郝敏

摘 要：幼兒園是開展學前教育的專門組織，在這個獨特的教育氛圍中發(fā)生的游戲體驗和自然游戲很不一樣。探究幼兒園游戲活動的特征對于指導幼兒園游戲的意義和展開幼兒園游戲體驗有著重要的作用，所以它也變成有討論價值的研究課題之一。

關(guān)鍵詞：教育因素；智力游戲；價值所在

一、游戲自然化

有些游戲研究人員忽略幼兒園游戲的特殊性，覺得幼兒園游戲只是遷移到幼兒園中的自然游戲，進而要滿足自發(fā)性、愉悅性等要求。他們甚至支持幼兒游戲活動的自發(fā)性，強烈反對老師使用任何手段施加的干擾。他們覺得老師的所有干擾都會在外部作用到幼兒的自由表現(xiàn)，對于幼兒活動的自發(fā)性都會造成嚴重的傷害。這些人會這樣思考，可能有如下幾個因素：把對于自然活動的特點強加到幼兒園游戲上，忽略了教育因素；這些研究者對于幼兒身心發(fā)展特征理解有偏見，有不正確的思想；他們也沒有準確了解幼兒園游戲與智力發(fā)展的關(guān)系。

二、展開有趣的智能游戲

幼兒園游戲因素與智力因素只能夠致使走向錯誤的方向，想要消除這兩種方向主要是把游戲因素與智力因素有機地配合起來。先要正確知道智力條件可以添加在游戲活動中?？梢酝娼o字寶寶找位置的游戲，老鷹捉小雞的游戲，運動接力棒的游戲等等，例如在玩老鷹捉小雞的游戲時，老師給予幼兒正確的指導，“雞媽媽”就會依照實際情況聰明地保護“小雞”，免得“小雞”受到“老鷹”的抓捕。幼兒自由地參與到游戲中來，就是游戲的價值所在。在幼兒園展開的游戲中，盡量添加可以有效融合在游戲中、具有智力因素的、適合幼兒腦力發(fā)展的游戲。這樣，幼兒借游玩游戲的方法，接觸了許多新朋友，又得到了腦力發(fā)展。因此，教師在幼兒園游戲開展中要尊重幼兒的主體性，讓幼兒自己挑選游戲材料與游戲朋友、選擇游戲的方法，老師要盡量采用隱秘的方法進行

指示。

教師應讓幼兒產(chǎn)生游戲接觸，真實地感受到“這是游戲，沒有其他的壓力”，并且，老師應懷著正確的教育目標，主動指引幼兒健康快樂地成長。具體而言，就是當教育為了達到目標而主動地給幼兒供給玩樂的空間等游戲活動的外在條件，而且指引幼兒進入游戲狀態(tài)時，教育人員知道這是游戲，并且在游戲上添加了智力內(nèi)容，所以，游戲便與教育有機地結(jié)合在一起?，F(xiàn)在，幼兒園智力游戲的展開便是在現(xiàn)實層次上對此做出的寶貴研究。

參考文獻：

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編輯 段麗君