馮鑫

摘 要：何為“嘗試教學法”，顧名思義，就是先讓學生自行探索知識，之后做作業(yè)，接著評議，最后由教師綜合學生在自學中的反饋消息，進行針對性的指導和講解。這種創(chuàng)新的課堂教學法，讓學生真正成為課堂學習的主人。

關鍵詞：課堂教學；引導；積極性；發(fā)散思維

一、“嘗試教學法”優(yōu)勢之所在，它走出了舊的傳統(tǒng)的教學模式的束縛，發(fā)揮了教師在課堂教學過程中的引導作用，凸顯了學生的主體作用

在這種“嘗試教學法”的實際教學過程中，使學生成為學習知識的主人，他們成為認識活動和實踐活動的主體。這是一種創(chuàng)新的教學舉措。學生在接觸新題后，想了解是否能解決這道題，于是就會去想方設法、千方百計地來動腦思考，動手來操作，盡量用自己的智慧來解決問題，使學生由過去那種不自覺學習轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X學習。

二、“嘗試教學法”的實際教學過程中，能積極調(diào)動學生課堂學習的積極性，樂于參與，讓學生品嘗到學習的喜悅

誠然，教師花大力氣，用傳統(tǒng)的教學方法來講課，學生只是被動地接受學習。其結果不言而喻，可以想見那種情景：老師在講臺前喋喋不休，講了一堂，累得夠嗆，真可謂不是不賣力氣，真是嘔心瀝血干革命！再看我們的可愛學生，耳朵聽得滿堂灌，手兒抄筆記，記筆記忙得夠嗆，真可謂不是不去學習，費勁聽了一堂課，能記住幾句呢？天知道哪些是重點呢？早就弄得昏昏然，飄飄然，頭腦發(fā)脹眼發(fā)璇。最后不知所以然。你說這不是事倍功半嗎？得不償失嗎？

而我們的嘗試教學法一改過去的教法，讓學生參與課堂學習，而不是單純地用耳朵聽，這正適應學生活潑好動，好奇逞強的特點，讓學生通過自己的實踐去發(fā)現(xiàn)，這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和特點；讓學生自主、合作、探究，學生自然而然獲得一種學習上的喜悅，那種學習的積極性和熱情，必然會結出豐碩的果實。

三、在這種“嘗試教學法”的實際教學過程中，大大開發(fā)了學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)了他們良好的學習習慣

讓學生自行探索知識，這本身就是以學生為本，開發(fā)他們的智力潛能，這是不言而喻的。為學生掌握知識打下基礎。當學生自己做完嘗試題后，迫切需要一個正確的答案和自己所想的答案進行對照，這時教師評講學生就會認真聽講，學生注意力集中，也大大提高了教學效果。

總之，我們要學會接受新事物，大膽嘗試著去學習，去探索，敢于走前人沒有走過的路，嘗試教學法就是我們的創(chuàng)新之舉，都來參與其中，開辟一條教改的新路。

（作者單位 吉林省梨樹縣泉眼嶺鄉(xiāng)中心校）

編輯 孫玲娟