冷蘇媛

從平時(shí)學(xué)生上交的作文來(lái)看，缺少生活中鮮活的素材和元素，學(xué)生作文無(wú)話寫的現(xiàn)象很普篇，模仿例文，甚至抄襲作文選的現(xiàn)象也比較普遍。從學(xué)生作文中可以看出學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的水平與體驗(yàn)生活的能力還比較弱；我靜下心來(lái)，思索這個(gè)問(wèn)題，為了讓學(xué)生有內(nèi)容講，有心里話寫，而且要寫出自己豐富多彩的生活，能及時(shí)地把自己的體驗(yàn)和感受也融入作文中，把心中的言語(yǔ)和思想表達(dá)出來(lái)，我立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新課標(biāo)的理念進(jìn)行作文教學(xué)。

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活

生活是作文的源泉。引導(dǎo)學(xué)生留心生活，仔細(xì)觀察生活，都是獲取作文材料的常用方法，同時(shí)能及時(shí)寫出來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生觀察生活的視角，明確觀察的范圍，有目的引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活中好人和好事，留意社會(huì)各階層人物的動(dòng)態(tài)、言行，留意觀察大自然的氣候變化和花草生長(zhǎng)過(guò)程等等。從中獲得一些感悟和啟迪，以感受生活為經(jīng)驗(yàn)，積累了作文素材，學(xué)生就有話可講，有話可寫。

二、組織學(xué)生課外活動(dòng)

組織一些課外活動(dòng)，讓學(xué)生在課外積累典型的作文素材。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的過(guò)程中，來(lái)完成作文教學(xué)，使書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。如組織學(xué)生到街道清除小廣告等課外活動(dòng)，爭(zhēng)做環(huán)衛(wèi)小天使。組織學(xué)生春游、參觀工業(yè)園區(qū)、走進(jìn)敬老院，照顧老人生活，奉獻(xiàn)愛(ài)心等活動(dòng)。在學(xué)?？梢远ㄆ谂e行演講比賽，讓學(xué)生體驗(yàn)比賽的氣氛、場(chǎng)面和賽后的感受，這樣便可引導(dǎo)學(xué)生寫一篇作文，可以緊緊圍繞演講比賽前的刻苦訓(xùn)練，重點(diǎn)寫比賽時(shí)的場(chǎng)面和當(dāng)時(shí)的激動(dòng)心情，懂得“一分耕耘，一分收獲”，最后寫賽后獲獎(jiǎng)的感受。這樣，不但可以激起學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣，而且也有寫作文表達(dá)的欲望。

三、關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)生活

我關(guān)注學(xué)生生活，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，重點(diǎn)從作文訓(xùn)練的目的入手，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生寫作文，積累材料而開展實(shí)踐活動(dòng)。如：教師帶領(lǐng)學(xué)生給學(xué)校鋪草坪，讓學(xué)生去提水、澆水，還有的學(xué)生搬運(yùn)草皮，場(chǎng)面很是熱鬧，這時(shí)就要讓學(xué)生留意觀察，他們也融入生活，再引導(dǎo)他們體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。體驗(yàn)勞動(dòng)的滋味，懂得美化校園生態(tài)環(huán)境，從而懂得保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。我想學(xué)生們以后不會(huì)隨意踐踏草坪。在這種有目的實(shí)踐過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，并能從生活實(shí)踐中得到收獲，引導(dǎo)學(xué)生善于把“收獲”積累在自己的“作文素材庫(kù)”里，在寫作文是能從中采擷有用素材。

四、學(xué)生童言描繪生活

學(xué)生的語(yǔ)言童真童趣，我讓學(xué)生自由描繪生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，語(yǔ)言表達(dá)的形式多樣，雖然學(xué)生掌握了一些基本的寫作方法，但是還要讓他們不受課本習(xí)作的要求限制，不受作文內(nèi)容的指定約束，開放作文教學(xué)，作文題目可以自擬，內(nèi)容可以自選，體裁也可以自定，靈活多樣，以社會(huì)生活為原取材，以兒童言語(yǔ)來(lái)表達(dá)，讓寫作成為學(xué)生生活中不可缺少的一部分。

五、互評(píng)互改理順作文

對(duì)學(xué)生作文采取開放的、同桌互評(píng)式和多元的評(píng)價(jià)方式。利于多媒體也是激勵(lì)每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，只要你的作文中有病句，有錯(cuò)字，學(xué)生們?cè)诨ピu(píng)時(shí)，都要有孫悟空的“火眼金金”的法力，一一把它們找出來(lái)。然后集體強(qiáng)化訂正，以防有類似錯(cuò)誤發(fā)生。而且也激發(fā)了每一位學(xué)生的創(chuàng)造潛能。在同桌互評(píng)的基礎(chǔ)上，他們?cè)趯?duì)作文作出創(chuàng)造性的修改，能把語(yǔ)句理順，語(yǔ)言流暢，段落層次清晰，整篇結(jié)構(gòu)合理。能做到這些，他們的思維能力也得到了極大的提高。在經(jīng)過(guò)老師和學(xué)生的共同努力，修改后的文本對(duì)照展示，每位學(xué)生都會(huì)從中獲得成就感。

總之，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，組織學(xué)生體驗(yàn)課外生活；妙手描繪社會(huì)生活，學(xué)生靈活自由表達(dá)；同桌互評(píng)，多元評(píng)價(jià)；同桌互改，共同提高。教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用教學(xué)資源， 使他們的思維語(yǔ)言得到訓(xùn)練，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生作文水平將會(huì)不斷提高。