張珊

摘 要：班級是學(xué)校的基礎(chǔ)“細胞”。班級管理搞好了，學(xué)校的教育、教學(xué)工作才會得以順利。正如赫爾巴特所說：“如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的?！笨梢姲嗉壒芾砉ぷ魇嵌嗝吹闹匾?。

關(guān)鍵詞：班級管理；小集體；獎勵；班干部

班級管理從思想上來說是哲學(xué)，從理論上來說是科學(xué)，從操作上來說是藝術(shù)，管是為了不管。良好的管理方法可以潛移默化的影響同學(xué)們的思想和行為，使班級形成積極向上的風(fēng)氣，我們的班級管理就會達到事半功倍的效果。下面是我在班主任工作中的幾點體會：

一、大集體與小集體

大集體自然指班級，小集體則是多種多樣的，類似班委會、宿舍、小組，甚至男生、女生等等，增強班級凝聚力讓大集體抱團，就得先讓小集體抱團，然后小集體之間在競爭和合作的關(guān)系下推動大集體的進步，但是在小集體的建立過程中切忌多而不精、華而不實。那么如何推動小集體的發(fā)展呢？

（1）革除、合并意義不大的小型組織。例如，把班級衛(wèi)生小組與宿舍衛(wèi)生小組合并，衛(wèi)生委員負責(zé)，擴大其功能范圍，引導(dǎo)同學(xué)合作交流。

（2）創(chuàng)建集體任務(wù)模式。

（3）頒布實質(zhì)性政策。良好的班級管理制度是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。針對班情，班主任應(yīng)和班委共同制訂精準的班級管理制度，使班級的管理實現(xiàn)規(guī)范化，提高班級工作的透明度，這樣有利于培養(yǎng)同學(xué)們的組織紀律性和集體榮譽感。

二、獎勵與懲罰

美國教育學(xué)家卡耐基說：“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊賞和鼓勵?！苯處煿膭畹恼Z言，贊賞的眼神就像魔法棒一樣，使學(xué)生由不安變得平靜，怯懦變得勇敢，猶豫變得堅定，所有語言和眼神凝聚成一句話：“你能行！”這些表達無形當(dāng)中也會鞏固班主任在學(xué)生心目中的地位。我認為在平時的教育教學(xué)中班主任應(yīng)做到以下幾點：

（1）擴大表揚范圍。不要把目光僅鎖定在學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生等幾個大方面，一名優(yōu)秀的班主任應(yīng)該具備一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)各個學(xué)生身上的閃光點并適時表揚，可以是“公之于眾”的專門稱贊，可以是俯身低聲的一句話，總之，把能表揚的人和事都記住，不吝嗇鼓勵，“好孩子是夸出來的”一點也不夸張。

（2）加大頻率。例如，在集體班會表揚多人以后還可以在以后分成多次表揚、依次表揚，就好比在一點引爆600噸炸藥造成的后果往往不如依次在附近六個點各引爆100噸的效果強。

（3）切實獎勵。對被表揚的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵，如：一個作業(yè)本、一支筆等。

（4）把握時機。對于習(xí)慣較差的同學(xué)夸贊往往比狠批要有效果。曾經(jīng)有一名學(xué)生經(jīng)常遲到，但有幾天早到，我抓住這個時機在班里大肆表揚，該名同學(xué)不好意思地笑了，在我不時的鼓勵下，他幾乎杜絕了遲到現(xiàn)象。

（5）法要責(zé)眾，獎要賞眾。在班內(nèi)小組表現(xiàn)中，如果一人表現(xiàn)得不好，其他都好，也要表揚全組，瑕不掩瑜。但是一人不好，影響全組，罰就要以點概面。這樣雙管齊下，不失為科學(xué)的辦法。

三、發(fā)揮班干部的職能作用

堅持以法治班，實施班干部輪換值班制，每天由值日班長對班級各方面進行監(jiān)督、管理、記錄，并在第二天向全班匯報總結(jié)前一天的班級表現(xiàn)。這種透明公開的管理制度，讓班干部在因有作為而獲得尊敬的同時也能約束其他同學(xué)，無形中減少了班主任的工作量。

當(dāng)然班級建設(shè)和班風(fēng)的形成不僅僅依賴于以上幾點，班主任的管理工作還要不斷與時俱進，如果有一天有效的管理方法能讓我們在班級管理中覺得自己可有可無，這時我們就快樂地體會到老子所言的無為而治了吧。

參考文獻：

[1]夏俊濤.讓贊賞之花開滿校園.中小學(xué)教育，2013（1）.

[2]雅斯貝爾斯.什么是教育.鄒進，譯.北京：三聯(lián)書店，1991.

（作者單位 河北省唐山市第一中學(xué)）

編輯 李建軍