楊映紅

案例描述

離園時間到了，家長們陸陸續(xù)續(xù)地趕到幼兒園接孩子。“媽媽，你怎么又這么早來接我？”“媽媽，我還有事想跟老師說呢！等會再走”……

再看幼兒園草坪上的大型玩具前，圍滿了家長，很多家長因為有事而不停地催促著：“快走了！我還有事呢！”孩子們大聲嚷嚷：“不要！我還想再玩會兒！”或者干脆就不下來了，任憑家長在下面干著急，直到自己玩得滿頭大汗才很不情愿地跟著家長回去。

反思和分析

這些都是出自我們中班小朋友離園時所說的話，在我自己的想象中，孩子從早上來到晚上走一整天的時間都待在幼兒園里與老師小朋友在一起，到了離園時見到了自己的家人應(yīng)該很高興隨其回到自己的家，可為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？我好好地思考了一下，覺得原因應(yīng)該有以下幾點：

原因之一：

幼兒對幼兒園的集體生活及環(huán)境已經(jīng)熟悉，畢竟他們已經(jīng)來園1年多的時間，已經(jīng)消除了那種剛剛脫離家庭生活時離開親人的那種焦慮情緒，對老師及小朋友也建立了一定的感情，不像原來那樣時時盼著家人來接了，他們的情感在幼兒園也有寄托。

原因之二：

有個別幼兒是在幼兒園里一天都沒有機會與老師個別交流，在離園時，因為孩子較少了，老師也相對放松，幼兒也感覺到輕松，他可以真正有機會與老師個別交談，問一些他一直憋在心里的稀奇古怪的問題，不用再像上課時那樣有那么多小朋友，只有舉手才能問問題了，幼兒的不愿離園的情緒也隨之高漲，纏在老師身邊說個不停，在他還沒有發(fā)泄夠的時候，當(dāng)然不希望家長過早地來接他，介入到他與老師或小伙伴的交談中。

原因之三：

長期以來，很多幼兒老師受傳統(tǒng)教育觀念“無規(guī)矩，不成方圓”等思想的影響，對孩子進行過多、不合理的、強制性的限制。在幼兒園，經(jīng)常聽到或看到老師禁止孩子行為的事。另一方面，因為要照顧到家長的意見，又要完成規(guī)定課程，所以從一來園開始，老師和孩子都像上了勁的發(fā)條一樣，一刻不停地在運轉(zhuǎn)，入園、做操、上課、戶外游戲、午睡、餐點、游戲，一天下來時間被安排得滿滿的，幼兒沒有或是有很少的時間是真正以自我為中心來進行活動，離園時因為可以自由選擇玩具，不用再受任何干擾，任何時間及規(guī)定的限制，是從心里發(fā)出的玩的欲望，所以很多幼兒表現(xiàn)在離園時的放縱與舍不得。

綜合以上原因，我認為第一點和第二點原因的因素固然存在，但真正導(dǎo)致幼兒不愿離園的原因應(yīng)是第三點，一天下來，看似孩子都玩的無憂無慮，其實真正做到了“無憂無慮”了嗎？有時我想想也不由得感慨一句話“孩子活得也很累！”成人在那么能控制自己情緒的思維下，也會偶爾想瘋狂一下，更何況是那些沒有多大意志力的孩子，看來是我們給孩子自由選擇的機會太少了，等一旦有了這種土壤，幼兒便一發(fā)而不可收，不是家長來接不走，就是在離園時瘋狂玩耍，好像要把這一天的時間在這會兒都給補回來，好好玩一玩平日里很少玩的東西。

那么，如何來解決這個問題呢？本人有幾點不成熟的想法：

1.制定合理規(guī)則，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、自由的生活環(huán)境

當(dāng)孩子由于知識經(jīng)驗不足，把金魚拿到太陽光下給它治病時，當(dāng)幼兒因為好奇弄壞東西時，我們應(yīng)該用一顆寬容理解之心來看待幼兒的行為，多對幼兒說一些可以，少一些禁止。多給他們支配自己的權(quán)利和機會，多表揚、多鼓勵、多支持、多接納、多容忍、積極營造寬松的環(huán)境和氛圍，遇事讓他們自己拿主意，想辦法，使幼兒敢想、敢做、敢探索，這對他們今后主動適應(yīng)生活，主動約束自己的行為，形成一定的紀(jì)律觀念，有更為深遠的意義。只有尊重幼兒、理解幼兒，設(shè)身處地地對待幼兒的行為、需要、興趣、表現(xiàn)，才能讓我們正確處理好規(guī)則與幼兒自由的關(guān)系，才能為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、民主、自由的生活環(huán)境。

2.了解幼兒興趣，優(yōu)化教學(xué)策略

在教學(xué)方法和手段上要變“注入”教育為“啟發(fā)”教育，采用各種教學(xué)方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激活幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒動腦、動手、動口，讓幼兒通過自己的努力發(fā)展探索能力，使教學(xué)活動充滿活力和激情，使幼兒主動、活潑、愉快地去學(xué)習(xí)和活動，達到既傳授知識又開發(fā)智力、培養(yǎng)能力的目的。成人應(yīng)鼓勵幼兒用自己的方式去發(fā)現(xiàn)他自己的世界，給孩子自主學(xué)習(xí)的機會和權(quán)利，鼓勵他們離開小椅子去直接感知自然、接觸社會，這樣他們才會學(xué)得輕松、玩得愉悅。所以，我們要正確看待孩子個體發(fā)展的超前和滯后現(xiàn)象，還要多注意處于中間層次的孩子，多給他們機會，讓每一個孩子都獲得最大限度的發(fā)展。同時還要信任幼兒，充分發(fā)揮幼兒的主動性，從幼兒對世界充滿好奇這一心理特點可看出，幼兒本質(zhì)上是愿意學(xué)習(xí)的，教師應(yīng)該采取主動、有趣的教學(xué)手段使幼兒更加主動、愉快、輕松地去嘗試和探索，獲得全面發(fā)展。

總之，教育不是一朝一夕就能完成的事情。它需要我們老師用心去理解孩子，真正為孩子著想，真正從孩子出發(fā)。培養(yǎng)一個快樂的孩子，這是他走向成功的第一步。一個快樂的人，也會經(jīng)常給別人帶來快樂。愿我們的孩子在幼兒園能快樂生活！愿我們的孩子能永遠快樂成長！

（作者單位 江蘇省揚中市西來橋中心幼兒園）

編輯 段麗君