李云

摘 要：就阻礙農(nóng)村初中生英語聽說能力發(fā)展的主要因素及相應(yīng)的解決對策進行了初步的分析與研究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中學生；聽說能力；阻礙因素；相應(yīng)解決對策

對于一名英語學習者來說，只有具備良好的英語聽說能力，他們才能初步具備運用英語同他人進行交談與對話的水平。可是，由于種種原因，農(nóng)村初中學生的聽說能力現(xiàn)狀并不容樂觀，存在著非常突出的問題。筆者從事初中英語教學多年，現(xiàn)結(jié)合自身的教學實踐感悟就阻礙農(nóng)村初中生英語聽說能力發(fā)展的主要因素及相應(yīng)的解決對策進行初步的分析與研究。

一、阻礙農(nóng)村初中生英語聽說能力發(fā)展的主要因素

1.詞匯不足，缺乏一定的英語詞匯積累

農(nóng)村學生大多是在初中階段才開始接觸英語，并進行相關(guān)知識的學習，這就致使他們的英語詞匯基礎(chǔ)同城市地區(qū)學生的英語詞匯量相比存在著較大的差距；此外，現(xiàn)在所使用的仁愛版初中英語教材的聽、說難度相對以前有了很大的提升，而農(nóng)村初中學生英語基礎(chǔ)知識不扎實、詞匯量又嚴重匱乏，這就導(dǎo)致他們無法充分理解教材或者更好地進行聽、說等英語活動，而這無疑直接影響到了他們英語聽、說能力的提升及發(fā)展。

2.背景知識欠缺，對英語國家人文地理相關(guān)內(nèi)容知之甚少

初中英語的聽、說材料大多是以英語為媒介，反映英語使用國家、地區(qū)的人文歷史、自然地理、科學文化等相關(guān)知識；而受到經(jīng)濟、政治、文化等因素的制約，農(nóng)村初中學生既沒有渠道也沒有途徑進行相關(guān)內(nèi)容的了解，這就致使他們的視野范圍比較狹窄，對英語國家外來文化的背景知識知之甚少。如此，當英語聽、說材料出現(xiàn)類似的話題時，農(nóng)村初中學生普遍如墜霧中，這樣的狀態(tài)，又何談英語聽說活動的順利召開？又何談農(nóng)村初中學生聽說能力的顯著提高呢？

3.學生在英語聽說活動中存在著嚴重的心理障礙

英語作為一門外來語言，其在我國本來就缺乏良好的語言使用環(huán)境；再加上農(nóng)村的教育水平較為落后，無論是教師、家長還是學生也都普遍缺乏對于語言環(huán)境的充分認識，這更使得農(nóng)村初中學生幾乎沒有完整的英語輸入、輸出環(huán)境。受其影響，學生在課堂進行英語聽、說活動或者相關(guān)訓(xùn)練時，很容易產(chǎn)生過度緊張、焦慮、煩躁等等不同程度的心理障礙，致使腦子一片空白，無法很好地融入英語聽、說等活動之中，更談不上借此提高自身的聽、說實際水平了。

受到多重因素的共同影響，農(nóng)村初中學生普遍視英語為“攔路虎”，缺少積極、主動進行學習的興趣及熱情。鑒于這種情況，我個人認為，教師可以以好玩、有趣的英語活動作為突破口，為學生提供更多運用英語進行聽、說的機會，相信，如此既能充分激發(fā)學生的英語學習興趣，又能切實借助不同形式的英語教學活動切實幫助他們提升自身的聽、說實際水平。

二、通過英語活動促進農(nóng)村初中學生聽說能力發(fā)展的具體

對策

1.在課堂閱讀活動中，促進農(nóng)村初中學生聽說能力發(fā)展

鼓勵學生進行英語課外閱讀，無疑是擴大其單詞積累以及詞匯量，進而促進農(nóng)村初中學生聽說能力得到有效發(fā)展的有效途徑之一。但是，由于農(nóng)村初中學生的英語基礎(chǔ)比較薄弱，我個人認為，一味的要求學生進行英文經(jīng)典名著等難度較大的刊物顯然不切合實際，而應(yīng)該從學生的實際水平出發(fā)，多向他們介紹一些難度適中的英語書籍。以我自身為例，我基本上每周都會抽出1～2節(jié)課的時間組織舉行英語閱讀的課堂活動，還會向他們介紹《書蟲》這一刊物?！稌x》詞匯豐富、簡單，內(nèi)容更是深入淺出，即使只有幾百詞匯的農(nóng)村初中學生，也可以通過書蟲輕松地閱覽世界名作！除此之外，在課堂閱讀活動中我還會教導(dǎo)學生一些必備的朗誦與演講技巧，并對他們的口型、發(fā)音、停頓等進行一一的糾正。這樣一來，不僅農(nóng)村初中學生的詞匯量會在無形之中得到大幅度的提高，而且他們的英語聽、說能力也將得到一定程度的進步與發(fā)展。

2.利用英語角，幫助學生擴寬英語視野范圍，克服其對于英語聽、說的畏難心理

英語角是以英語為主要交流工具，促使英語學習者互相學習、互相促進的一個良好英語學習平臺。它區(qū)別于農(nóng)村初中英語課堂傳統(tǒng)的“滿堂灌”“一言堂”等教學模式，提供給參與者一個充分練習及運用英語口語的機會，提倡英語學習者在輕松、愉悅的語言環(huán)境中認真傾聽、積極發(fā)言，以此促進其英語聽、說等口語能力及英語綜合素質(zhì)的顯著提升及發(fā)展。英語角活動的開展，一方面使得農(nóng)村初中學生除了課堂之外還得以擁有一個進行英語實踐與運用的場所，大大激發(fā)了他們對于英語聽、說活動的參與興趣及學習欲望；另一方面更是通過學生相互之間英語的交流與溝通，著實提高了他們的英語聽說實際水平，可謂存在著一舉多得的良好效果。農(nóng)村初中英語教育工作者應(yīng)給予英語角這一活動高度的重視與肯定。

誠然，農(nóng)村初中學生在英語聽、說等方面受到多重因素的制約，但這更需要我們教師積極應(yīng)對，以新穎、活潑的活動形式充分調(diào)動起學生用英語進行對話與交談的熱情。相信，唯有如此，農(nóng)村初中學生的實際聽、說水平才能逐漸得到改善與提高。

（作者單位 重慶市第105中學校）

編輯 王亞青