劉崢嶸

活動目的：

1.了解對偶修辭的基本知識，理解對偶在生活中的應(yīng)用。

2.學(xué)習(xí)運用對偶修辭，追求語言的整齊美、節(jié)奏美和音韻美。

3.巧用民間故事激發(fā)學(xué)生興趣，了解并傳承鄉(xiāng)土文化。

教學(xué)過程：

一、活動準(zhǔn)備

1.教師搜集素材，制作多媒體課件。

2.學(xué)生搜集整理自己喜歡的對聯(lián)。

3.要求學(xué)生每人準(zhǔn)備練習(xí)本并用毛筆書寫一副對聯(lián)。

二、活動步驟

1.故事導(dǎo)入

在江西豐城市的董家鎮(zhèn)與高安市的荷嶺鎮(zhèn)之間有一座山，名叫楓嶺。楓嶺頂上有座神功廟，廟旁有棵千年老楓樹。楓樹枝繁葉茂，遮天蔽日，氣勢宏偉，有數(shù)人合抱之粗。據(jù)說當(dāng)年乾隆下江南時，為古楓樹寫下了“楓嶺栽楓樹，風(fēng)吹楓葉落豐城”的御聯(lián)，此聯(lián)言簡意賅，卻難在“楓、風(fēng)、豐”三個同音字，且風(fēng)自三楓出，嶺、樹、葉三者有關(guān)聯(lián)。這個上聯(lián)就是氣死了不少高安人的千古絕對，豐城人據(jù)此認(rèn)定這楓嶺為豐城所有，并揚言：高安一方如能對出下聯(lián)，楓嶺轉(zhuǎn)歸高安管轄?？上е两裆袩o工整的下聯(lián)。

同學(xué)們，這只是個傳說。但是要對出這個對聯(lián)可不易??！今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)對偶修辭的知識，對對這個下聯(lián)，為高安人爭點光哦。同學(xué)們請看屏幕：

多媒體課件展示文字：苔痕上階綠，草色入簾青。（配古箏曲）

2.組織學(xué)生討論這個句子的特點

教師明確：結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等，意思密切相連的兩個詞、短語或句子，成對地排列，這種修辭叫對偶。

對偶是漢語所獨有的修辭，富有中國作風(fēng)、中國氣派，富有民族特色，它源遠流長，雅俗共賞，早為廣大群眾所喜聞樂見，廣泛使用。古代的詩文中應(yīng)用對偶多，對仗工整，節(jié)奏鮮明，音調(diào)鏗鏘，這種對偶規(guī)定很嚴(yán)，不僅要求字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、詞性一致，而且平仄要協(xié)調(diào)，這是嚴(yán)格的對費，叫工對，現(xiàn)代詩文使用對偶，沖破了上面的一些限制，只要安數(shù)相等。結(jié)構(gòu)相同，意義相聯(lián)就可以了，我們叫它“寬對”。

3.對偶句的識別

（1）稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

（學(xué)生討論，教師明確：字?jǐn)?shù)不相等，結(jié)構(gòu)不相同，所以不是對偶）

（2）隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。

（學(xué)生討論，教師明確：字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相同，意思相聯(lián)，所以是對偶）

（3）舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

（學(xué)生討論，教師明確：字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相同，意思相聯(lián)，所以是對偶）

4.對偶的類型

從內(nèi)容上可分為三種形式：

（1）正對：上下聯(lián)意思相類。

墻上蘆葦，頭重腳輕跟底淺。

山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

（2）反對：上下聯(lián)意思相反。

橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

（3）串對：（也叫流水對）上下聯(lián)意思相關(guān)。所謂“相關(guān)“指上下聯(lián)之間存在承接、因果、條件之類的關(guān)系。

欲窮千里目，更上一層樓。

5.對偶佳句欣賞

配樂詩朗誦《書湖陰先生壁》并找出詩中對偶句（課件演示，古箏曲為背景音樂）。

茅檐長掃靜無苔，花木成畦手自栽。

一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。

學(xué)生討論后，教師逐句講析王安石詩中對偶的特點，賞析對仗的妙處。

（1）聽故事，賞對子。

A.楓嶺栽楓樹，風(fēng)吹楓葉落豐城，__________。

同學(xué)們還記得上課一開始老師講的故事嗎？高安畢竟是才子之鄉(xiāng)，有人對出了下聯(lián)，同學(xué)們根據(jù)你們所學(xué)的對偶知識分析一下對得如何：

①桐樹結(jié)桐籽，童挑桐油向銅湖。（銅湖，高安一地名）

②平林依平川，屏隔平陽出萍鄉(xiāng)。

同學(xué)們，你們能嘗試對出一個下聯(lián)嗎？

B.奉新人奉新人，__________。

據(jù)說奉新縣有女孩要嫁到靖安石境鄉(xiāng)，按當(dāng)?shù)禺?dāng)時的風(fēng)俗，結(jié)婚前一天，女方家出一上聯(lián)寫在紅紙上送到男方家。男方家根據(jù)上聯(lián)題意對出下聯(lián)。結(jié)婚這一天往女方家迎娶新娘時，將該聯(lián)貼于花轎兩側(cè)。一般平民百姓出聯(lián)和對聯(lián)時，都會請當(dāng)?shù)刈钣胁艑W(xué)的“知識分子”捉刀代筆。所以對聯(lián)的水平實際上代表了當(dāng)?shù)氐牟艑W(xué)高低。如男方不能對出女方的出聯(lián)，則會受到女方的輕視，甚至拒不發(fā)轎。男方須放爆竹賠禮才能將新娘接走。這個女孩家出的上聯(lián)是“奉新人奉新人”，可難住了新郎及家屬，因為“奉新”是縣名，“新人”又指新娘。靖安石境無人能對，至今仍耿耿于懷。此聯(lián)由三字重疊而成，巧將第二個“奉”字用作動詞，點明了嫁新娘的主題。對該聯(lián)難在文字結(jié)構(gòu)與主題很難兩全。（提示：南昌有個進賢縣，奉新縣有個上富鎮(zhèn)，你能巧用兩個地名對上此聯(lián)嗎？）

C.新建石城萬年萬載，__________。

相傳清代乾隆皇帝游江南時，進入江西境內(nèi)，一路看見青山滴翠，贛水悠悠，農(nóng)家安樂，商貿(mào)繁榮，心中大喜，脫口吟出一句上聯(lián)：“新建石城萬年萬載”，隨員中一翰林學(xué)士接口應(yīng)對下聯(lián)：“永修銅鼓樂平樂安”。乾隆帝龍顏大悅。這副對聯(lián)，不僅道出了江山永固，百業(yè)興旺，國泰民安的意蘊，還巧妙地嵌入了江西省的八個縣名，新建石城和永修銅鼓中有“建”和“修”兩個動詞，“城”和“鼓”又是名詞，二者構(gòu)成動賓關(guān)系。“萬年萬載”和“樂平樂安”是并列關(guān)系，它們與前頭的動賓可以構(gòu)成主謂關(guān)系，上下聯(lián)成了兩個完整句子。同學(xué)們，你們能嘗試?yán)m(xù)一個下聯(lián)嗎？

6.補字練習(xí)

（1）五谷豐登，__________。

（2）幾處__________爭暖樹，誰家__________啄春泥。

7.對句練習(xí)

（1）出上聯(lián)對下聯(lián)：

筆落驚風(fēng)雨，__________。

（2）以校園學(xué)習(xí)生活為內(nèi)容寫一對偶句。（教師巡視并指點，學(xué)生展示）

8.綜合學(xué)習(xí)成果展示

（1）學(xué)生朗讀自己課外搜集的對聯(lián)佳句。

（2）學(xué)生展示對聯(lián)書法。

9.小結(jié)

回顧初中階段所學(xué)對偶名句，通過多媒體課件屏幕演示，學(xué)生朗讀。（配放古箏樂曲為背景音樂）

（1）談笑有鴻儒，往來無白丁。

（2）無可奈何花落去，似曾相識燕歸來?！?/p>

（作者單位 江西省高安市第四中學(xué)）

編輯 孫玲娟