劉洪春

在以往的小學數(shù)學教學中，單一重視數(shù)學知識的教學，而很少關(guān)注所學知識和學生實際生活之間的聯(lián)系的現(xiàn)象比比皆是。發(fā)掘生活中的數(shù)學素材，喚醒學生的生活經(jīng)驗，把社會生活中的題材引入課堂教學之中，是數(shù)學教學體現(xiàn)新理念的重要一環(huán)。

一、開發(fā)數(shù)學知識的“源于生活”性，調(diào)動學生的學習積極性

新理念下的數(shù)學教學要求緊密聯(lián)系學生熟悉的生活實際，從他們的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，引導探索新知識。

如“六一”兒童節(jié)到了，要布置班級，想買些氣球來裝飾，哪種顏色好？如何辦？問題一提出，小學生的積極性馬上被調(diào)動了起來。學生躍躍欲試，討論出好幾種統(tǒng)計的方法及應注意的事項，達到了學習的要求。學生在“六一”節(jié)實際布置教室的活動中，獲得數(shù)學學習的成就感。課堂引入學生熟悉的事物，不僅能調(diào)動學生的積極性，而且更容易引導他們探索新知識。

二、加強數(shù)學知識的“用于生活”性，體現(xiàn)數(shù)學的實用性

數(shù)學教學的一個很重要的目標就是從小增強學生學習數(shù)學的應用意識，提高學生解決實際問題的能力。我們可以將生活中“購物”的數(shù)學知識融于生活場景中。

如，“買文具”這一課，學生通過熟悉的生活經(jīng)驗，認識了小額人民幣。課堂上設計小賣部，里面許多文具標了相應的價錢，該買哪些學習文具，買多少，要付多少錢呢，夠不夠，還差多少錢，應找回多少錢？他們頓時精神百倍，馬上選好文具并算出了價錢，這時再出示書上類似的題目，學生都能迎刃而解。

這樣將數(shù)學知識運用到了生活中，體現(xiàn)了數(shù)學的實用性。

三、提高學生數(shù)學體驗能力，體現(xiàn)數(shù)學的趣味性

新課程教材不僅注重知識源于生活，用于生活，還充分注意到了趣味性地展現(xiàn)知識，及在趣味性中運用知識。

如，“小小運動會”就是以一場生動有趣的動物運動會，呈現(xiàn)出運動會活動的程序情況。當幻燈片一出現(xiàn)，就吸引了學生的注意力，畫面色彩豐富，而圖中小動物們表演節(jié)目精彩，比賽活動又是那么有趣。雖不能親臨現(xiàn)場，但也能感受其中熱烈的氣氛，于是學生一下子就來了興趣，在興趣的驅(qū)使下，教師適當引導，運用所學幾何圖形設計了獎杯，滲透了思想教育。這樣不僅解決了知識的應用問題，學生還能發(fā)揮主動性與創(chuàng)造性，還培養(yǎng)了學生運用知識的能力。

數(shù)學知識源于生活，同樣也用于生活。我們平時教學只要密切聯(lián)系學生的實際，廣泛挖掘社會生活中的數(shù)學教育資源，增強教材的趣味性和實用性，就能達到理解數(shù)學、學習數(shù)學和應用數(shù)學的目的。

（作者單位 山東省萊西市日莊鎮(zhèn)白石希望小學）

編輯 趙飛飛