金海宏

一年一度的高考已落下帷幕，2013年的廣東理綜化學試題也新鮮出爐。今年的化學試卷結構合理，試題難度控制得當，具有較好的區(qū)分度。據(jù)閱卷情況反饋，華南師范大學化學與環(huán)境學院院長、化學評卷組組長陳紅雨預計今年化學得分與去年較為接近，也就是60分左右，由此可見今年的命題確實有利于選拔具有學習潛能和創(chuàng)新素養(yǎng)的學生。下面筆者就今年這份試題做如下分析：

一、試題特點

1.穩(wěn)中有變

（1）穩(wěn)

化學試題結構仍然是6+2+4模式。單選題6道，24分；雙選題2道，12分；非選擇題共4道，64分。這種結構模式是2010年廣東實行“3+X”考試制度以來的第四年。化學滿分100分，在內(nèi)容上涵蓋化學必修1、必修2和選修4——化學反應原理和選修5——有機化學基礎。仍然以能力立意為主，知識立意為輔，不考慮知識覆蓋面，仍然是學科內(nèi)綜合，無學科間綜合。

（2）變

試題最大的變化是33題，由前3年的實驗探究改為實驗探究+電化學，而且電化學占的分值更高。這是題型上最大的一個創(chuàng)新，體現(xiàn)了試卷的靈活性，考查了學生的應變能力和心理素質(zhì)。第二個是考試內(nèi)容所占的比例上有些變化。有機化學基礎體現(xiàn)在第7和33題，共20分，占20%，這個和考試說明中的比例是一致的；化學實驗基礎在第23題、32題和33題中有考查，約占12分，和考試說明中約22%的比例少了近10分，可見實驗這個模塊有些淡化；化學基本概念和基本理論在第8、9、12、22、31、32、33中均有考查，約占45分，比考試說明中40%比例稍高一點；最后常見無機物及其應用在10、11、31、32、33中都有考查，約占23分，比考試說明中18%的比例稍高。第三個變化的地方在于今年試題的二卷題目閱讀量減少了。4道大題的題目均直截了當，基本沒有隱含有效信息，考生需在設置的問題中去搜索有效信息從而確定答案，這樣適當?shù)販p輕了考生的壓力，不會出現(xiàn)“撿了芝麻，丟了西瓜”的情況。

2.重視基礎

試題注重反映《普通高中化學課程標準（實驗稿）》的整體要求，突出新課改后的基礎性、綜合性、選擇性、時代性特征。從化學問題出發(fā)較為全面地考查了中學階段化學基礎知識、基本技能、基本觀點、基本方法和考生的化學科學素養(yǎng)，覆蓋了中學化學大部分主干知識和核心內(nèi)容。例如，有機化學中的糖類、油脂、蛋白質(zhì)的基礎知識；電解質(zhì)溶液中的守恒關系；元素周期表（律）；常見的化學實驗基礎；重要物質(zhì)的化學式、結構簡式、化學反應方程式、離子反應方程式、熱化學反應方程式、平衡常數(shù)表達式、電極反應式、氧化還原反應方程式及配平；蓋斯定律、化學反應速率的計算、烴的衍生物耗氧量計算、元素守恒的計算等。

3.貼近生活

試題情景多源于生產(chǎn)生活實際和科技前沿，情景新穎真實，保證高考的公信力度，有助于幫助學生認識化學與生產(chǎn)生活、社會之間的相互關系。比如，第7題考查的是與生活息息相關的糖類、脂肪與蛋白質(zhì)的性質(zhì)；第10、11題考到了蘇打、小蘇打的溶解性、SO2漂白紙漿和草帽辮、鍋垢中的水垢等；32題以用于航空工業(yè)的銀銅合金作為情景，也正符合神舟十號發(fā)射背景，讓學生了解了化學在生產(chǎn)中的應用，引導學生在日常生活中主動應用化學學科基礎知識解決實際相關問題。

4.注重綜合

學科內(nèi)綜合一直是廣東理綜化學試題的亮點，今年也不例外。例如，第7題綜合了糖類、油脂、蛋白質(zhì)、酯類物質(zhì)的基礎知識；第9題4個選項從不同方面考查了阿伏伽德羅常數(shù)的概念和計算；第10、11兩題綜合考查了Fe3+的性質(zhì)、鈉鹽和鈣鹽的溶解性、SiO2的性質(zhì)、SO2的性質(zhì)、NH4Cl的性質(zhì)等；第23題4個不同選項考查了不組不同的實驗。二卷的非選擇題是將物質(zhì)性質(zhì)、用途、概念、實驗、計算與思維能力、計算能力、分析能力相互交融。比如，30題綜合了有機物的分子式、烴的衍生物的燃燒耗氧量、官能團的性質(zhì)（包含鹵代烴的取代反應和消去反應）、確定有機化合物的物理方法——核磁共振氫譜，同分異構體以及類似反應；而33題則是綜合了實驗探究和電化學，既考查了實驗收集氣體裝置、實驗探究的描述，又考查了作圖——原電池裝置圖、原電池原理和應用。

5.突出能力

（1）語言與學科術語的表達

第二卷要求用分子式、化學式、結構簡式、化學方程式、離子方程式、熱化學反應方程式、平衡常數(shù)表達式等化學用語回答的共有13處。試題中涉及的無機物均用化學式描述，有機物均用結構簡式、分子式描述，充分體現(xiàn)了化學學科的特點。

（2）認識圖表、分析流程、辨認結構的能力

第30、31、32、33題有表格、圖像、流程圖、裝置圖、結構圖?？忌喿x、分析圖像、圖表、裝置、流程圖中隱含的化學原理、規(guī)律、方法、數(shù)據(jù)，是一種重要的、綜合的、復雜的思維過程，能否從中提取有效信息是對考生理科綜合能力水平高低的考驗。

（3）閱讀、篩選、應用有效信息的能力

第30、31、32、33題均給出了若干信息，有些是文字，有些是流程，有些是結構，有些是圖表。不論是什么形式的信息，考生必須讀懂信息，正確地提取有效信息，才能順利答卷。

（4）用數(shù)學方法處理化學問題的能力

共有三處需要計算解答。30題：有機物燃燒耗氧量的計算；31題：蓋斯定律反應熱的計算和反應速率的計算；32題：產(chǎn)率的計算和溶液的有關計算。

6.區(qū)分度好

整套試卷有最基本的題目，有中等難度題目，也有難度很大的題目。筆者覺得31題陌生度高，32題的計算難度大，有的學生甚至直接放棄。

二、對今后化學教學的啟示

高考試題歷來是中學教學的指揮棒，研究2013年高考化學試題我們體會到，在今后的化學教學工作中必須注意以下幾點：

1.狠抓基礎，突出主干

雖然每年高考題型都有變化，但是萬變不離其宗，化學中的主干知識和核心內(nèi)容永遠是高考的重點，只有夯實基礎才能應對靈活的考題。這就要求我們在教學過程中要狠抓基礎，尤其是在高一、高二的教學中要一步一個臺階，不能把所有問題都留到高三來解決。

2.養(yǎng)成良好習慣，減少非智力因素丟分

考試結束后總有學生嘆息因為把題看錯了或錯選而丟分。比如，第11題題目中要求的是“下列措施不合理的是”漏看一個“不”丟4分；30題第三問“Ⅳ的結構簡式為”，有的學生寫成“化合物Ⅲ與NaOH乙醇溶液共熱生成化合物Ⅳ”的化學方程式丟3分；31題第一問要求要寫熱化學方程式，結構答卷上漏寫狀態(tài)；32題第一問“該氣體變色的化學方程式”有的學生寫成銅與硝酸反應的化學方程式；第二問寫“離子方程式”卻又誤寫”化學方程式”；第四問的計算結果有效數(shù)字要和題目中的一致又沒有注意到；化學反應速率的計算漏寫單位等。這些問題看似是考場上緊張失誤偶然發(fā)生的，其實是平時沒有養(yǎng)成好習慣的必然結果。教師需在平時的教學過程中引導學生注意細節(jié)、準確表達、規(guī)范答題，養(yǎng)成良好的學習習慣，才能避免這些非智力因素的丟分。

3.重視化學計算能力的培養(yǎng)

近三年的化學真題中都有不少計算題。前兩年的計算題相對來說還容易點，因為有列表達式這一項。今年的計算題要全部得出結果才有分，廣東的學生計算能力相對較差，有的學生看到題目的設置直接就放棄，覺得自己算不出來，這是學生沒有信心的表現(xiàn)。而缺失信心的主要原因是平時缺少訓練，平時都沒怎么做或者說做了也是靠計算器得出結果，那么在高考考場中又怎么能有信心算出來呢？所以這些題也就成了難度最大的題，區(qū)分度好的題。高考題中計算題的增加是今后考試的一個趨勢，它也在啟示我們要重視這項能力的培養(yǎng)。

4.突出常規(guī)題方法的訓練，培養(yǎng)能力

化學評卷組組長陳紅雨說，從已閱試卷的答題中可以看出，我省考生在化學知識結構方面存在的問題之一是：讀題獲取信息和應用信息能力不強。所以一線教師要突出常規(guī)題方法的訓練，讓學生明確高考試題涉及的考點范圍和考試要求、學生達到的能力高低，做到心中有數(shù)。學生通過訓練，可以在練習中思考、聯(lián)想、比較、歸納、升華，才能提高獲取信息和應用信息能力、思維能力、推理能力、身體能力、表達能力、作圖能力等。

參考文獻：

單旭峰.立足基礎突出能力關注應用實施探究：2012年高考化學試題特點剖析[J].中學化學教學參考，2012（10）：56-57.

（作者單位 廣東省中山市實驗高級中學）

編輯 孫玲娟