孫福壽

摘 要：新一輪課程改革中提出了與傳統(tǒng)教育不同的全新的教育理念，該教育理念倡導在進行課堂教學的過程中應(yīng)該實現(xiàn)知識和技能，過程和方法，情感、態(tài)度及價值觀這三者之間的有機結(jié)合。不過長時間依賴，教師往往將課堂上知識的練習作為對知識進行鞏固、對技能進行強化或者檢測學生掌握知識程度的一種固有手段，長此以往，導致了課堂上的練習模式呆板、題型單調(diào)、教學內(nèi)容也相對封閉等，使得學生的學習積極性受到極大的影響，十分不利于學生的長遠發(fā)展。因此，在新課程理念的指導之下，應(yīng)該用創(chuàng)新的意識去看待小學數(shù)學練習的功能，讓小學數(shù)學課堂練習真正取得應(yīng)有的效果。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；練習題；趣味性；層次性；應(yīng)用性

一、突出練習題的趣味性

小學數(shù)學并不只是單調(diào)的數(shù)字教學，而是一種文化的教導，它有著不同于其他學科的獨特內(nèi)容。在小學數(shù)學教學中應(yīng)該讓學生體會到小學數(shù)學練習的樂趣，讓學生在樂趣中將數(shù)學與實際生活相聯(lián)系，更加形象地理解數(shù)學，了解數(shù)學當中的樂趣所在。

在小學數(shù)學的教學中，因為小學數(shù)學教學內(nèi)容過于枯燥單調(diào)，就應(yīng)該用人文相關(guān)的知識與之綜合，讓單調(diào)枯燥的數(shù)學知識變得生動有趣，小學生們才能夠?qū)ζ鋼碛懈由羁痰挠∠蟆Ｈ绻趯πW數(shù)學練習進行設(shè)計的過程中將人文因素滲透進去，讓數(shù)學教學內(nèi)容脫去以往枯燥的外衣而換上一套嶄新的新衣，將數(shù)學教學內(nèi)容中所包含的生動活潑的部分都表現(xiàn)出來，使得小學生在濃濃的人文情懷中感受數(shù)學知識的樂趣，在潛移默化中感受數(shù)學知識的內(nèi)涵，不知不覺地就學習到了足夠的小學數(shù)學知識。

以往的小學數(shù)學練習習題的形式都過于單調(diào)，統(tǒng)一以文字形式出現(xiàn)，這樣十分不利于小學生們的數(shù)學習題練習。所以，教師們在設(shè)計小學數(shù)學練習習題的時候應(yīng)該對習題的出現(xiàn)模式多下工夫，將數(shù)學知識與故事、謎語、童話、游戲等內(nèi)容結(jié)合起來，將數(shù)學習題用各種各樣的圖片、情景或者表演的形式表達出來。通過趣味化的教學設(shè)計，同樣的數(shù)學習題在不同的情境中表現(xiàn)出來，結(jié)

果也是完全不同的。小學生需要一個趣味的學習環(huán)境，只有學習的興趣高，解題的速度和正確率才能夠得到提高，同時也能夠有效地避免因為重復練習而容易引起的疲勞感和注意力分散等不良現(xiàn)象，小學生們在不知不覺當中就鞏固了學到的小學數(shù)學知識，還獲得了學習知識的樂趣。

二、突出練習題的層次性

設(shè)計不同類型、不同層次的練習題，從模仿性的基礎(chǔ)練習到提示性的變式練習再到拓展性的思考練習，逐漸提高習題的坡度，照顧不同層次的學生，使學生始終保持高昂的學習熱情。基礎(chǔ)練習是與例題相類似的習題，學生通過練習可以加深對所學知識的理解和鞏固，并在此基礎(chǔ)上形成一定的技能；變式練習是指保持所學知識的本質(zhì)屬性，不斷改變其非本質(zhì)性的一種練習形式，讓學生透過不同的現(xiàn)象理解知識的本質(zhì)，并在不同的情境中運用所學的知識解決實際問題的能力；發(fā)展練習是將所學的知識進行適當?shù)囊旰蛿U充，學生通過這種練習，進一步認識知識結(jié)構(gòu)，掌握知識間的內(nèi)部聯(lián)系，提高解決實際問題的能力。如：在教學小學數(shù)學四年級“加法的交換律和結(jié)合律”時，可以設(shè)計如下三個層次的課堂練習：

第一層次，基本練習。簡便計算下列各題：

①35+264+15

②37+24+63+26

第二層次，變式練習。簡便計算下列各題：

①（92+37）+（63+8）

②（124+63）+（76+137）

第三層次，發(fā)展練習。簡便計算下列各題：

①（96+48）+152

②（92+85）+（45+108）

優(yōu)化練習，是提高練習效率的需要，也是提教學質(zhì)量的需要，而設(shè)計層次的練習是優(yōu)化練習的一種形式，根據(jù)我校情況，設(shè)計層次的練習是必須的。

三、突出練習題的應(yīng)用性

數(shù)學源于生活，但又高于生活。小學數(shù)學習題練習的設(shè)計一定要在充分地考慮數(shù)學在人類社會中的意義之后，融合小學生所熟識的實際生活，將生活中的知識與數(shù)學教學內(nèi)容有機地結(jié)合在一起，讓僵硬的小學數(shù)學知識獲得生活的血肉，讓小學生真真切切地感受到小學數(shù)學教學知識的價值所在。小學生在體會到了學習數(shù)學知識后的收獲之后，才會更加理解小學數(shù)學知識，更加愿意去學習小學數(shù)學的相關(guān)知識。為了幫助學生融會貫通平面圖形的周長、面積以及立體圖形的體積之間的聯(lián)系與區(qū)別，在練習課上，通過展示以下一題多問來實現(xiàn)教學目的：

每條跑道寬1米。

1.給跑道鋪設(shè)塑膠，每平方米要150元，共需多少元？

2.畫跑道線，每米要15元，共需多少元？

3.鋪草坪共用150000元，每平方米草坪多少元？

4.給跑道鋪上厚15厘米的煤渣，共需多少立方米煤渣？

總之，將新課程的理念更多地融入小學數(shù)學練習設(shè)計當中，讓小學數(shù)學練習更加符合新課程的理念，才能夠讓小學數(shù)學的練習變得更加有趣、更加有價值，學生在感受到小學數(shù)學知識的有趣和價值之后，必然會自覺自愿地去學習小學數(shù)學的相關(guān)知識。

參考文獻：

孫連尚，陳愛春.新課標下小學數(shù)學練習設(shè)計的探究[A].江蘇省教育學會2006年年會論文集：理科專輯，2006.

|編輯 楊兆東