高來(lái)福

摘要：地理作為副科，一直處于被動(dòng)的地位，其教學(xué)更需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，否則學(xué)生就會(huì)放棄地理這一科。但地理課本的知識(shí)編排過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)，趣味性不足，故事性不強(qiáng)，這就需要教師想辦法開(kāi)展一些有趣味的活動(dòng)和運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：形象思維;形象記憶;教學(xué)方法;效率;學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G633.55 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1992-7711（2014）11-0060

培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣是重要的教學(xué)策略，中學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是中學(xué)地理教學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的突破口。地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，首先要從端正學(xué)習(xí)地理的態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的良好動(dòng)機(jī)著手，主要通過(guò)地理課堂教學(xué)的藝術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。地理學(xué)習(xí)興趣是地理學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是產(chǎn)生地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素。它對(duì)地理教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性都有重要作用。在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的同時(shí)，在培養(yǎng)新世紀(jì)人才的呼聲中，初中地理教學(xué)卻處在了一個(gè)尷尬的位置。從客觀上說(shuō)，地理學(xué)科有著較強(qiáng)的綜合性，與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系密切，學(xué)好地理對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展是很重要的。然而，從主觀上講，初中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，面臨中考?jí)毫?，而中考科目中又沒(méi)有地理，這就導(dǎo)致在初中地理教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)地理不積極主動(dòng)，甚至放棄對(duì)地理的學(xué)習(xí)。而要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，凡是學(xué)生感興趣的事物，他們必然力求去認(rèn)識(shí)它、掌握它。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面，筆者談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：

一、引用歌詞

教師要營(yíng)造一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新和想像的課堂氛圍。在課堂教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的主體地位，從灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生思考、鼓勵(lì)學(xué)生探索與創(chuàng)新。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，積極思維，敢于創(chuàng)新。為此，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維與想象能力。例如在講香港這一節(jié)時(shí)，筆者先用多媒體播放歌曲《東方之珠》“小河彎彎向東流，流到香江去看一看，東方之珠我的愛(ài)人，你的風(fēng)采是否浪漫依然……”，在播放的同時(shí)，要求會(huì)唱的同學(xué)跟著一起唱，用這些優(yōu)美的歌詞來(lái)喚起學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操，從而認(rèn)真學(xué)習(xí)這一節(jié)課。再如在學(xué)習(xí)“季風(fēng)”時(shí)，筆者引入《黃土高原》中的歌詞：“不管是西北風(fēng)，還是東南風(fēng)，都是我的歌、我的歌……”，然后問(wèn)學(xué)生黃土高原上真的吹西北風(fēng)、東南風(fēng)嗎？分別在什么季節(jié)盛行？為什么會(huì)吹這樣的風(fēng)？用這樣的方法把問(wèn)題提出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、聯(lián)想記憶

確定目標(biāo)，引發(fā)讀圖興趣。“興趣是最好的老師。”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖能力的重要一環(huán)。因此，制訂恰當(dāng)?shù)淖x圖目標(biāo)，讓學(xué)生思索，能激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)積極性。把需要記憶的知識(shí)和事物想象成學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的某種具體的實(shí)物、數(shù)字、字母、漢字或幾何圖形，借助形象思維增強(qiáng)記憶，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如：記憶七大洲的輪廓圖形時(shí)就可以用到此方法，亞洲大陸及南部的島嶼形似一只母雞帶著一群小雞覓食;歐洲支離破碎的活像伸向大西洋的鱷魚(yú);非洲大陸?yīng)q如手帕;大洋洲像一騎馬用的馬鞍或一“凹”字;南極大陸像一只長(zhǎng)嘴鴕鳥(niǎo);南美洲像一只未點(diǎn)燃的火炬;北美洲像一只奔跑的寵物狗。通過(guò)形象記憶，學(xué)生會(huì)在想這個(gè)圖形到底像什么的過(guò)程中記住這個(gè)圖形，并且會(huì)覺(jué)得很有趣。

三、引用地理別稱或趣聞

有時(shí)候我們可以用地理別稱配合地理教學(xué)，地理別稱具有把地理事物的特征高度概括的功能，有助于學(xué)生記憶眾多的地名。例如：“世界公園”“鐘表王國(guó)”——瑞士;“火山之國(guó)”——印度尼西亞;“佛塔之國(guó)”——緬甸;“楓葉之邦”——加拿大;“日光城”——拉薩;“不夜城”——漠河;“草原鋼城”——包頭;“塞上江南”——寧夏平原等。

使用抒情的文學(xué)語(yǔ)句、地理趣聞、地理故事來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，例如：在講述西歐國(guó)家時(shí)，簡(jiǎn)單介紹“只有一棵樹(shù)”的國(guó)家——冰島共和國(guó);講述泰國(guó)首都曼谷時(shí)，讓學(xué)生知道它是世界上名字最長(zhǎng)的首都，全稱若譯成漢字共有四十一個(gè)字;講述非洲熱帶草原上的樹(shù)木波巴布樹(shù)時(shí)，可介紹“綠面包樹(shù)”的來(lái)歷，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、巧插趣聞故事

在地理教學(xué)中，要讓學(xué)生懂得創(chuàng)新的重要意義：創(chuàng)新是時(shí)代的呼喚;創(chuàng)新是我國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要;創(chuàng)新也是個(gè)人自我發(fā)展的必備素質(zhì)和未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的前提。21世紀(jì)的人才標(biāo)準(zhǔn)不但要求知識(shí)淵博，而且需具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。一個(gè)國(guó)家擁有創(chuàng)新人才的多少，將決定其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快慢和科技進(jìn)步的大小。當(dāng)學(xué)生明白了創(chuàng)新的意義后，他們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)和責(zé)任意識(shí)，自覺(jué)地為中華民族的全面振興和為美好的人生去創(chuàng)造。在初中地理課堂中可以用趣味性很強(qiáng)的地理故事來(lái)增強(qiáng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如筆者在講“氣候”一節(jié)時(shí)，講了《三國(guó)演義》中諸葛亮“草船借箭”的故事，讓學(xué)生了解諸葛亮不僅是位杰出的政治家、軍事家，同時(shí)又是一位地理學(xué)家，他并不是祭神求佛得來(lái)的風(fēng)和雨，而是他具有淵博的天文和地理知識(shí)，知道天氣的變化情況，所以才取得了一個(gè)又一個(gè)戰(zhàn)略勝利。讓學(xué)生從這個(gè)故事中明白地理知識(shí)的重要作用，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情就更高漲了。又如在講“中東”一節(jié)時(shí)，講了有關(guān)阿拉伯國(guó)家風(fēng)俗習(xí)慣的一些小故事，阿拉伯人喜愛(ài)白色，很多建筑物的外觀是白色的，在電視里也可以看到阿拉伯人戴著白色的纏頭巾和穿著寬大的白色長(zhǎng)袍。講完后，筆者問(wèn)：“同學(xué)們，想一想為什么他們喜愛(ài)白色？”當(dāng)然這與他們的風(fēng)俗習(xí)慣有關(guān)，但其中最重要的原因是本地氣候炎熱干燥，白色對(duì)強(qiáng)烈陽(yáng)光有反射作用，這樣吸熱就少，人們的穿著、風(fēng)俗習(xí)慣等要與自然環(huán)境相適應(yīng)。

五、編歌訣記知識(shí)

要使學(xué)生在在將來(lái)的地理學(xué)領(lǐng)域中有所創(chuàng)新，就必須首先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門(mén)課的濃厚興趣。為此，教師要教育學(xué)生充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)地理的目的和意義，理直氣壯地向?qū)W生說(shuō)明學(xué)習(xí)地理對(duì)學(xué)生成才的重要作用，展現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的魅力。還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程本身和教學(xué)內(nèi)容的興趣，努力采取多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，巧妙運(yùn)用具體的激趣方法，如長(zhǎng)江一節(jié)要求記憶的東西特別多，有長(zhǎng)江的源頭、長(zhǎng)度、流經(jīng)的11個(gè)省、直轄市、自治區(qū)、上中下游、注入的海洋，編成順口溜即：“長(zhǎng)江源頭沱沱河，流自各拉丹東山。青藏川滇渝鄂湘，贛皖蘇滬入東海。宜昌湖口上中下，黃金水道六千三。”我國(guó)海運(yùn)條件優(yōu)越，沿海多優(yōu)良港灣，需要記的開(kāi)放海港城市有十四個(gè)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，借助歌訣記憶較好：“江海連波通三州，秦皇云煙上青天?！边\(yùn)用歌訣記憶地理事物不但鞏固了地理知識(shí)，激發(fā)了興趣，而且也培養(yǎng)了學(xué)生躍躍欲試地進(jìn)行地理歌訣創(chuàng)作的熱情。

總之，在進(jìn)行初中的地理教學(xué)時(shí)，教師要運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，從不同角度、不同方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的合格人才。

（作者單位：山西省柳林縣三交鎮(zhèn)中心校 033300）