抑。針對(duì)這種狀況，教師可以先介紹一下本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)背景及相關(guān)的專業(yè)詞匯及短語(yǔ)，然后提出一個(gè)論題，或者在黑板上寫下幾個(gè)關(guān)鍵詞，鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行發(fā)言討論，集思廣益。[5]這個(gè)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生盡量用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流，教師可以對(duì)學(xué)生不會(huì)的詞匯給予啟發(fā)式或引導(dǎo)式的講解，同時(shí)對(duì)同學(xué)表達(dá)中的問(wèn)題予以糾正。在此過(guò)程中學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力得以真正提高，同時(shí)也促進(jìn)了任課教師的業(yè)務(wù)水平。

（2）運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的巨大進(jìn)步，教師可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，運(yùn)用多媒體技術(shù)把枯燥的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、形象化。比如可以將機(jī)電專業(yè)的液壓與氣壓傳動(dòng)技術(shù)中的液壓泵的工作原理采用動(dòng)畫的形式播放出來(lái)，并同時(shí)利用英語(yǔ)對(duì)其進(jìn)行介紹，這樣同學(xué)們會(huì)對(duì)這些名詞術(shù)語(yǔ)理解起來(lái)更容易，而且記憶的速度會(huì)更快。還可以找一些機(jī)電工程領(lǐng)域的英文視頻資料進(jìn)行播放，同學(xué)們可以邊看邊交流，互相提高語(yǔ)言及專業(yè)技術(shù)的水平。課堂上通過(guò)語(yǔ)言的描繪、文字的表達(dá)、圖像的演示、動(dòng)畫的模擬、音樂(lè)的渲染等手法，喚起學(xué)生的各種思維想象，使學(xué)生有身臨其境之感，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生產(chǎn)生求知內(nèi)需，極大地發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的開(kāi)發(fā)。

4.改革評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考核方式

由于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考核方式無(wú)論是對(duì)教師教學(xué)還是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)都起著一定的導(dǎo)向作用，為了保證專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的順利開(kāi)展，必須對(duì)其進(jìn)行改革。

首先，考核成績(jī)的改革。以前我校專業(yè)英語(yǔ)的成績(jī)均以期末試卷的考試成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，這樣很難真實(shí)全面地反應(yīng)學(xué)生的實(shí)際水平?？己顺煽?jī)可以是平時(shí)成績(jī)與期末考試成績(jī)的總和，而且可以考慮加大同學(xué)平時(shí)成績(jī)?cè)谧詈罂傇u(píng)成績(jī)的比例（如50%），因?yàn)槲倚１究粕鷮I(yè)英語(yǔ)的教學(xué)均采用每個(gè)教師一個(gè)班的小班額的授課方式，教師在平時(shí)的授課時(shí)，完全能夠掌握每個(gè)同學(xué)的知識(shí)水平及專業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)用能力，所以這種方式對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)定應(yīng)該說(shuō)是客觀公正的。

其次，考核方式的改革?？梢圆捎枚喾N方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。如開(kāi)卷與閉卷相結(jié)合、筆試與口試相結(jié)合。對(duì)于所要求的基礎(chǔ)知識(shí)如基本詞匯、基本表達(dá)方式、簡(jiǎn)單翻譯等，采用閉卷形式，不準(zhǔn)查閱詞典。對(duì)于閱讀量大，有一定難度的翻譯資料以及寫作可以采用開(kāi)卷形式。為了考查學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)的交流能力，可以給出一些題目，讓同學(xué)根據(jù)自己的愛(ài)好選擇并準(zhǔn)備演講稿，口試時(shí)對(duì)準(zhǔn)備的內(nèi)容進(jìn)行闡述，教師根據(jù)其敘述的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，通過(guò)老師與學(xué)生的交流，掌握其書面及口頭的表達(dá)能力，保證了考核的客觀性。

三、教學(xué)改革的體會(huì)與思考

綜上所述，機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)改革是培養(yǎng)新世紀(jì)機(jī)電人才的必然要求。通過(guò)筆者在教學(xué)方法及手段、考核方式等方面的改革嘗試，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提高學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)用能力，起到了良好的促進(jìn)作用。在今后的教學(xué)中，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同基礎(chǔ)、不同興趣、不同能力等因素開(kāi)展一些個(gè)性化的教育試點(diǎn)改革。希望通過(guò)不斷努力，使學(xué)生真正成為復(fù)合型、創(chuàng)新型的新世紀(jì)國(guó)際化人才。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：王意琴）