喻平華

摘 要：思想品德課的教與學(xué)枯燥乏味，學(xué)生在思想上不重視，行為上不努力，可想而知效果肯定就不那么令人滿意。那么，教師該怎樣才能使無味的思品課堂充滿活力，讓學(xué)生能樂在其中，品其味、思其意、受其利呢？每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)有個(gè)性的鮮活個(gè)體，教師應(yīng)有意識地創(chuàng)造環(huán)境讓學(xué)生意識到自己的存在，意識到自己的力量，然后積極地去參與，讓他們感到參與的快樂、成功的喜悅；作為教師要淡化授予者的角色，強(qiáng)化服務(wù)者的角色；淡化管理者的角色，強(qiáng)化引導(dǎo)者的角色；淡化權(quán)威者的角色，強(qiáng)化合作者的角色。

關(guān)鍵詞：專業(yè)功底；愛心；教學(xué)模式；課堂氣氛

思想品德課的教與學(xué)枯燥乏味，學(xué)生、家長甚至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為是雜科，并不重要，因而在思想上不重視，行為上不努力，可想而知效果肯定就不那么令人滿意。那么，我們該怎樣才能使無味的思品課堂充滿活力，讓學(xué)生能樂在其中，品其味、思其意、受其利，從而讓師生能愉悅地享受這一過程并增強(qiáng)實(shí)效呢？

一、老師本人應(yīng)具備相應(yīng)的條件

1.老師本人應(yīng)該有扎實(shí)深厚的專業(yè)功底

思想品德的教學(xué)不像數(shù)理化的公式可以引用和套用，理論知識對于學(xué)生來講并不感興趣，老師必須將枯燥乏味的理論融入生活實(shí)際，用活生生的事例讓學(xué)生受到感染，這就對老師提出了很高的要求，需要老師能自然、隨意地將知識信手拈來運(yùn)用課堂，運(yùn)用生活實(shí)際。這樣，一來可以調(diào)動學(xué)生興趣，二來可以讓學(xué)生覺得老師是個(gè)很厲害的人物而敬佩。記得我在講七年級的內(nèi)容“如何正確認(rèn)識自己”這一章節(jié)時(shí)，從電視劇《丑女無敵》說起，無敵為什么能最終受到領(lǐng)導(dǎo)和同事的歡迎并成功，是因?yàn)樗膬?nèi)在美起著決定性的作用，從而引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識自己和別人時(shí)既要看到外在形象，又要看到內(nèi)在素質(zhì)，并且是內(nèi)在素質(zhì)起促進(jìn)的作用，同學(xué)們很快就接受了這個(gè)知識點(diǎn)！

2.一個(gè)好的思品課老師應(yīng)該也是一個(gè)幽默樂觀的老師

我記得魏書生老師常說的一句話：生活像一面鏡子，你對它笑，它就對你笑；反過來，你對它哭，它也會對你哭。其實(shí)，這也就是說的一種人生態(tài)度，作為老師，應(yīng)該用自己的言行影響自己的學(xué)生，我們要引導(dǎo)學(xué)生笑對人生，那么，我們老師自己就要學(xué)會笑對人生，用一種幽默樂觀的態(tài)度對待生活中的一切，豁達(dá)開朗，自然而然地影響著學(xué)生。我記得幾年前有這樣一次，我在教室上課，那是上午第四節(jié)課，也就是通常所說的“吃飯課”。最后五分鐘，教室里有人說話了，還有的同學(xué)開始收拾東西。這時(shí)有個(gè)同學(xué)不小心將飯盆弄翻了，同學(xué)中有了些議論，也有人偷偷地看我，我當(dāng)時(shí)笑了，說：“靜一下，你看有人對大家說話提出抗議了?！苯淌覂?nèi)一下子靜了下來，再也沒有人說話了。適當(dāng)?shù)赜乃荒?，反而起到了意想不到的效果，假如?dāng)時(shí)因?yàn)樗牟恍⌒亩莺莸赜?xùn)斥，聽話的學(xué)生不會有太多的反感，要是碰上膽大調(diào)皮的學(xué)生說不定會難以收場。所以我認(rèn)為做一名好老師首先要努力提高自己的幽默感，從而引導(dǎo)并感染學(xué)生，笑對生活，笑對人生。

3.老師應(yīng)該以高尚的人格影響學(xué)生

在日常生活中，人們常常會看到這樣的情形：有的人有錢，但不一定有威望；有的人有權(quán)，但不一定有威信。為什么？這是因?yàn)椋€有高于金錢、權(quán)力之上的東西，那就是人格——品德；還有高于物質(zhì)享受之上的東西，那就是精神——靈魂。作為老師，人類靈魂的工程師，應(yīng)該在自己日常生活的一言一行中形成自己高尚的人格魅力，影響并引導(dǎo)著自己的學(xué)生。思品課老師，德育就更應(yīng)該排在首位，更要注重自己的形象，提升自己的人格魅力。

4.老師的愛心是基礎(chǔ)，是本質(zhì)

有人說，將心比心，以心換心，我們對學(xué)生付出了愛，不管怎樣的學(xué)生都會感知到，都能體會到，他能感受到老師對他的嚴(yán)格要求，是出于愛和關(guān)懷，是對他負(fù)責(zé)，是一種從內(nèi)心深處的關(guān)心。

二、構(gòu)建平等、民主、和諧、活潑的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生樂在學(xué)中

在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，老師是權(quán)威，學(xué)生是服從，基本沒有學(xué)生自由發(fā)揮的余地。21世紀(jì)的課程改革，倡導(dǎo)新型的師生關(guān)系，民主、平等是基礎(chǔ)，作為老師要淡化授予者的角色，強(qiáng)化服務(wù)者的角色；淡化管理者的角色，強(qiáng)化引導(dǎo)者的角色；淡化權(quán)威者的角色，強(qiáng)化合作者的角色。要想思想品德課活躍起來，我們必須看到學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，需要老師不斷地創(chuàng)設(shè)情境，讓每個(gè)學(xué)生主動地參與進(jìn)來，享受其中的快樂，而并不覺得思品課是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)。平等、民主、和諧、活潑的課堂教學(xué)模式，是思想品德課堂能實(shí)行快樂教學(xué)的保障，那么，怎樣才能構(gòu)建這種課堂教學(xué)模式呢？我們共同探討：

1.提起學(xué)生興趣，好的導(dǎo)入必不可少

記得在上“人的潛力”的時(shí)候，我找到了一個(gè)很好的視頻，上課前，先放視頻，內(nèi)容是：一個(gè)月影稀疏的晚上，有個(gè)人不小心掉進(jìn)了一個(gè)深坑，想盡一切辦法都沒能爬出來，突然毛骨悚然的一幕出現(xiàn)，“鬼啊”一蹦跳就上了炕。看到這里，同學(xué)們很自然地聯(lián)系到了本堂課所要學(xué)的東西。很快很自然地導(dǎo)入到了新課，學(xué)生的興趣也一下就調(diào)動上來了。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！痹谖覀兊慕虒W(xué)過程中，很多老師都是以復(fù)習(xí)舊的知識作為引導(dǎo)新課的幌子，學(xué)生完全靠毅力來堅(jiān)持，這樣的學(xué)習(xí)，難以堅(jiān)持一刻鐘的精力，更談不上大片學(xué)生也能投入到學(xué)習(xí)中來了。所以，老師要學(xué)會創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，渲染氣氛，引起學(xué)生情感共鳴，把學(xué)生的注意力集中起來，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲，使學(xué)生想聽下去，急于聽下去，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使之進(jìn)入最佳求知欲亢奮狀態(tài)。何愁思品課堂不樂？

2.適當(dāng)使用時(shí)事內(nèi)容，活躍課堂氣氛

人民教育家陶行知先生曾說過這樣一段話，他說：“我們的教育應(yīng)解放學(xué)生的腦，讓他們?nèi)ハ耄唤夥潘麄兊氖?，讓他們?nèi)プ觯唤夥潘麄兊淖?，讓他們?nèi)フf；解放他們的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)フ宫F(xiàn)?！蔽疑钣懈杏|，在教學(xué)的過程中，我盡量做到以人為本，倡導(dǎo)學(xué)生盡情地發(fā)揮自己的長處，盡最大努力展現(xiàn)自己的特長。有些同學(xué)善于表達(dá)，也關(guān)注社會與時(shí)事，比如說軍事問題，神舟系列問題，冬奧會等等，在上祖國的統(tǒng)一問題時(shí)，讓同學(xué)們講臺灣問題；在上科教興國戰(zhàn)略時(shí)讓他們講神舟系列和遼寧艦，等等。同學(xué)們感受很深，學(xué)得也很輕松。這樣既活躍了課堂，增加了學(xué)生的信息容量，又結(jié)合教材培養(yǎng)了學(xué)生分析材料的能力。

3.多媒體引入課堂，不愧為一種最好的手段

多媒體作為一種新的教學(xué)手段，已經(jīng)被大多數(shù)老師所接受并使用，能激發(fā)學(xué)生興趣，增加教學(xué)容量，能更直觀、方便地將所學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，學(xué)生接收得更快，老師也能更好地走進(jìn)學(xué)生。在上八年級內(nèi)容“孝敬父母”的時(shí)候，我以陳紅的歌曲《常回家看看》導(dǎo)入，一下子帶入念親恩的情感，再以韓紅的歌曲“天亮了”結(jié)束，整堂課的主題鮮明，內(nèi)容完整，同學(xué)們一直都跟著老師的節(jié)奏，投入到為什么要孝敬父母和怎樣孝敬父母的學(xué)習(xí)當(dāng)中。在我們的教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，會起到很好的作用。

4.良好的評價(jià)機(jī)制，能有效地調(diào)動學(xué)生們的積極性

托爾斯泰說：“激勵(lì)能使人產(chǎn)生巨大的精神力量，是促使他人創(chuàng)造奇跡的催化劑和導(dǎo)火線。賞識能增強(qiáng)自信，自信的人樂觀、進(jìn)取與專注，有目標(biāo)，注重行動，體驗(yàn)過程，所以他們可以減少外界的干擾，全身心地投入到工作中，最快、最好地到達(dá)勝利的終點(diǎn)。”有時(shí)，老師一句簡單的“……你說到點(diǎn)子上了，不錯(cuò)！”“答得很好，掌聲鼓勵(lì)！”等等，都能讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而興趣盎然地繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。所以，我們要盡多地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)及創(chuàng)造火花并及時(shí)鼓勵(lì)；而對于有些學(xué)生的簡單回答甚至是幼稚的問題，我們不要輕易地給予否定，因?yàn)檫@些正是學(xué)生思考問題的結(jié)晶，需要老師及時(shí)地引導(dǎo)，如果當(dāng)時(shí)給予否定，必定會打消他上課的積極性，可能導(dǎo)致無法預(yù)料的后果，盡量地找出可以肯定的地方，同時(shí)及時(shí)指出不恰當(dāng)并給予引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們敢于創(chuàng)新，敢于標(biāo)新立異，敢于班門弄斧！

三、適度駕馭課堂的能力

“臺上一分鐘，臺下十年功。”駕馭課堂不是一天兩天就能一撮而就的，需要多年的積累，不管是導(dǎo)入，還是課堂上適用多媒體，亦或是贊美之詞，我們都要學(xué)會兩個(gè)字“適度”，凡事均有度，過度必將難以產(chǎn)生預(yù)料的效果，所以，選材必須注意適用，方式必須新穎，激勵(lì)必須及時(shí)。一堂課下來，既能學(xué)到知識，又能培養(yǎng)品德，既緊張又快樂，那就是最高境界了！

總之，生活中不缺少快樂，缺少的是發(fā)現(xiàn)、是制造。讓我們挖掘思想品德課教學(xué)中的“快樂”因素，去做快樂的制造者吧！制造更多的快樂給別人，給你的學(xué)生，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長，你也因此會更加快樂！

（作者單位 湖南省長沙市第七中學(xué)）

編輯 段麗君