趙海濤

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們的物質(zhì)生活不斷得到提高，對(duì)精神生活的需求被逐漸提上了日程，在人們不斷的探索和學(xué)習(xí)的過程中，“體育”精神逐漸顯現(xiàn)出來了，人們?cè)絹碓疥P(guān)注于自身的健康，所以隨著時(shí)間的不斷推移，許多學(xué)校越來越重視體育教學(xué)，并不斷地完善教育體系和教育模式，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活作好鋪墊作用。

關(guān)鍵詞：體育；設(shè)施；興趣

“體育”作為一門能夠提高學(xué)生素質(zhì)的學(xué)科，被越來越多的學(xué)校所重視?，F(xiàn)今，在許多的中職學(xué)校中，為了更好地發(fā)展學(xué)生的“德、智、體、美”，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校不斷地對(duì)體育教學(xué)模式進(jìn)行改革。但是，在改革過程中并不是一帆風(fēng)順的，往往存在著許多不足和弊端，從而影響了老師教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、心理需求，制定相應(yīng)的、行之有效的措施是非常有必要的。所以以中職學(xué)校為主線，就其存在的不足進(jìn)行分析，從而以此為例，取其精華，去其糟粕。

一、在體育教學(xué)過程中存在的不足和缺點(diǎn)

1.教育設(shè)施的不完善

雖然體育課程已經(jīng)在各個(gè)中職學(xué)校開設(shè)，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)校對(duì)體育課程的可持續(xù)發(fā)展，使得學(xué)校把大部分資金都投入到了其他的學(xué)科之中，從而對(duì)于體育課程的投資卻是少之又少，嚴(yán)重阻礙了體育精神對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。由于學(xué)校對(duì)其投資少，使得體育設(shè)備不完善，體育器材缺少，不能滿足于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求，從而讓學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生了強(qiáng)烈的失望感，從而對(duì)體育課程喪失了信心和興趣。使得體育課程很難更好地繼續(xù)發(fā)展下去，也不能讓體育課程更好地為學(xué)生能力的培養(yǎng)而服務(wù)。不僅如此，由于學(xué)校把所有的精力和注意力都放在了其他學(xué)科之中，注重對(duì)文化課的培養(yǎng)，所以聘請(qǐng)的體育專業(yè)老師很少，或者為了減少資金的投入而讓老師一身兼兩職，不專業(yè)的教育方式使得學(xué)生對(duì)體育這門學(xué)科極為不重視，甚至有的學(xué)生把體育課簡單地理解為自由活動(dòng)課了，使體育課陷入了極不專業(yè)的困境之中。

2.落后陳舊的傳統(tǒng)教育思想

現(xiàn)代的教育是由傳統(tǒng)的教育轉(zhuǎn)變而來的，雖然在發(fā)展演變的過程中改變了許多教育思想方式，但是，迄今為止，傳統(tǒng)的教育方式并沒有完全被取代。在許多中職學(xué)校，陳舊的傳統(tǒng)教育方式并不少見，其中在日常的體育教育過程中體現(xiàn)的尤為突出?！耙岳蠋煘橹行摹钡慕逃绞秸贾髁?，沒有站在學(xué)生的角度思考問題，往往以老師所商定的方案進(jìn)行教學(xué)，大多數(shù)體育課無非是體育委員整好隊(duì)伍等著體育老師的到來，老師來了之后安排學(xué)生跑步800米，之后解散讓學(xué)生自由解散活動(dòng)，還差5分鐘下課時(shí)，老師集合隊(duì)伍準(zhǔn)備下課。這種教學(xué)方式在一定程度上阻礙了學(xué)生對(duì)體育課的積極性，這樣的體育課堂讓學(xué)生學(xué)不到任何知識(shí)，更無法培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，不符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，不利于全面提高學(xué)生的“德、智、體、美、勞”。

3.缺乏因材施教的觀念

中國最偉大的教育家，思想家孔子曾經(jīng)在很早的時(shí)候就提出了“因材施教”的教育措施，這個(gè)思想措施已經(jīng)被很多中職學(xué)校所接受并付諸實(shí)施。但是，從總體而言，中職學(xué)校相對(duì)于重點(diǎn)學(xué)校來說，在教育教學(xué)方面還是有些欠妥和不加重視的，以致于把興趣不同、特長不同的學(xué)生一把抓，不能合理地將學(xué)生“對(duì)號(hào)入座”，使得教學(xué)水準(zhǔn)更低。例如，在一節(jié)課上，讓全班學(xué)生都去踢足球或者都去打籃球，有這些興趣和專長的同學(xué)肯定非常高興的去做，但對(duì)于那些對(duì)足球或者籃球不感興趣的同學(xué)來說，無疑是一種無聊的“折磨”，所以全班整體上也得不到好的效果。

二、為了培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，中職學(xué)校采取了一系列行之有效的措施

1.實(shí)踐與理論相結(jié)合

在許多中職學(xué)校，“體育”一直被視為是一種“自由鍛煉”的課程，教育模式散亂，沒有目的性，目標(biāo)感弱。如果一直按照這樣的教學(xué)模式發(fā)展下去，就會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成散漫、沒有紀(jì)律性的壞習(xí)慣。所以說，體育老師要擺正自己的教學(xué)心態(tài)，讓自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，起到積極的模范作用。在平時(shí)的教學(xué)過程中，不能讓學(xué)生漫無目的地活動(dòng)，要制定一些教學(xué)方案，讓學(xué)生在體育課上過得充實(shí)而有意義。老師可以采用室內(nèi)教學(xué)和室外教學(xué)相結(jié)合的方法，在室內(nèi)課堂上講體育理論，讓學(xué)生了解體育的真正含義，在室外充分使用可以利用的活動(dòng)場地，結(jié)合課堂上講的理論，讓學(xué)生付諸實(shí)踐，以更好地吸收體育知識(shí)。例如，老師在室內(nèi)課堂上講一些“立定跳遠(yuǎn)、跑步、跳高”等一系列相關(guān)的注意事項(xiàng)和理論，在操場上幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，在過程中及時(shí)糾正練習(xí)中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤。這樣才會(huì)激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情，全身心地投入到體育實(shí)踐中，在體育中鍛煉自己、培養(yǎng)能力，從而全面提高自身素質(zhì)。

2.走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界

傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)，角色的轉(zhuǎn)變也十分重要。教師以朋友的身份進(jìn)入學(xué)生的情感世界，多聽取學(xué)生的心聲，根據(jù)現(xiàn)實(shí)的情況制定一系列行之有效的教育措施。因?yàn)檫@樣的方案更貼近學(xué)生的心理需求，更容易被學(xué)生所接受，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的責(zé)任感和歸屬感和集體意識(shí)。所以說，教師走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界是至關(guān)重要的。

在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生要“量體裁衣”，不同的學(xué)生具有不同的成長環(huán)境與不同的興趣愛好及能力，所以在實(shí)踐中，為了能夠使各類學(xué)生都能夠積極地參與其中，一定要對(duì)學(xué)生“量體裁衣”。

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（作者單位 鄭州財(cái)經(jīng)技師學(xué)院）

編輯 段麗君