田登平

摘 要：好的制度是一個(gè)班級(jí)所有成員共同制定又人人遵循的準(zhǔn)繩，這些條條框框既是約束人，在某種程度上也促進(jìn)人。它的貫徹實(shí)施為班級(jí)文化發(fā)展?fàn)I造著氛圍，是班級(jí)文化不可或缺的一部分。

關(guān)鍵詞：制度建設(shè)；班級(jí)布置；班級(jí)展示

社會(huì)發(fā)展至今日，教育在各領(lǐng)域的比較中似乎有些落了下風(fēng)，教育從上至下正大張旗鼓地進(jìn)行著一輪又一輪的改革，有改革便會(huì)有進(jìn)步，但改革也意味著舊有的不符合時(shí)代要求，意味著新秩序亟待建立。作為一個(gè)最普通的基層教育工作者，我無(wú)力對(duì)整個(gè)教育多做指劃，但就身邊教師們的一些有益做法做些綜合，以期在自己的教者生涯中撥開(kāi)云霧，時(shí)時(shí)漸進(jìn)。

當(dāng)前我校學(xué)生中，獨(dú)生子女多，留守孩子多，出自離異家庭的也多，這無(wú)形中造成他們自私自利、孤僻乖戾、善于享樂(lè)的畸形性格，也在無(wú)意中加大了學(xué)校與教師的管理難度。若我們的教育還完全按老方法出牌，不僅起不到教育的作用，可能還為學(xué)生安全埋下了隱患。因此我在本班的學(xué)生施教中，重點(diǎn)抓學(xué)生的性格養(yǎng)成與人文素質(zhì)，從文化入手，希望通過(guò)各種熏陶達(dá)到教育的目的。所謂班級(jí)文化，亦即班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特的價(jià)值觀，共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和。它是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)生存和發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。

一、制度建設(shè)

每期初，我都會(huì)要求班干團(tuán)隊(duì)先草擬班級(jí)班規(guī)，然后廣泛征求同學(xué)老師意見(jiàn)，并向同等班級(jí)學(xué)習(xí)，最后定下一學(xué)年的班規(guī)要求。在具體操作中，隨著新情況新問(wèn)題的出現(xiàn)，再定期做適當(dāng)補(bǔ)充，以更好地利用班規(guī)管理班級(jí)。心理測(cè)試表明，共同參與制定的決策、制度，最易于為參與者所執(zhí)行。這樣產(chǎn)生的班規(guī)，由于符合他們自己的心理需求，條文不多，內(nèi)容簡(jiǎn)明具體，具有可操作性，所以學(xué)生也樂(lè)于執(zhí)行和遵守，有了制度作保障，從而使班級(jí)的各方面工作都有了很大的進(jìn)步。

二、班級(jí)布置

班級(jí)布置是每生每天都可聞可見(jiàn)的，這就是學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話?！蔽以诎嗉?jí)的各個(gè)版塊做了如下布置：清理學(xué)生課桌，盡量做到統(tǒng)一、整齊、整潔，并不定期對(duì)每生桌面檢查，避免出現(xiàn)有學(xué)生的桌椅與班級(jí)整體不協(xié)調(diào)、有學(xué)生桌面堆放書(shū)籍過(guò)多甚至桌斗里垃圾多多的現(xiàn)象；在課桌指定位置貼上“自我催促卡”，內(nèi)容包括姓名、愛(ài)好、理想大學(xué)、喜歡的名言、班主任寄語(yǔ)和自己的課余計(jì)劃等。

布置好教室衛(wèi)生角，要求用具歸類擺放整齊，垃圾分類存放，貼環(huán)保標(biāo)語(yǔ)；用好“班務(wù)公開(kāi)欄”，主要用于張貼班級(jí)班規(guī)、課程表、作息時(shí)間表及班級(jí)學(xué)校各項(xiàng)工作安排等內(nèi)容。

后墻黑板，除了按學(xué)?；蚰昙?jí)組的要求辦寫(xiě)黑板報(bào)，其余時(shí)間班級(jí)安排，定期出專題板報(bào)，并設(shè)置“班級(jí)寄語(yǔ)”欄目，每天一位學(xué)生寫(xiě)上自己對(duì)班級(jí)同學(xué)最想說(shuō)的一句話，加強(qiáng)學(xué)生間的了解交流；墻壁上可張貼學(xué)生的生活隨筆、書(shū)法和美術(shù)作品，鼓勵(lì)學(xué)生，也能增添班級(jí)文化氛圍。

設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角，讓學(xué)生自己捐書(shū)給班級(jí)，期末后統(tǒng)一歸還，從學(xué)校圖書(shū)室借一些圖書(shū)，讓同學(xué)們喜讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、樂(lè)讀書(shū)。

三、班級(jí)展示

班級(jí)布置是一種靜態(tài)文化，針對(duì)學(xué)生們成長(zhǎng)中樂(lè)于讓人關(guān)注自己并承認(rèn)自己的特點(diǎn)，我還有計(jì)劃地將學(xué)生個(gè)人和班級(jí)優(yōu)秀面予以展示。首先充分發(fā)揮學(xué)生的聰明智慧，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性和積極性，讓學(xué)生參與到班級(jí)文化建設(shè)中來(lái)，放手讓學(xué)生去做，教師只作點(diǎn)撥與指導(dǎo)。其次上好每周的班會(huì)課，班會(huì)是班主任用來(lái)總結(jié)班級(jí)學(xué)生一周來(lái)表現(xiàn)情況的，我先將組織權(quán)交給學(xué)生，然后更重要的是并非每次都是在批評(píng)哪些人哪些現(xiàn)象，而是巧妙地穿插進(jìn)各種活動(dòng)，讓學(xué)生有活動(dòng)課參與、有事情可做，如“自我秀”才藝展示活動(dòng)，“讀書(shū)會(huì)”活動(dòng)。再次鼓勵(lì)學(xué)生多參加體育、文藝、美術(shù)、播音等課外興趣小組活動(dòng)，活躍班級(jí)氛圍，促使學(xué)生全面發(fā)展。另外在每學(xué)年末編輯班級(jí)學(xué)生優(yōu)秀作品集，將學(xué)生平日的習(xí)作、心得或者各類活動(dòng)的照片圖片裝訂成冊(cè)，甚至制成電子雜志和學(xué)生一起保留下去。

有人說(shuō)，班級(jí)文化是班級(jí)的一種風(fēng)尚、一種文化傳統(tǒng)、一種行為方式。的確，它自覺(jué)或不自覺(jué)地通過(guò)一定的形式融會(huì)到班級(jí)集體同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面中，讓學(xué)生形成一種良好的自覺(jué)的行為習(xí)慣，潛移默化地影響著他們的行為。在我們今天這個(gè)文化有些疲軟、全國(guó)上上下下都在高調(diào)進(jìn)行文化建設(shè)的時(shí)代，讓我們從身邊最小的組織——班級(jí)入手，全心全力關(guān)注文化，發(fā)展文化，塑造我們的文化大繁榮的局面。

編輯 溫雪蓮