蔡鳳蓮

摘要：英語詞匯量是決定學(xué)生高考成敗的關(guān)鍵因素，尤其對于普通高中美術(shù)班學(xué)生這一特殊群體而言，詞匯的積累更是重中之重。因此，研究擴(kuò)充其詞匯量的策略成為師生共同的責(zé)任。本文探討了短期內(nèi)如何有效提高美術(shù)班學(xué)生英語單詞詞匯量這一問題。

關(guān)鍵詞：美術(shù)班；英語詞匯量；策略

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）03-041-2調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)生沒有找到適合自己的詞匯復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)策略，這就要求教師在一開始的詞匯復(fù)習(xí)中就要有意識地把有效的學(xué)習(xí)策略融入課堂中，讓學(xué)生體驗(yàn)，感受各種學(xué)習(xí)策略運(yùn)用后所帶來的效果，這有助于他們在背誦單詞時(shí)也能使用這些策略。

一、互譯法

將《考試說明》中學(xué)生記憶有難度的詞制作成幻燈片，循環(huán)進(jìn)行英漢互譯練習(xí)。下面以A中的一組詞為例：absent

account

achieve

actually

addition

admire

advance

admit

advantage

adventure1幻燈片Aadj. 缺席的，不在場的

n. / v. 賬戶，描述

v. 獲得，實(shí)現(xiàn)

adv. 事實(shí)上，實(shí)際上

n. 額外，添加

v. 仰慕，羨慕

n. 進(jìn)步，先進(jìn)

v. 承認(rèn)，錄取

n. 有利條件，優(yōu)勢

n. 冒險(xiǎn)1幻燈片B教學(xué)時(shí)，第一步，點(diǎn)擊播放幻燈片A，逐個(gè)檢查學(xué)生對單詞讀音以及中文意思的把握；第二步，播放幻燈片A，大聲齊讀加強(qiáng)印象；第三部，播放幻燈片B，檢查學(xué)生對這一組詞的掌握情況。

二、句子翻譯法

這一步驟過后，呈現(xiàn)出幻燈片C，逐個(gè)檢查學(xué)生對幻燈片A中的單詞所帶有的一些搭配及用法。過后在同一幻燈片上呈現(xiàn)出這些搭配的中文意思。on account of

in addition

take advantage of

have advantage over

in advance

with the advance of

be absent from

admit doing

admire sb. for sth.

actually speaking1幻燈片C on account ofin additiontake advantage of

have advantage over

in advance with the advance of

be absent fromadmit doing

admire sb. for sth.actually speaking

a.隨著科技的進(jìn)步，人們的生活水平有了很大的

提高。

b.我們應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的好處（benefit）。

c.事實(shí)上來說，這幅畫反映了我們學(xué)生中的一個(gè)

普遍現(xiàn)象（reflect， phenomenon）。

d.由于污染，許多動物面臨著滅絕的危險(xiǎn)（die out）。

e. 此外，讀書還可以豐富我們的人生（enrich）。1幻燈片D高中階段語言知識的學(xué)習(xí)要以語言為目的，不能為了知識而學(xué)習(xí)知識，要把知識的學(xué)習(xí)與語言實(shí)踐活動緊密結(jié)合起來。從語言交往的角度來看，有輸入也有輸出。輸出有助于鞏固可理解的輸入內(nèi)容。輸入的內(nèi)容時(shí)間一久很容易忘記，退化為消極輸入內(nèi)容，正是通過操練可以幫助學(xué)生記牢已輸入的內(nèi)容（劉曉莉，2006）。因此，詞匯復(fù)習(xí)一定要與語言的輸出聯(lián)系起來。從學(xué)生的詞匯量可以看出，在進(jìn)行書面表達(dá)時(shí)，學(xué)生可表達(dá)的內(nèi)容也是有限的。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)生復(fù)習(xí)過的詞匯運(yùn)用到寫作中去既是加強(qiáng)詞匯的記憶又是提高寫作水平的有效手段。在幻燈片D中，首先呈現(xiàn)C中出現(xiàn)的短語，下面就是選用幻燈片C中的短語進(jìn)行與高考書面表達(dá)相貼近的句子翻譯。

a.隨著科技的進(jìn)步，人們的生活水平有了很大的提高。

With the advance of science and technology， peoples living standards have improved a lot.

b.我們應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的好處（benefit）。

We should take advantage of the benefits that the net has brought to us.

c.事實(shí)上來說，這幅畫反映了我們學(xué)生中的一個(gè)普遍現(xiàn)象（reflect， phenomenon）。

Actually speaking， this picture reflects a common phenomenon among our students.

d由于污染，許多動物面臨著滅絕的危險(xiǎn)（die out ）。

On account of pollution， a lot of animals are in face of the danger of dying out.

e. 此外，讀書還可以豐富我們的人生（enrich）。

In addition， reading can enrich our lives.

翻譯過后，讓學(xué)生朗讀句子加強(qiáng)記憶，教師也可在學(xué)生讀完后抽查，第二天進(jìn)行默寫時(shí)默寫12個(gè)句子，再次進(jìn)行鞏固。

三、歸類記憶法

經(jīng)過一段時(shí)間的復(fù)習(xí)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)構(gòu)詞特點(diǎn)以及意義等總結(jié)歸納詞匯，如：

構(gòu)詞法知識：production， construction， decoration， operation， liberation

形近詞：accident/incident， affect/infect/effect， fly/fry， except/expect

音似詞：tail/tale， waist/waste， steel/steal， sail/sale， way/weight

近義詞：check/examine/inspect， dress/wear， seek/search/look for

反義詞： safe/dangerous， foreign/domestic， full/empty， busy/quiet

四、詞義猜測法

粗略地翻看下考試說明要求學(xué)生掌握的單詞，要求美術(shù)班學(xué)生能夠拼寫出其中一半幾乎不可能。許多學(xué)生在記憶長，難，繁的單詞時(shí)，難度較大。為了增強(qiáng)學(xué)生記憶單詞的信心，教師可把這些詞匯放到例句中讓學(xué)生進(jìn)行詞義猜測，然后自己翻開詞匯手冊檢驗(yàn)猜測是否正確。例如：

He is suffering from terminal cancer.

Her income is not sufficient to support her family...

這些句子中，除了要猜測詞義的單詞，其余單詞對于學(xué)生來說都不是障礙，且生詞詞義猜測比較好上手，95%以上的學(xué)生都能準(zhǔn)確猜出詞義。這種方法不僅有利于記憶單詞，而且對于解閱讀理解中詞義猜測題也有益處，學(xué)生的邏輯思維能力也得到提高。

五、情景記憶法

將一些重點(diǎn)詞匯盡可能地編入故事或短文里，既可幫助學(xué)生增長詞匯記憶的興趣，又可發(fā)展學(xué)生英語綜合能力，不失為一舉兩得。不如，在復(fù)習(xí)與make搭配的短語時(shí)，鼓勵學(xué)生用盡可能多的make短語分組討論寫出一篇小短文。任務(wù)完成后采用實(shí)物投影，比較每組的詞組量，有些學(xué)生在100來個(gè)字的短文中可以運(yùn)用到10個(gè)以上的詞組。如：

Our class is made up of 35 students， everyone is making every effort to make progress， we make full use of our time to study. Of course， we make mistakes in our study， but we make up our mind to make it in the college entrance examination. Our teachers often tell us， as long as we make full preparations for our exam， it will make a difference in the end， and we can make contributions to our country in the future.

在此活動中，學(xué)生既興奮又有效記憶了單詞。

當(dāng)然詞匯的復(fù)習(xí)還有多種其他方法。如填空題、單項(xiàng)選擇題、配對題、故事的復(fù)述等，只要學(xué)生認(rèn)為適合自己，都可采用。

詞匯復(fù)習(xí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題：

1.圍繞《考試說明》

沒有詞匯控制的詞匯教學(xué)是不符合教學(xué)規(guī)律的，會令學(xué)習(xí)者無所適從（趙勇，鄭樹棠，2003）。在沒有控制的情況下，學(xué)生所學(xué)詞匯不一定是考綱要求掌握的詞匯，因此在詞匯復(fù)習(xí)時(shí)一定要緊緊圍繞《考試說明》里要求的詞匯來復(fù)習(xí)。

2.注意詞性

由于學(xué)生的基礎(chǔ)較薄弱，很多時(shí)候做題的瓶頸就在判斷區(qū)別不出某個(gè)單詞的詞性，尤其是在解名詞性從句題目時(shí)，判斷不出詞性，就無法判斷該從句是哪一類型的從句。

3.艾賓浩斯遺忘曲線

遺忘是按照記憶后20分鐘、1小時(shí)、9小時(shí)、24小時(shí)、2天、6天、31天呈先快后慢、先多后少的規(guī)律進(jìn)行，因此要充分利用復(fù)現(xiàn)原則來對抗遺忘，加強(qiáng)記憶。

4.忌求多而失效

布置學(xué)生背誦任務(wù)時(shí)一定要在學(xué)生記憶限度之內(nèi)，萬不可為了求速度而忽視學(xué)生的實(shí)際可接受能力。記?。河賱t不達(dá)。

對于美術(shù)班學(xué)生這一特殊的群體，教師在教學(xué)時(shí)難度相對較大，而且詞匯復(fù)習(xí)也絕非一日之功。然而，在短短的三個(gè)多月時(shí)間內(nèi)要大量增加學(xué)生的詞匯量，除了教師要引導(dǎo)學(xué)生正確的復(fù)習(xí)策略外，學(xué)生積極性的調(diào)動，動機(jī)的激勵，潛力的挖掘都是至關(guān)重要的。只有這幾方面多管齊下，才能有效提高詞匯復(fù)習(xí)的效率；只有打好了詞匯之基，學(xué)生才能在高考中取得理想成績，自我實(shí)現(xiàn)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]D.A.Wilkins. Linguistic in Language Teaching Cambridge university Press，1976.

[2]賈冠杰.英語教學(xué)基礎(chǔ)理論.上海外語教育出版社，2010.