嚴盡忠

摘要：小說《哈克貝利·費恩歷險記》是美國著名作家馬克·吐溫經(jīng)典的代表作品。本文旨從小說創(chuàng)作的時代與社會背景，以社會心理學的視角對小說中所涉及的相關(guān)主人公的性格與心理進行人物分析與解讀。這篇小說一直被認為是一部典型的少年成長小說，揭示出了主人公的思想和心理從幼稚走向成熟的變化過程?？梢哉f，小說《哈克貝利·費恩歷險記》在美國文學史上具有里程碑式的意義。

關(guān)鍵詞：《哈克貝利·費恩歷險記》 社會心理學 馬克·吐溫 成長小說

一、小說《哈克貝利·費恩歷險記》創(chuàng)作的時代背景

馬克·吐溫的小說《哈克貝利·費恩歷險記》是19世紀末20世紀初美國最偉大的文學著作之一。該小說從被稱為是成長小說，這類小說指的是從孩童時期一直到青少年時期再到成年人時期的發(fā)展過程中，主人公在思想和心理上從幼稚走向成熟，以及對于自己身份的不斷的探討過程。《哈克貝利·費恩歷險記》具有獨特的寫作視角，作者見解獨到，思想上深刻并且引人深省。

小說中的故事發(fā)生在美國內(nèi)戰(zhàn)前的南方，當時社會處于社會文明和社會政治嚴重腐化的狀態(tài)，人們苦不堪言。雖然當時蓄奴制已經(jīng)在法律層面上被廢止，但是在社會認同的角度來看卻沒有達到相同的效果。黑人種族在名義上獲得了自由，可在現(xiàn)實的社會中，仍然存在很多對黑人的奴役和迫害的現(xiàn)象，他們的地位可謂是非常的低下，得不到人們的尊重。作者馬克·吐溫通過對主人公歷險過程的詳細描述，揭示了小說所想反映的深刻內(nèi)涵?？梢哉f，主人公哈克貝利的歷險過程是他思想觀念以及社會道德意識不斷豐富發(fā)展和成熟的過程，同時哈克貝利最后踏上了追求理想及自我的心理歷程。從更深的程度上來說，這種在歷險過程中所表現(xiàn)出來的精神正體現(xiàn)了國民民族主觀意識形態(tài)上的本質(zhì)?？梢哉f，這種本質(zhì)是一種懂得拒絕、追求自由生活，不滿足于現(xiàn)實的生活狀態(tài)，渴望去改變自己的命運?？梢哉f，馬克·吐溫的小說《哈克貝利·費恩歷險記》是美國文化的一種象征，無論從時代的縱向還是橫向來說，都廣受大家的歡迎和喜歡，成為膾炙人口的佳作。

二、從社會心理學的角度對小說《哈克貝利·費恩歷險記》的人物形象進行分析

1.主人公哈克貝利的性格特征

小男孩哈克貝利是小說的主要人物，他非常善良，本性淳樸。當時美國的社會風氣很腐化，鎮(zhèn)子上的人們普遍看不起哈克貝利。哈克貝利厭惡這種社會現(xiàn)狀，同時也不喜歡被所謂的社會準則的條條框框所限制住。他想沖破現(xiàn)實的束縛，從限制中解脫出來，去追求他自己理想中的自由。哈克貝利沒有接受過教育，懂的知識也不是很多，但是他非常聰明，想象力也非常豐富。

哈克貝利有著靈敏的感受力，善于洞察事物，有著自己的原則，能對事物進行觀察與判斷。從社會心理學角度來看，這正是班杜拉自我效能理論的體現(xiàn)，小哈克貝利通過對自己生活環(huán)境的觀察，習得了大量的社會經(jīng)驗?？v然沒有更多“直接學習”的過程，但這些“觀察學習”促使他形成了自己的“代替強化”和“自我強化”，并最終形成了對自身的預期評估。

哈克貝利具有智慧與勇敢的寶貴品質(zhì)，他投身到冒險的行為中。在航海冒險游歷時，當遇到壞人、遭遇危險的時候，他總能憑借著自己的聰明和才智，通過周旋與斗智斗勇，最終成功擺脫了困境，擺脫了那些要故意企圖傷害他的人。起初兒童時期的小哈克貝利并沒有真正明辨是非的能力，但通過和小伙伴杰姆在密西西比河上的現(xiàn)實經(jīng)歷，以及和杰姆的相處與思想上的交流，使他開始產(chǎn)生了懷疑。他開始懷疑世俗社會的倫理道德觀。盡管根據(jù)當時的法律，杰姆是隸屬于華森小姐的黑人奴隸。但是從道義上來說，他認為自己應該去幫助自己的朋友杰姆掙脫開奴隸的枷鎖，去獲得自由。從社會心理學角度分析的話，這可以被看作是主人公自我進行的社會知覺過程。小哈克貝利通過對他人人格、人際關(guān)系以及行為原因的認知，增加并豐富了個人經(jīng)驗，一步步形成了自我的社會知覺。這正是社會知覺加工過程具有特殊性的體現(xiàn)。通過社會知覺促進了主人公自我效能的發(fā)揮，從而使個體更加成熟，性格逐漸明朗，對自身的預期也愈加清晰。

哈克貝利聰明機智，同時他也是一個現(xiàn)實主義者，他愿意根據(jù)事情本身的是非曲直來思考問題，根據(jù)自己的親身體驗為依據(jù)，不會道聽途說，輕易地相信不切實際的話。哈克貝利敢于堅持與實踐自己認為正確的主張，充滿著自信。正是在哈克貝利自我效能與社會知覺的共同作用下，使主人公形成了自己的社會情感：與奴隸成為朋友，并真摯地幫助他。

小主人公哈克貝利同時也是個十分勇敢的男孩。他和逃跑的黑人奴隸朋友一起歷險，是需要很大勇氣的。更為可貴的是，能夠幫助這個奴隸獲得自由則需要更大的勇氣。哈克貝利的勇敢還體現(xiàn)在他能勇于承認自己的錯誤。當自己做錯事情時，他會承認自己的錯誤，承擔自己應該承擔的責任。這種敢于承擔，以及責任心與使命感為我們所推崇。這些小說中的情節(jié)，無不體現(xiàn)著社會心理學理論中人物對于社會態(tài)度的縮影。通過一系列的經(jīng)歷，哈利貝利在認知、情感和行為三個維度上都獲得了新的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗促使他形成了新的社會態(tài)度。就其態(tài)度與行為的一致性而言，高度的一致性可以體現(xiàn)其態(tài)度本身是強烈而明確的。

2.主人公杰姆的性格特征

小說的另一個重要人物就是小男孩杰姆。他是一個黑人奴隸，但小杰姆也有著善良、可貴的品質(zhì)。他熱心，主動地去幫助別人。一方面，他尊重他人、尊重白人，愿意為他們工作，靠自己的勞動去生活。但另一方面，小杰姆對自己的未來有著自己的價值追求，渴望著獲得自由，并且能夠和親人團聚。在杰姆和哈克貝利一起逃亡、歷險的過程中，無不體現(xiàn)了小杰姆的善良、耐力、勇氣和仁慈，展現(xiàn)出了一個黑人奴隸如何成為一個能夠獲得自由獨立的人的艱苦歷程。同時，他的思想在磨礪中也得到了鍛煉，進而形成了成熟的性格。在杰姆的這些行為中，運用社會心理學觀點來解釋就是杰姆的利他行為沒有因其所觀察到的社會經(jīng)驗而改變，這正是社會心理學中倡導并推崇的。杰姆的自我效能是建立在利他行為的基礎上，所以必然會形成其獨特的人格特點。這是社會經(jīng)驗與個體情感有機的融合。

小男孩杰姆最突出的性格特征是對自由的渴望。他雖然有著奴隸的身份，但他希望能夠獲得平等。他渴望能夠在一個國家、社會平等的環(huán)境與背景下生活與工作，希望能夠早日擺脫掉奴隸的身份。杰姆痛恨萬惡的奴隸制度，因為在他幼小的心靈里，這種制度拆散了他的家庭，讓他被迫與家人分開。這一切都給了他勇氣逃離華森小姐，追尋自己的自由和幸福體驗。另外一點，就是對未來的美好計劃與憧憬。杰姆不僅敢于試想，更為可貴的是，他能夠努力，并付諸于實際行動，從這些來看，杰姆性格中有著這種高貴的品質(zhì)——膽量與勇氣。用社會心理學的角度來看杰姆的成長經(jīng)歷，這正是社會知覺的過程，這也更體現(xiàn)著他與小主人公之間的親和動機，正是奴隸的身份使他本身具備的親和動機被壓制，而在社會知覺的感召下，基于本能理論和條件作用理論，帶著親和動機的杰姆與哈利貝利共同展開冒險也就不足為奇了。

在小說故事情節(jié)的結(jié)尾，杰姆對于受傷的湯姆的照顧，是冒著自己被抓回去的危險，冒著自己失去自由的危險來做的事情，這讓我們也看到了他身上的無私的、舍己救人的精神，以及博大的人道主義的愛。

不論哈利貝利還是杰姆，兩個人物形象都體現(xiàn)了社會心理學中方方面面的理論，所以兩者不單是文學作品中的優(yōu)秀個體形象，也是具有社會心理學特征的社會人物形象，而這種社會人物形象的展現(xiàn)，更富有動態(tài)，更加令人著迷。

三、結(jié)束語

《哈利貝克·費恩歷險記》作為美國文學史上最優(yōu)秀的作品之一，無論從作品風格和語言還是蘊含的哲理上，都體現(xiàn)了社會心理學的觀點與理論思想。主人公對自己生活環(huán)境的觀察，形成了對自身的預期評估。他們受到社會環(huán)境的影響，形成了特定的心理，是社會態(tài)度的縮影，并且在認知、情感和行為三個維度上都獲得了新的經(jīng)驗。也正是在他們自我效能與社會知覺的共同作用下，主人公形成了自己的社會情感。另外，主人公品質(zhì)中所體現(xiàn)的利他行為沒有因其所觀察到的社會經(jīng)驗而改變，形成其獨特的人格特點，這正是社會心理學中倡導并推崇的。最終，兩人的成長經(jīng)歷在社會知覺的感召下，基于本能理論和條件作用理論，小說所描寫的杰姆與哈利貝利共同展開的冒險體現(xiàn)了人與人之間的親和動機。語

參考文獻

[1]劉曉丹.淺析《哈克貝利·費恩歷險記》[J].赤峰學院學報（科學教育版），2011（7）.

[2]楊磊.《哈克貝利·費恩歷險記》中主人公的性格特征[J].大學時代，2006（9）.

[3]張純.《哈克貝利·費恩歷險記》中影響主人公成長的人物分析[J].經(jīng)濟研究導刊，2010（14）.

[4]趙淑元. 《哈克貝利·費恩歷險記》人物和主題[J].西北大學學報（哲學社會科學版），1987（12）.