沈秀梅

摘 要：新課程要求改變過去的枯燥單一的教學(xué)模式，讓每個學(xué)生都能“動中學(xué)，玩中學(xué)，樂中學(xué)”，這就需要教師從教學(xué)的形式、方法等多方面進行細(xì)致的研究。就教育實踐，談?wù)勗谝魳方虒W(xué)中實施“四境”，讓學(xué)生在“動中學(xué)，玩中學(xué)，樂中學(xué)”，從而獲得學(xué)習(xí)中的樂趣，全面和諧地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)情境；創(chuàng)意境；設(shè)動境；設(shè)問境

音樂教育活動是引領(lǐng)學(xué)生走進音樂，使師生共同體驗美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美的活動。新課程要求我們改變過去的枯燥單一的教學(xué)模式，要讓每個孩子都能“動中學(xué)，玩中學(xué)，樂中學(xué)”。

一、創(chuàng)情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣

在音樂課堂教學(xué)中，教師是設(shè)計師、建筑師，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)的情境舞臺上積極、主動投入學(xué)習(xí)，展現(xiàn)自己的個性。我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境就是營造一種氛圍，根據(jù)音樂作品，創(chuàng)設(shè)一個與樂曲有關(guān)的景，該“景”要體現(xiàn)其“情”讓學(xué)生受之影響，為之感動。我覺得情境可以是人物造型、猜謎、講故事，也可以是環(huán)境的布置等等。

也可以運用現(xiàn)代化的手段，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使課堂導(dǎo)入巧妙自然。

二、創(chuàng)意境，激活學(xué)生的音樂創(chuàng)造性思維

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了音樂課程的“創(chuàng)造的價值”。通過各種音樂活動，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生情趣，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維。利用音樂游戲創(chuàng)意境，激活孩子們的音樂創(chuàng)造性思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造意識，創(chuàng)設(shè)競賽的情境，使學(xué)生在充滿童趣、愉快的游戲中掌握知識。它不僅使學(xué)生在愉快的氛圍中掌握知識，還能夠在學(xué)習(xí)中陶冶學(xué)生的身心，養(yǎng)成積極開動思維的好習(xí)慣，增強競爭的意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、設(shè)動境，發(fā)展學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力

剛剛?cè)雽W(xué)學(xué)生的特點是好動，如果一堂課讓學(xué)生坐著不動，他

們會坐不住的，讓學(xué)生真正“動”起來，在學(xué)習(xí)中動手、動腦、動口。在課堂教學(xué)實踐中，要挖掘以情激學(xué)的方法，將音樂與教學(xué)內(nèi)容相融合，巧設(shè)參與活動的動境，為每一個學(xué)生創(chuàng)造成功的學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生真正在課堂里“動中學(xué)，玩中學(xué)，樂中學(xué)，創(chuàng)中學(xué)”。通過設(shè)境，讓學(xué)生真正“動”起來，提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

四、設(shè)問境，挖掘?qū)W生的音樂創(chuàng)造潛能

我們在教學(xué)中巧設(shè)問題，為學(xué)生提供思維的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的個性才能，還要在表演中引導(dǎo)學(xué)生相互評估，通過評估，學(xué)生能正確地認(rèn)識自己和他人，從而調(diào)整自己。學(xué)生的創(chuàng)造潛能是無限的，設(shè)問境的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的各種思維，還讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力，而此時老師只是進行規(guī)范和美化。學(xué)生學(xué)得快樂了，教師教得也輕松了。

新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求我們這些作為新時代的教育者要多思考、多鉆研、多創(chuàng)新，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們在“動中學(xué)，玩中學(xué)，樂中學(xué)”，從中體驗成功，感受學(xué)習(xí)中的歡樂，從而讓每一個孩子都能獲得全面和諧的發(fā)展。

|編輯 李建軍