孟慶海

摘 要：國家一向重視學(xué)生的品德教育。一個學(xué)生，準確地說是一個人，只有具備良好的品德才能為社會作貢獻。而良好的品德當然要從娃娃抓起。所以，現(xiàn)在基本上每個學(xué)校都會開設(shè)思想品德課程，小學(xué)思想品德教學(xué)也日漸程序化、規(guī)范化、模式化。越來越多的人也感受到小學(xué)思想品德教學(xué)對孩子的教育是得當?shù)?、是有收獲的、是有價值的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思想品德教學(xué)；日常生活；相關(guān)性；意義

一、小學(xué)思想品德教學(xué)與日常生活的相關(guān)性

隨著當今孩子的早熟和社會出現(xiàn)的一些問題以及傳媒的日益發(fā)展，這些都對孩子的世界觀、人生觀、價值觀造成了一定的沖擊，這是不可忽略的問題。這也正是從正面反映了：小學(xué)思想品德教學(xué)與日常生活具有極大的相關(guān)性，為什么這樣說呢？因為學(xué)校是教書育人的圣地，教書固然重要，育人也是不可或缺的，小學(xué)品德課的教育更是洗滌孩子心靈的天堂。小學(xué)思想品德的教育也許沒有什么可以改變世界的知識，但是，品德教育足以改變一個人，只有先成人，才能成材。所以說小學(xué)思想品德教學(xué)與日常的現(xiàn)實生活是密不可分的。

二、如何加強這種相關(guān)性

雖然小學(xué)思想品德教學(xué)有自己的規(guī)律，我們不能改變這種規(guī)律，但是，我們在適用規(guī)律后就可以加強小學(xué)思想品德教學(xué)與日常生活的關(guān)聯(lián)性。例如：思想品德課里的一篇文章——《誠實的列寧》一文中講的是列寧打爛杯子，最后勇于承認錯誤的故事。老師在教學(xué)時，可以選擇讓同學(xué)們以演小品的形式來完成這次教學(xué)。這樣一來，不僅老師教得輕松，孩子們也學(xué)得愉快，在觀看小品的時候，學(xué)生們也會聯(lián)想到自己在日常生活中誠實或不誠實的事情，就如仿佛看到了自己的影子，有則改之，無則加勉。

三、加強相關(guān)性的意義

正如前文所提到的，雖然小學(xué)思想品德教學(xué)已經(jīng)形成了一種理論體系，但經(jīng)過創(chuàng)新，小學(xué)思想品德教學(xué)就會有源源不斷的能量，永遠欣欣向榮蓬勃生機，這樣一來，小學(xué)思想品德教學(xué)也就會充滿了正能量，進一步加強了小學(xué)思想品德教學(xué)與現(xiàn)實生活的關(guān)聯(lián)性，也讓小學(xué)思想品德教學(xué)體現(xiàn)了它的價值。

不論怎樣，任何事物都不可能憑空想象，也不會憑空出現(xiàn)，只有根據(jù)日常實際才能更好地為生活服務(wù)，我們只有充分認識到小學(xué)思想品德教學(xué)與日常生活的相關(guān)性，加強這種相關(guān)性，利用這種相關(guān)性，讓孩子們做一個有道德、有思想的人，讓孩子們從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓高尚的人格魅力伴隨孩子走過一生。

參考文獻：

劉輝.淺談生活化的小學(xué)品德與生活課的有效教學(xué)方式[J].中小學(xué)電教，2009（7）.

（作者單位 河北省遷安市五重安鄉(xiāng)紅峪口小學(xué)）

？誗編輯 楊兆東