譚育來

摘 要：小學(xué)英語課程的總目標(biāo)是讓學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。筆者就此探究新課標(biāo)下小學(xué)英語長(zhǎng)期學(xué)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方案 學(xué)習(xí)模式 學(xué)習(xí)策略

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2014）03-095-01

一、學(xué)生學(xué)習(xí)策略現(xiàn)狀

小學(xué)生應(yīng)該形成適合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們提高學(xué)習(xí)效果，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且能夠大面積地提高教育質(zhì)量。經(jīng)過筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為我們學(xué)生的學(xué)習(xí)策略在以下幾個(gè)方面存在不足：

（一）不能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)模式

我們學(xué)校是一所普通高中，學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)葐栴}。有些學(xué)生的學(xué)習(xí)模式還處于低年級(jí)學(xué)習(xí)模式階段，有些學(xué)生學(xué)習(xí)方法不合理，大部分學(xué)生不能進(jìn)行科學(xué)合理的學(xué)習(xí)。

（二）缺乏學(xué)習(xí)英語的積極性

新課程改革中十分強(qiáng)調(diào)和重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展適應(yīng)時(shí)代需要，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。主動(dòng)性是指學(xué)生自身產(chǎn)生一種對(duì)學(xué)習(xí)的需要，一種強(qiáng)烈的求知欲。而要學(xué)生有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，前提條件是學(xué)生必須有學(xué)習(xí)的積極性。我們學(xué)生中，部分學(xué)生覺得英語學(xué)起來很難，從心理上就缺乏學(xué)習(xí)英語的積極性；部分學(xué)生對(duì)英語并沒有興趣，學(xué)習(xí)英語只是為了考試，而興趣是最好的老師，英語教學(xué)要想提高教學(xué)效率，就必須得激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）沒有良好的學(xué)習(xí)方法

對(duì)大部分學(xué)生來說，單詞、短語和句子全靠死記硬背，學(xué)習(xí)上自然很吃力。也有些學(xué)生不善于歸納總結(jié)，沒有將新舊知識(shí)聯(lián)系的習(xí)慣，不講究學(xué)習(xí)方法。還有些學(xué)生缺乏自信心，說英語時(shí)膽小不敢開口，害怕犯錯(cuò)誤后同學(xué)們會(huì)取笑。更有些學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，課堂上思維不積極，跟不上老師的引導(dǎo)和節(jié)奏，課堂效率低，課后又不復(fù)習(xí)，這樣受到不良學(xué)習(xí)方法的影響，自然覺得英語學(xué)習(xí)十分困難。

（四）缺乏在學(xué)習(xí)過程中的自我監(jiān)控能力

學(xué)生學(xué)習(xí)自我監(jiān)控，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程中，將自己正在進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)作為意識(shí)的對(duì)象，不斷對(duì)其進(jìn)行積極的計(jì)劃、監(jiān)察檢查、評(píng)價(jià)、反饋控制和調(diào)節(jié)的過程。學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力的高低，是影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)好壞的重要因素。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、自覺、有效學(xué)習(xí)的根本前提和基本保證。然而，我們的學(xué)生往往缺乏這種自我監(jiān)控能力。我們的學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)辭去缺乏積極性和主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)過程中沒有發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)力作用，也不會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)是否有效以及效果的好壞，當(dāng)然他也就不會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃，對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控，對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（五）沒有良好的英語學(xué)習(xí)的環(huán)境

學(xué)習(xí)任何語言都離不開一定的語言環(huán)境，現(xiàn)在學(xué)生大部分是在漢語環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，沒有英語學(xué)習(xí)的環(huán)境是我們學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最大障礙。目前英語學(xué)習(xí)主要通過課堂教學(xué)來進(jìn)行。課堂教學(xué)模式一般是在教師的組織下，圍繞教材來進(jìn)行學(xué)習(xí)，聽力、對(duì)話、閱讀、寫作、角色表演等是我們教師進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容，然而教學(xué)上還是以傳授知識(shí)為主，教師有時(shí)為了使所有學(xué)生都能聽懂，不得不說大量的漢語。而課后，學(xué)生們之間的交流幾乎沒有使用英語表達(dá)的。

二、長(zhǎng)期學(xué)習(xí)方案策略

（一）指導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)模式

它要求最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，高效率地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，全面開拓學(xué)生的智能，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。最優(yōu)化的學(xué)法模式：準(zhǔn)備學(xué)習(xí)——課前預(yù)習(xí)——專心上課——及時(shí)復(fù)習(xí)——獨(dú)立作業(yè)——改正錯(cuò)誤——系統(tǒng)小結(jié)——課外學(xué)習(xí)。真正讓學(xué)生在教師的主導(dǎo)作用下，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，集中注意力，積極思維，敢于爭(zhēng)辯，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目的。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

具有內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人以能否真正掌握和運(yùn)用英語語言為最終目標(biāo)。因此分層次、明確、扼要地確定各類學(xué)生的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過適當(dāng)控制學(xué)習(xí)任務(wù)的難度，控制學(xué)習(xí)進(jìn)程，盡量給各類學(xué)習(xí)創(chuàng)造練習(xí)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得成就感，并表揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，使外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，并使之持之以恒。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，指出英語學(xué)習(xí)的特殊性

學(xué)習(xí)的主要障礙是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法以優(yōu)化學(xué)習(xí)策略。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)英語學(xué)習(xí)是怎么一回事以及怎樣才能學(xué)好英語。指出英語學(xué)習(xí)不在一天兩天，而在于日積月累。學(xué)習(xí)策略一般都滲透在一個(gè)人的日常行為習(xí)慣之中，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多聽、多說、多看、多寫，留意身邊出現(xiàn)的英語，如：介紹一些瑯瑯上口的廣告詞，一兩句歌詞和詩歌等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的敏感性和鑒別能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我控制能力和自我管理能力

要求學(xué)生養(yǎng)成制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃并認(rèn)真執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣，通過學(xué)習(xí)計(jì)劃來調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度，也用來控制自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力。低年級(jí)學(xué)生大多處于自我控制力不強(qiáng)的心理階段，必須通過有效的方法進(jìn)行培養(yǎng)。制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃也要講究科學(xué)性，一是長(zhǎng)期計(jì)劃與短期計(jì)劃相結(jié)合，長(zhǎng)期計(jì)劃一般是目標(biāo)，短期計(jì)劃一般是具體安排；二是個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃要與全班的教學(xué)進(jìn)度相結(jié)合；三是學(xué)習(xí)計(jì)劃是個(gè)人的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度安排，要從個(gè)人的實(shí)際出發(fā)，與個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相結(jié)合。

（五）營造良好的英語學(xué)習(xí)的環(huán)境

語言學(xué)習(xí)是人的本能，語言的能力是天生的確，但能不能學(xué)好，受到學(xué)習(xí)環(huán)境很大的影響。大多數(shù)學(xué)生主要是在課堂上和班集體來學(xué)習(xí)英語。因此，教師在課堂上應(yīng)盡量多使用英語，讓學(xué)生從聽懂課堂英語開始，再創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的角落，利用多元化的學(xué)習(xí)媒體來創(chuàng)造英語環(huán)境，在班級(jí)中形成英語學(xué)習(xí)的氛圍，讓一部分英語學(xué)得較好的學(xué)生帶動(dòng)全班學(xué)好英語。并且鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造家庭語言環(huán)境，在鏡子前、書桌上貼滿英語雜志、報(bào)紙；把錄音機(jī)、收音機(jī)、電視機(jī)輪流打開，讓周圍整天充滿英語的聲音。通過營造良好的英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，來提高學(xué)生的聽說能力，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。

三、結(jié)束語

學(xué)生有了良好的英語學(xué)習(xí)策略，才能更有效地學(xué)好英語。這既包括學(xué)習(xí)者的心理過程，也包括學(xué)習(xí)者的具體行動(dòng)，是一個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)是教和學(xué)的統(tǒng)一體。學(xué)生的有效學(xué)習(xí)策略直接得益于教師的指導(dǎo)，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)也是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。學(xué)生只有掌握了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)策略，才能使學(xué)習(xí)變得輕松、靈活，才能為以后的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。而英語學(xué)習(xí)是個(gè)長(zhǎng)期的過程，非速成之事。學(xué)生在掌握了有效的學(xué)習(xí)策略后要做好長(zhǎng)期學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過長(zhǎng)期有效地學(xué)習(xí)，通過堅(jiān)持不懈的努力，一定能獲得豐碩的學(xué)習(xí)成果。