李杰

今年我任教七年級英語，深深體會到學生學英語入門之難，特別是農村學生，接觸少，基礎差，沒興趣，教學資源短缺。但是我發(fā)現：七年級的學生還像小孩一樣好玩、好動、好奇心很強，所以，只要我們多用一些心思，多想一些點子，賦予枯燥的課文內容一些趣味性，找到書本知識與實際生活相似的切入點，學生就完全可以體會到英語課堂的趣味性、真實性、實用性，從而改變學生學英語難的教學現狀。在教學七年級下冊Unit 1的一節(jié)課激發(fā)了我的靈感，讓我深刻體會到“興趣”在課堂教學中的重要作用，也讓我學會了激發(fā)學生學習興趣的又一妙招——讓童年游戲走進課堂。

那天我上的是Unit 1 Section B 的第一課時，Unit 1主要談論國家、國籍和語言，學會使用where引導的特殊疑問句。Section B 的第一課時包括activity 1，2a，2b and 2c，主要是談論筆友的個人情況，雖然有些目標語言在Section A已學過，但“筆友”一詞卻從未走進過學生的生活，他們從未有過“交筆友”的經歷，所以對此內容感覺陌生，沒興趣，只是應付地完成了1、2a、2b三項任務性很強的內容。到了activity 2c編對話，學生就顯得沒有興趣了。2c要求根據2a、2b的信息編對話，談論Lucy的筆友，一人扮演Lucy，另一人扮演Lucy的媽媽。任務宣布后，學生不僅沒有興趣，而且都不愿意扮演Lucy?？吹竭@種狀態(tài)，我既著急又生氣。這時我看到有兩位同學在出“石頭、剪刀、布”，于是就想通過“石頭、剪刀、布”的游戲來確定角色是個好辦法。于是，我迅速宣布這一想法，學生一聽立刻興致就來了。童年的游戲把他們的興趣迅速調動起來，教室立刻沸騰起來，在分配好角色后他們也認真編起對話來。在學生完成2c部分后，到了本節(jié)課最重要的一個環(huán)節(jié)——運用目標語言談論自己的筆友。由于學生沒有“交筆友”的經歷，所以這一環(huán)節(jié)很難操作，只有為學生出示一定的語言材料，創(chuàng)設語言環(huán)境才能去運用語言。于是，我在大屏幕上出示十個筆友的資料，編上序號1-10，然后拿出小孩玩的飛鏢，讓每組選一個代表通過“扔飛鏢”來確定本組的筆友，這時教室里再次熱鬧起來，他們爭先要去扔飛鏢，大家都盯著扔飛鏢的同學，看他到底選中了哪個筆友。這時，每個學生都活躍來，原本枯燥無趣的談筆友、編對話突然煥發(fā)生機，借著扔飛鏢的高興勁兒，他們興致勃勃地與搭檔談論起自己剛找到的筆友。

課前設計好的“扔飛鏢”與突然想起的“石頭、剪刀、布”兩個童年游戲將這節(jié)課推向了高潮，充分調動了學生的主動性，激發(fā)了學生學習的熱情與興趣，取得了很好的教學效果。由此我深刻地意識到：興趣是最好的老師，作為一名教師，我們應善于觀察，善于發(fā)現，善于總結，把生活當中的點滴趣事融入課堂教學中來，只有這樣，我們才能使教學更貼近生活，使學習充滿生活的

樂趣。

（作者單位 安徽省宿州市埇橋區(qū)西寺坡鎮(zhèn)

中心學校）

編輯 代敏麗