柳銀花

摘 要：現(xiàn)如今，構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生間的和諧關(guān)系早已成為每一位教師和學(xué)生必須關(guān)注的問題，更是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方法。因此，分析探討如何有效地構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生間的和諧關(guān)系很有必要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；班主任；班級管理；和諧關(guān)系；方法探究

在新時期背景下，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、民主的課堂氣氛對于教師和學(xué)生都有重要的現(xiàn)實意義，不僅能有效地幫助教師管理班級、了解學(xué)生，更能促進學(xué)生的健康發(fā)展。因此，構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系是擺在我們面前的重要問題，需要我們加以重視。

當(dāng)然，構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生間的和諧關(guān)系不是盲目的、漫無目的的教育教學(xué)活動，是有一定的方法和技巧的，具體如下：

一、分析了解學(xué)生，因材施教

每一個孩子都有一根獨特的琴弦，教師在教育教學(xué)過程中，面對性格、愛好、特長各不相同的學(xué)生要想構(gòu)建良好的師生關(guān)系，分析了解學(xué)生、準(zhǔn)確把握每一位孩子的個性和性格特征，有針對性地教育學(xué)生是至關(guān)重要的，更是不容忽視的。

二、及時溝通、交流，構(gòu)建民主課堂氣氛

與學(xué)生及時地溝通和交流是有效了解學(xué)生心理狀態(tài)的關(guān)鍵所在，也是有效避免一些孩子走向孤僻、養(yǎng)成惡習(xí)的關(guān)鍵所在。這就要求教師在教育教學(xué)過程中，淡化角色意識，與學(xué)生成為真正意義上的朋友，才能構(gòu)建民主的課堂氣氛，讓學(xué)生在自由、民主、和諧的課堂氛圍中獨立思考、分析問題、解決問題，往往能夠達到事半功倍的效果。

三、教師應(yīng)剛?cè)岵?，把握教學(xué)尺度

每一個孩子都渴望得到老師的鼓勵、表揚和認(rèn)可。這就需要教師準(zhǔn)確把握教育學(xué)生的尺度。在教育教學(xué)過程中態(tài)度不要過于生硬，應(yīng)該及時地給予學(xué)生鼓勵和幫助，當(dāng)然，也應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)W(xué)生的不足之處委婉地表達，以達到促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的目的。

構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系、民主的課堂氣氛能夠有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績、幫助教師提高課堂上的教學(xué)效率，對于教師有效的管理班級、開展教育教學(xué)工作有著重要的現(xiàn)實意義，因此，這需要我們?nèi)w師生的共同努力，只要掌握行之有效的方法，構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生間的和諧關(guān)系將指日可待。

參考文獻：

[1]邱微.小學(xué)課堂師生語言行為研究[D].東北師范大學(xué)，2006.

[2]蔣秀琴.小學(xué)班主任如何與學(xué)生進行溝通[J].教育博客，2009（12）.

[3]王桃英.試論小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建[J].中國電力教育，2009（1）.

（作者單位 甘肅省永登縣龍泉寺鎮(zhèn)世華小學(xué)）