肖承錢

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國(guó)機(jī)械加工業(yè)也得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展，對(duì)生產(chǎn)一線技術(shù)人才的需求越來越大。中等職業(yè)院校是為社會(huì)提供各種人才的培養(yǎng)基地，數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用在不斷的擴(kuò)大，對(duì)中等職業(yè)院校的數(shù)控技術(shù)專業(yè)的要求越來越高。在中等職業(yè)教育中數(shù)控技能教學(xué)還存在一定的缺陷，急需要采取相關(guān)措施解決。本文就中等職業(yè)教育中數(shù)控技能教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，并探討中等職業(yè)教育中數(shù)控技能教學(xué)方法的優(yōu)化措施，以便有效的提高數(shù)控技能的教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)輸送更多的數(shù)控專業(yè)的人才。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育；數(shù)控技能；教學(xué)方法

引言

數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、柔性化以及集成化生產(chǎn)的前提條件，數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用可以有效的提高制造業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量，同時(shí)，對(duì)提高勞動(dòng)生產(chǎn)率具有重要的影響。隨著我國(guó)加入世貿(mào)組織之后，我國(guó)成為制造業(yè)大國(guó)，對(duì)先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)的要求越來越高，這就迫切需要職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出大量在一線從事數(shù)控加工的技術(shù)人才。

對(duì)數(shù)控加工技術(shù)人才進(jìn)行培養(yǎng)，首先就需要改變教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)方法優(yōu)化方面還需要綜合考慮到市場(chǎng)需求和學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)的時(shí)候需要注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，以便為社會(huì)培養(yǎng)更多的實(shí)用性人才。

1.中等職業(yè)教育中數(shù)控技能教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1數(shù)控教學(xué)內(nèi)容比較陳舊

即使職業(yè)院校中的數(shù)控專業(yè)課程設(shè)置在近年來有所改進(jìn)，但是教學(xué)內(nèi)容還是比較陳舊，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)和技能無法滿足人才市場(chǎng)的需求。尤其是在數(shù)控機(jī)床和編程教學(xué)的過程中，存在較多的問題，由于部分學(xué)校因?qū)嵱?xùn)條件的局限性，主要是以理論教學(xué)為主，針對(duì)企業(yè)所需要的數(shù)控機(jī)床編程、操作以及維護(hù)的實(shí)訓(xùn)效果比較差，無法滿足企業(yè)對(duì)數(shù)控技術(shù)人才的需求。

另外，由于學(xué)校編寫的數(shù)控編程以及數(shù)控接口技術(shù)訓(xùn)練沒有考慮到學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，在機(jī)床參數(shù)設(shè)置、系統(tǒng)故障排除訓(xùn)練以及數(shù)控仿真軟件操作等課程的教材編寫時(shí)候，與實(shí)際情況相脫節(jié)，其教學(xué)效果不夠明顯[1]。

1.2缺乏實(shí)踐技能的訓(xùn)練

在大多數(shù)中等職業(yè)院校，教師比較重視理論教學(xué)，對(duì)數(shù)控實(shí)踐教學(xué)不夠重視，從而導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐操作能力較差，尤其是對(duì)數(shù)控加工工藝、磨具設(shè)計(jì)以及數(shù)控自動(dòng)編程等專業(yè)技術(shù)能力的訓(xùn)練比較缺乏，導(dǎo)致學(xué)生無法適應(yīng)就業(yè)崗位的需求。

1.3數(shù)控專業(yè)教師的綜合素質(zhì)不高

由于數(shù)控專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和理論性，所涉及到的知識(shí)點(diǎn)比較廣泛，因此，數(shù)控專業(yè)教師的要求也比較高。教師不僅需要具備較強(qiáng)的理論知識(shí)點(diǎn)，還需要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，尤其需要熟悉了解企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況，并能夠承擔(dān)數(shù)控教學(xué)工作的雙師型專業(yè)教師。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師的綜合素質(zhì)較低，大多數(shù)教師是畢業(yè)之后直接從事教師工作，缺乏豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，教師的實(shí)踐能力較低[2]。

2.中等職業(yè)教育中數(shù)控技能教學(xué)方法的優(yōu)化措施

2.1講授法

講授法指的是在教學(xué)的過程中主要是說理為主，向?qū)W生講解理論知識(shí)，并提出問題、分析問題采取相關(guān)措施解決問題，在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候需要由淺入深，從易到難。不僅需要符合知識(shí)本身的系統(tǒng)，還需要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。從而使得學(xué)生能夠一步步掌握專業(yè)知識(shí)，對(duì)知識(shí)具有深入的了解。通過講授法教學(xué)，可以讓學(xué)生掌握數(shù)控的基本知識(shí)，打好基礎(chǔ)。

2.2演示法

針對(duì)數(shù)控教學(xué)中比較抽象、比較難以理解的知識(shí)點(diǎn)，教師可以通過演示法進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生更清晰的認(rèn)識(shí)和了解所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。例如，在進(jìn)行車削加工方式和手法的教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體或者教師在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行演示，讓學(xué)生了解加工方式和流程。從而使得學(xué)生能夠獲取具體、清晰、生動(dòng)的感性知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的印象。將抽象的理論知識(shí)和實(shí)際聯(lián)系起來，幫助學(xué)生形成正確的概念，掌握正確的操作技能[3]。

2.3實(shí)訓(xùn)操作教學(xué)法

在數(shù)控專業(yè)教學(xué)的過程中，尤其需要注意實(shí)訓(xùn)操作教學(xué)，針對(duì)數(shù)控專業(yè)課程需要進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)的環(huán)節(jié)，采取實(shí)訓(xùn)操作教學(xué)法。在數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，主要有普通金工實(shí)訓(xùn)和機(jī)床模擬實(shí)訓(xùn)兩個(gè)方面。在數(shù)控技術(shù)課程中普通金工實(shí)訓(xùn)主要包括普通鉗工、普通車工和普通銑工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

在普通金工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)中需要和技能考證結(jié)合在一起，重點(diǎn)突出車工中級(jí)技能的重點(diǎn)內(nèi)容。主要的知識(shí)點(diǎn)有工程材料、切削刀具與刃磨、量具的使用、鉗工操作、機(jī)械加工的切削用量、機(jī)械操作與考證等內(nèi)容。重點(diǎn)培育學(xué)生量具的使用、材料性能、機(jī)械操作能力和切削用量的知識(shí)點(diǎn)。

另外，還需要學(xué)生充分掌握數(shù)控機(jī)床模擬實(shí)訓(xùn)的技能。在數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，可以分為數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)、數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助制造教學(xué)三個(gè)方面的內(nèi)容。在數(shù)控車床加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，需要注意教學(xué)的方法，遵循實(shí)效原則。例如教師在講解某一代碼的時(shí)候，可以通過機(jī)床操作，同時(shí)向?qū)W生講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，向?qū)W生演示操作流程，使得學(xué)生能夠直觀、具體的理解和應(yīng)用這項(xiàng)技能。教師講解之后，可以讓學(xué)生自行動(dòng)手操作，可以鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，并能夠加深學(xué)習(xí)的印象。

通過運(yùn)用各種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，不僅可以有效的提高理論教師的實(shí)踐能力和實(shí)訓(xùn)教師的理論水平，從而有效的培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。同時(shí)，還可以將理論知識(shí)融入到實(shí)踐教學(xué)過程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅獲得理論知識(shí)，還能夠提高實(shí)踐操作技能，從而有效的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

3.結(jié)束語

在數(shù)控技能教學(xué)中，需要將理論教學(xué)和實(shí)踐相互融合，可以使用精講多練、邊講邊練的方式教學(xué)。在每個(gè)教學(xué)模塊中，需要根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，制定出相關(guān)的教學(xué)方式和流程，將課程知識(shí)點(diǎn)銜接好，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。另外，還需要建立完善的考核制度，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核，使得學(xué)生學(xué)習(xí)好每一環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，熟練掌握數(shù)控技能。從而有效的提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)和企業(yè)提供更多的技術(shù)型人才。（作者單位：江西現(xiàn)代技師學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1] 李海東，韓加好.在數(shù)控加工技能訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)中實(shí)施導(dǎo)生制的探索[J].連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，14（03）：125-126.

[2] 張倫玠，席東梅.數(shù)控技能競(jìng)賽與職業(yè)教育健康發(fā)展應(yīng)處理好的幾個(gè)關(guān)系[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2010，12（27）：158-159.

[3] 李廷華.中職學(xué)校數(shù)控技能教學(xué)探析[J].科學(xué)咨詢（決策管理），2009，21（10）：146-147.