戴林杉

習(xí)作是一種練習(xí)，是一種訓(xùn)練，是為正式創(chuàng)作提供準(zhǔn)備或前提條件的作品。在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中，要讓學(xué)生愛上習(xí)作，讓習(xí)作充滿愛，關(guān)鍵是引導(dǎo)滲透。教育是一種情懷，習(xí)作，一個情字了得！

【經(jīng)典案例】喜怒愛樂 溢于言表

蘇教版五年級上冊習(xí)作5，有這樣一道題：看了左面四幅圖后，你一定會回到豐富多彩的記憶中去：你曾因為實現(xiàn)愿望而開心，因為遇到不平而氣憤，因為受到委屈而傷心……寫一件親身經(jīng)歷的事，注意把事情寫具體，表達(dá)自己的真情實感。題目自擬。

如何引導(dǎo)這篇習(xí)作，教學(xué)片段如下：

師：看了這四幅圖，你有什么反應(yīng)？

生1：我想發(fā)怒，因為今天××同學(xué)欺負(fù)我，在我的后面晃我的椅子，讓我坐得不踏實……

生2：我想大笑，狂笑。因為前天老師在《黃山奇松》中講到“飽經(jīng)風(fēng)霜”時，我一下子說出了這個詞的兩個意思，還舉了兩個例子，我的回答很有底氣，老師說我超越了原來那個膽小的我。我認(rèn)為我還超越了每次都比我厲害的班長，因為，他只回答出“飽經(jīng)風(fēng)霜”在文中的意思。

生3：我很開心，今天，我穿了一件花衣服——新的，是媽媽獎勵我在家?guī)退黾覄?wù)才買的。同學(xué)們夸我這件衣服漂亮，我很開心，心想：勞動就是好。

生4：我想笑，我想起了夜里做的夢，我得了好大的一個發(fā)明獎；我想怒，因為那個發(fā)明被小日本的孩子搶走了，他跑得快，我追不上他們；我想哭，因為醒來后，那個發(fā)明是什么樣的，我都記不住了，連版權(quán)都被小日本搶走了……

師：最近，在學(xué)校發(fā)生了什么事讓你感受深?。?/p>

生1：最近開的家長會很特別，全校各年級合在一起在教學(xué)樓前開的時候，低年級同學(xué)坐在爸媽的懷里，高年級的同學(xué)依偎在家長的旁邊，我們覺得很溫馨?；氐桨嗉壍臅r候，我們站在后面，家長坐在我們的凳子上，老師說的大多是表揚的話。我們很開心，也很想努力一把，再上一個臺階。

生2：我們的同學(xué)最近學(xué)得很開心，因為老師也民主了，他更多的是激發(fā)我們的興趣，不像過去硬壓著我們學(xué)習(xí)了。

……

師：如果，一篇習(xí)作里只許你寫一件事，你打算怎樣寫具體、寫清晰呢？

生1：剛才大家說了很多事，我這里也有很多事情，但我要選取有意義的素材，把有意義的事寫進(jìn)習(xí)作才更有價值。

生2：把事情經(jīng)過寫清楚。要寫清事情的起因、發(fā)展、結(jié)果，也可以倒敘，把事情發(fā)生的時間、地點以及相關(guān)的人物等必要內(nèi)容交代清楚，這樣文章才會有條理。

生3：要寫具體，盡量回憶當(dāng)時的情景，如當(dāng)時的環(huán)境、氣氛、人物的動作、表情、對話等，詳細(xì)地、具體地寫出來。這樣才能給人身臨其境的感覺。

……

師：現(xiàn)在請再看一下我們這次的習(xí)作提示，看如何寫得精彩？（生習(xí)作后交流評點）

【實踐探源】習(xí)作有愛 貴在引導(dǎo)

一、讓學(xué)生愛習(xí)作

習(xí)作需要學(xué)生進(jìn)行大量的寫作實踐。教師要想能讓學(xué)生愛上寫作課，那么學(xué)生的作文自然就會寫得生動、具體。在習(xí)作教學(xué)中，教師可以借助簡筆畫，把學(xué)生要寫的事物的顯著特征畫下來，然后讓學(xué)生進(jìn)行語言文字“描摹”。

如：【經(jīng)典案例】中的四幅圖，抓住人物某一顯著的特征，采用夸張、變形等特殊技巧，進(jìn)行刻畫。至于寫事的習(xí)作，可以讓學(xué)生自畫自寫、你畫我寫、一畫多寫、合作畫畫、合作寫文，寫的時候有話則長，無話則短，不受字?jǐn)?shù)篇幅的限制，表達(dá)清楚，有感而發(fā)。

要解決“無米之炊”，也不能全靠“畫”上談兵，我們還要組織多彩活動，讓學(xué)生親身體驗生活的樂趣，產(chǎn)生獨特的感受，從而豐富習(xí)作內(nèi)容。要求學(xué)生留心觀察周圍的人和事，用心聆聽大自然的聲音，用心感受生活氣息，讓筆下也流淌出潺潺的清泉。

二、讓習(xí)作充滿愛

讓習(xí)作充滿愛，首先，教師可以在習(xí)作評語中讓每個學(xué)生都能看到自己作文的成功之處，而不是簡單地批個“已閱”了事。在文中盡量找一些好句子，進(jìn)行批注式評價，根據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，鼓勵、贊揚強(qiáng)化學(xué)生的自我評價，在不知不覺中對學(xué)生的習(xí)作要求越來越高，在孩子的習(xí)作中會經(jīng)?？吹揭恍┎唤】档南敕?，我們肯定孩子的個性，但又要正確的引導(dǎo)，教育是一種責(zé)任，用一顆愛心寫評語，會使學(xué)生變得自尊、自愛、自信、自強(qiáng)。

如：結(jié)合中國夢征文，有的學(xué)生選取了家中茶的變化在文中寫道：

“爺爺，三十年前茶壺里泡什么呀？”

“大麥果呀?！?/p>

三十年前，爺爺奶奶一分錢都舍不得多用。聽爸爸說，爺爺給他和叔叔的壓歲錢沒有超過兩毛錢，哪舍得上街買茶葉？春節(jié)，親戚來拜年，能喝上當(dāng)年的楊柳葉就算不錯了。

“爺爺，你是什么時候喝上茶葉的？”

“那是你爸爸跟你差不多大的時候，你奶奶硬是不讓我喝麥果茶了。她說那東西嗆嗓子，容易上火。她每年都要給我稱幾兩菊花茶，或者安徽毛峰的末子?！?/p>

奶奶說：“還是年產(chǎn)承包好！要不然，你爺爺還沒這口福呢！”

……

日子過得多快呀！現(xiàn)在，爸爸在家鄉(xiāng)的開發(fā)區(qū)有了自己的廠子。如今，爺爺喝的都是龍井、碧螺春了。

還是改革開放好??！

在這篇習(xí)作中，處處體現(xiàn)著變化，時時反映的是學(xué)生對生活、對祖國的愛。

三、讓愛滲透發(fā)展

為了讓學(xué)生對寫作有堅定的信心，教師要不吝嗇地表揚學(xué)生，鼓勵他們的每一個進(jìn)步。在寫作技巧上，要給予他們循循善誘的指導(dǎo)，教師要用心去幫助每個學(xué)生成長。在習(xí)作教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生注意觀察周圍的事物、熟悉周圍的環(huán)境，從而積累更多的素材，這樣才能充實他們的寫作內(nèi)容。要想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這一狀態(tài)，樂于寫作，就必須為他們創(chuàng)設(shè)一定的情境，不斷提高其寫作的積極性和主動性，一次作文完成并不意味著作文教學(xué)的終止，教師應(yīng)該及時組織學(xué)生體驗寫作成功的樂趣，以形成良好的習(xí)作內(nèi)驅(qū)力，將每次優(yōu)秀習(xí)作分別裝訂成冊，冠以“成功的腳印，智慧的火花”名稱，供全班同學(xué)、同年級同學(xué)、家長欣賞。一次次成功，能讓孩子逐漸自信起來，自信的孩子更樂于表達(dá)。