曾厚玲

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：“要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性”。要想提高初中學(xué)生的英語成績(jī)，英語教師必須幫助學(xué)生樹立信心，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，這是最重要的。同時(shí)，在教學(xué)中還要注意教學(xué)方法的應(yīng)用和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。在本文中，筆者對(duì)如何提高初中英語教學(xué)質(zhì)量談幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：英語;信心;課堂;體會(huì)

中圖分類號(hào)：G632.0 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2014）11-0082

在英語教學(xué)中，教師不但要提高自身的語言素養(yǎng)，還要善于根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、個(gè)性、語言基礎(chǔ)、興趣與愛好等因人而異地采取科學(xué)的、行之有效的教學(xué)手段，以排除學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理障礙，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，發(fā)展學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力。在此，筆者結(jié)合多年來的教學(xué)實(shí)踐，就如何提高初中英語教學(xué)質(zhì)量談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、教師要以真摯的情感關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

英語教師要不斷提高自身的素養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)心理學(xué)和教育學(xué)的有關(guān)知識(shí)，要因材施教，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心，良好的師生關(guān)系會(huì)使學(xué)生感到教師和藹可親、平易近人，這樣才會(huì)營(yíng)造一種輕松、愉快的課堂氣氛，學(xué)生才會(huì)以學(xué)為樂，勤學(xué)好問，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生如果長(zhǎng)期在這種輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，就會(huì)精神飽滿，自我排除心理障礙，努力學(xué)習(xí)英語。

由于學(xué)生素質(zhì)、性格等方面差別很大，因此教師不能簡(jiǎn)單機(jī)械地采用同一模式，而要面向全體學(xué)生因材施教，發(fā)揮學(xué)生各自特長(zhǎng)，鼓勵(lì)優(yōu)生勤學(xué)好問，充分發(fā)揮其模范帶頭作用;激勵(lì)差生要大膽發(fā)言，幫助其樹立信心，充分發(fā)揮挖掘與發(fā)揮其內(nèi)在潛力，并增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不必有錯(cuò)必糾，要多鼓勵(lì)學(xué)生。例如：多說“Ok/Good/ ?all right”等。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情熱情與競(jìng)爭(zhēng)氣氛濃厚，課堂氣氛自然活躍起來，教學(xué)效果也會(huì)處于良性循環(huán)狀態(tài)。

“親其師，而信其道”。在教學(xué)中，筆者本著嚴(yán)格要求，學(xué)以致用的原則，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，讓學(xué)生感到自己在不斷進(jìn)步，有“成就感”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心;對(duì)后進(jìn)生則經(jīng)常與他們談心交友，及時(shí)解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的各種困難，以利于排除他們的心理障礙及學(xué)習(xí)障礙，樹立學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)習(xí)喜歡教師，自然也就愛上英語這門學(xué)科，潛移之中增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分利用直觀教學(xué)手段，采用多種教學(xué)法，優(yōu)化課堂教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力

美國(guó)心理學(xué)家布魯姆認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”。也就是說學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)在起點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生探索精神的直接動(dòng)力。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能充分地使用直觀教學(xué)手段，如實(shí)物、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、體態(tài)語、情境模擬、游戲及相應(yīng)的電教手段等，采用多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生不斷有一種新鮮感和好奇感，從而自然地與教師一道進(jìn)入課堂“角色”。課堂氣氛就會(huì)由平淡而變得輕松、活躍，學(xué)生表現(xiàn)出非常濃厚的興趣，不僅提高了課堂教學(xué)效率，而且隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的步步深入，學(xué)生逐漸獲得認(rèn)識(shí)上的滿足，由“好奇”到“感興趣”再到“積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)”，寓知識(shí)于娛樂中，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，學(xué)習(xí)欲望也就更強(qiáng)烈了。

例如：在第一冊(cè)教學(xué)中，筆者更多地使用實(shí)物教學(xué)，教學(xué)Pear（梨）、apple（蘋果）、orange（桔子）等，都使用實(shí)物，同時(shí)將單詞與句型結(jié)合起來，便于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，學(xué)生易于理解、掌握和吸收。另外，簡(jiǎn)筆畫、掛圖，教學(xué)單詞與What ?can ?you ?see？句型。在第二、三冊(cè)的句型中，涉及到許多問路、購(gòu)物、打電話等對(duì)話內(nèi)容，筆者則采用情景模擬教學(xué)，設(shè)置真實(shí)的語言情景，使學(xué)生有種親臨其境的感覺。學(xué)生注意力集中，興趣濃厚，趁機(jī)教具的使用和教學(xué)方法的選擇并不是彼此孤立存在的，有時(shí)在同一節(jié)課上，筆者既采用簡(jiǎn)筆畫，又采用手勢(shì)、表情等體態(tài)語，加之相應(yīng)的情景模擬教學(xué)，這樣會(huì)到得更為理想的教學(xué)效果。

在我們的教學(xué)工作中，電教學(xué)手段尤其是錄音機(jī)的作用是很重要的。錄音機(jī)的使用可以為學(xué)生提供地道的語音語調(diào)示范、朗讀和對(duì)話示范學(xué)唱英語歌曲等，在提高學(xué)生的興趣方面作用不可替代。

無論教師采用何種教法，教師都要以精講多練原則為指導(dǎo)思想，合理利用課堂45分鐘，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的語言初中操練，先以機(jī)械練（Drill）為主，逐漸過渡到有實(shí)際意義的練習(xí)即（Practice），真正達(dá)到“培養(yǎng)學(xué)生為交際初步運(yùn)用英語的能力”這一目的。同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力。

三、重視英語單詞的學(xué)習(xí)和記憶，積累大量的單詞

人類思維活動(dòng)和思想交流首先是依靠詞匯進(jìn)行的。詞匯是語言的血肉，就像蓋房子的鋼筋和水泥。沒有鋼筋和水泥，何來高樓大廈？同樣，沒有詞匯，談何學(xué)好英語？朗文詞典注釋所用核心詞匯也就2000來個(gè)，而中學(xué)所學(xué)的英語詞匯基本上都屬于這些最常用的詞匯，對(duì)這些常見詞匯的牢牢掌握是將來繼續(xù)深造的不絕源泉。但是目前很多中學(xué)生認(rèn)為客觀試題在考試試題中占的比例越來越大，也許沒有必要在詞匯的學(xué)習(xí)上花費(fèi)太多的時(shí)間，令人遺憾的是不少教師也持這一觀點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中，他們把時(shí)間越來越多地花在培養(yǎng)閱讀能力和應(yīng)試技巧上，而花在詞匯教學(xué)上的時(shí)間越來越少。這種為應(yīng)付考試而忽視英語詞匯教學(xué)的做法實(shí)際上是對(duì)詞匯重要性認(rèn)識(shí)不足的表現(xiàn)，明智的做法是提高對(duì)詞匯重要性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)詞匯教學(xué)，以詞匯作為一個(gè)突破口來提高中學(xué)英語教學(xué)實(shí)效。

人教社劉道義教授說過：“外語教學(xué)應(yīng)以詞匯教學(xué)為主，要考察學(xué)生對(duì)詞匯的運(yùn)用能力?！苯處熞龑W(xué)生“不勞而獲”，輕輕松松就能掌握大量詞匯的思想，接著是鼓勵(lì)學(xué)生勤學(xué)、巧學(xué)，多記、找規(guī)律記。詞匯的學(xué)習(xí)要以變應(yīng)變，在不同的階段，要有不同的方法。最初不可能排除“死記硬背”，想一想你是如何記住pig 和dog的？對(duì)于有一定生活閱歷的中國(guó)學(xué)生，從原理上來說，英語詞匯的學(xué)習(xí)離開死記硬背是不行的，因?yàn)橥庹Z的學(xué)習(xí)要點(diǎn)在于記憶，死記硬背好比打基礎(chǔ)，離開了它，成不了大氣候。聯(lián)想在學(xué)習(xí)詞匯的時(shí)候是很有必要的，但詞根詞綴法只有學(xué)習(xí)了一定的詞匯量之后才有可能與必要。多記是勤學(xué)的表現(xiàn)，找規(guī)律記是巧學(xué)的表現(xiàn)。記憶英語詞匯除應(yīng)找到它們的音形、結(jié)構(gòu)、意義、用法的聯(lián)系外，還應(yīng)該遵循“遺忘曲線”規(guī)律。

四、積極創(chuàng)造語言實(shí)踐環(huán)境，開辟第二課堂，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

第二課堂活動(dòng)是最重要的教學(xué)輔助手段，不僅可以復(fù)習(xí)和鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，而且還有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野。對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展其思維與自學(xué)能力起很重要的促進(jìn)作用。學(xué)生可以不受限制，根據(jù)自己的愛好和能力，無拘無束，淋漓盡致地發(fā)揮。作為“導(dǎo)演”的教師為學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，每位學(xué)生都是臺(tái)中某一“角色”，因而氣氛相當(dāng)活躍?；顒?dòng)形式可以多種多樣，在教學(xué)中可根據(jù)需要組織開展英語書法比賽、詞匯競(jìng)賽、英語話劇表演、朗讀比賽，還有閱讀、講故事、猜跡語、按命令作動(dòng)作、集體組句、英語角等項(xiàng)活動(dòng)，一方面對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了及時(shí)的查缺補(bǔ)漏，同時(shí)又變枯燥性的死記為活用，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，一舉兩得。

多年來的教學(xué)初中，筆者深深地體會(huì)到不僅要不斷改革教學(xué)方法，不拘泥于常規(guī)，因人而異，因課時(shí)而異，創(chuàng)造性地靈活使用教材，更重要的是要重視隨時(shí)激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，拓展學(xué)生的思維能力以及綜合使用能力和自學(xué)能力。這樣才能不斷地提高英語教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)二十一世紀(jì)合格的外語人才奠定良好基礎(chǔ)。

（作者單位：廣西北海一中 536000）