張?zhí)m萍

摘要：本文首先簡(jiǎn)單講述了我國(guó)職業(yè)資格認(rèn)證的現(xiàn)狀和高職教育引入職業(yè)資格認(rèn)證的意義，然后詳細(xì)闡述了高職院校引入職業(yè)資格證書(shū)應(yīng)考慮的幾項(xiàng)重點(diǎn)因素。

關(guān)鍵詞：職業(yè)資格認(rèn)證制度 職業(yè)資格認(rèn)證證書(shū) 高職院校

《職業(yè)教育法》第一章第八條明確指出：“實(shí)施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要，同國(guó)家制定的職業(yè)分類(lèi)和職業(yè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，實(shí)行學(xué)歷文憑、培訓(xùn)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)制度”。隨著這一法律條文的頒布，職業(yè)資格證書(shū)逐漸受到重視，市場(chǎng)上職業(yè)資格證書(shū)的種類(lèi)也日益繁多，高職院校應(yīng)如何選擇職業(yè)資格證書(shū)，以便為學(xué)生引進(jìn)合適證書(shū)，提高學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)。本文將淺談高職教育引入職業(yè)資格證書(shū)應(yīng)考慮的因素。

一、 我國(guó)職業(yè)資格認(rèn)證現(xiàn)狀

目前我職業(yè)資格證書(shū)種類(lèi)繁多，而且分屬不同機(jī)構(gòu)管理，有人力資源和社會(huì)保障部頒發(fā)的證書(shū)，還有其他政府部門(mén)或行業(yè)協(xié)會(huì)頒發(fā)的證書(shū)，另有一些著名企業(yè)頒發(fā)的證書(shū)。證出多門(mén)，證書(shū)的質(zhì)量參差不齊。目前我國(guó)的職業(yè)資格認(rèn)證呈現(xiàn)出多個(gè)主管部門(mén)、多家機(jī)構(gòu)、多渠道共同進(jìn)行認(rèn)證與管理的局面，而又沒(méi)有形成一個(gè)統(tǒng)籌管理職業(yè)資格認(rèn)證的權(quán)威機(jī)構(gòu)，認(rèn)證管理比較混亂。

二、 高職教育引入職業(yè)資格認(rèn)證的意義

1、有利于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)

在學(xué)歷教育大眾化的時(shí)代，應(yīng)聘者都持有學(xué)歷證書(shū)，企業(yè)對(duì)就業(yè)學(xué)生的職業(yè)資格能力的重視程度，普遍高于學(xué)歷文憑，要求畢業(yè)生能夠直接上崗，熟悉生產(chǎn)流程，掌握新興生產(chǎn)工藝，能夠操作先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備。同時(shí)企業(yè)非常重視學(xué)生能夠認(rèn)同企業(yè)文化，具有責(zé)任心、溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神。因此企業(yè)會(huì)對(duì)同時(shí)持有職業(yè)資格證書(shū)和學(xué)歷證書(shū)的應(yīng)聘者優(yōu)先考慮。高職院校實(shí)施“雙證制”，將職業(yè)資格能力融入日常教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生綜合職業(yè)能力，更為學(xué)生在激烈競(jìng)爭(zhēng)的勞動(dòng)力市場(chǎng)中就業(yè)提供了多種選擇的機(jī)會(huì)，適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需要。

2、有利于明確地定位人才培養(yǎng)目標(biāo)和開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作

高職教育的任務(wù)，是培養(yǎng)市場(chǎng)需要的高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才。職業(yè)資格認(rèn)證引入高職教育，為高職教育提供行業(yè)要求的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，能進(jìn)一步明確高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

產(chǎn)學(xué)研合作是高職教育的主要模式，目的是提高學(xué)生對(duì)社會(huì)與生產(chǎn)的適應(yīng)能力。高職教育引入職業(yè)資格認(rèn)證，為高職院校開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作教育搭建了有效平臺(tái)。首先，高職院校在職業(yè)資格證書(shū)推進(jìn)過(guò)程中與行業(yè)或企業(yè)實(shí)現(xiàn)共建、合作，根據(jù)行業(yè)或企業(yè)需求，共同擬訂培養(yǎng)方案，共同培養(yǎng)出行業(yè)需求的高素質(zhì)。高技能的應(yīng)用型人才。其次高職院校與行業(yè)合作，有利于發(fā)揮院校師資和行業(yè)各自的優(yōu)勢(shì)，共同參與職業(yè)資格證書(shū)考核標(biāo)準(zhǔn)的制定，提升職業(yè)資格證書(shū)的權(quán)威性。

3、有利于促進(jìn)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展

傳統(tǒng)職業(yè)教育的辦學(xué)模式重視文化、輕視技能，使得畢業(yè)生的就業(yè)能力與企業(yè)崗位要求產(chǎn)生了較大的落差。職業(yè)學(xué)校將職業(yè)資格證書(shū)引入教育教學(xué)過(guò)程，開(kāi)展職業(yè)資格能力教學(xué)和培養(yǎng)，推進(jìn)學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)的“融通”，這是職業(yè)教育發(fā)展的突破性舉措，是職業(yè)院校現(xiàn)代辦學(xué)模式的探索和實(shí)踐。職業(yè)教育服務(wù)于產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀和質(zhì)量觀，將進(jìn)一步落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為本位的現(xiàn)代教育教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)校培養(yǎng)模式和培養(yǎng)機(jī)制的改革創(chuàng)新，提升職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵和培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展。

三、 高職院校引入職業(yè)資格證書(shū)應(yīng)考慮的因素

面對(duì)職業(yè)資格認(rèn)證的現(xiàn)狀，同時(shí)考慮到實(shí)行“雙證制”的意義。實(shí)行“雙證制”的高職院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)在選擇職業(yè)資格證書(shū)時(shí)應(yīng)注意以下幾項(xiàng)因素，以便從眾多的職業(yè)資格證書(shū)中挑選權(quán)威的職業(yè)資格證書(shū)，減少學(xué)生選考職業(yè)資格證書(shū)的困惑，將“雙證制”的功效落到實(shí)處。

1、考慮證書(shū)的專(zhuān)業(yè)對(duì)口性

高職院校引入職業(yè)資格證書(shū)時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)校各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，這樣才能使相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參加專(zhuān)業(yè)對(duì)口的職業(yè)資格證書(shū)考試，獲取證明學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的職業(yè)資格證書(shū)，為學(xué)生將來(lái)就業(yè)增加籌碼。

2、考慮頒發(fā)職業(yè)資格證書(shū)機(jī)構(gòu)的權(quán)威性

目前職業(yè)資格認(rèn)證過(guò)程中證出多門(mén)現(xiàn)象較為普遍，同一職業(yè)的證書(shū)有多個(gè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)在頒發(fā)。因此，高職院校在引入職業(yè)資格證書(shū)時(shí)，應(yīng)考慮職業(yè)資格證書(shū)頒證機(jī)構(gòu)的權(quán)威性。職業(yè)資格證書(shū)的權(quán)威性，直接受頒發(fā)證書(shū)機(jī)構(gòu)的權(quán)威性影響。頒發(fā)證書(shū)機(jī)構(gòu)在某行業(yè)是否權(quán)威，將直接影響市場(chǎng)對(duì)其頒發(fā)證書(shū)權(quán)威性的態(tài)度。某機(jī)構(gòu)深受業(yè)內(nèi)和社會(huì)的好評(píng)，其頒發(fā)的證書(shū)將同等程度的受到好評(píng)。某機(jī)構(gòu)如果本身在業(yè)內(nèi)影響力小，則證書(shū)的權(quán)威性較低。

3、職業(yè)資格證書(shū)考核的科學(xué)性。

職業(yè)資格證書(shū)考核的科學(xué)性是影響證書(shū)權(quán)威性重要因素之一。一項(xiàng)考試在難度、公平及公正性方面適當(dāng)，并且能相當(dāng)準(zhǔn)確的測(cè)試和證明應(yīng)試者的某項(xiàng)職業(yè)技能，該項(xiàng)證書(shū)的科學(xué)性高，則該證書(shū)將被企業(yè)認(rèn)可，作為用人的依據(jù)，因此該證書(shū)的權(quán)威性高。若某項(xiàng)考試難度不恰當(dāng)，公平及公正性不適當(dāng)，該項(xiàng)考試不能真正測(cè)試應(yīng)試者的技能，則該項(xiàng)證書(shū)考試的科學(xué)不高，該證書(shū)不能有效的證明持證者的職業(yè)能力。隨之而來(lái)的是，這類(lèi)證書(shū)不為市場(chǎng)認(rèn)可，因此應(yīng)試者將不選擇參加此考試。相應(yīng)地，引入此類(lèi)證書(shū)則沒(méi)有什么作用。

4、市場(chǎng)對(duì)某項(xiàng)證書(shū)的評(píng)價(jià)

一項(xiàng)證書(shū)開(kāi)發(fā)后，將會(huì)受到市場(chǎng)檢驗(yàn)，該證書(shū)權(quán)威性如何將直接由市場(chǎng)檢驗(yàn)。若用人單位普遍把某項(xiàng)證書(shū)作為招聘、提拔、任用人才的憑據(jù)，則證書(shū)權(quán)威性高，反之則反。所以我們引入推出市場(chǎng)較久的證書(shū)時(shí)，我們可以向用人單位、應(yīng)試者調(diào)研，充分調(diào)研他們對(duì)某證書(shū)的態(tài)度，分析他們的意見(jiàn)。這樣才能引進(jìn)權(quán)威的職業(yè)資格證書(shū)。

5、職業(yè)資格證書(shū)考試組織機(jī)構(gòu)的穩(wěn)定性

實(shí)施“雙證制”的高職院校要求學(xué)生獲得一項(xiàng)或幾項(xiàng)專(zhuān)業(yè)相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)才能畢業(yè)，如果職業(yè)資格證書(shū)組織考試的機(jī)構(gòu)和發(fā)證機(jī)構(gòu)本身不具有穩(wěn)定性，這將影響考生報(bào)考、獲取某項(xiàng)證書(shū)，以致對(duì)學(xué)生的畢業(yè)產(chǎn)生影響。例如，一些進(jìn)入我國(guó)職業(yè)資格認(rèn)證市場(chǎng)的國(guó)際證書(shū)，在我國(guó)的操作方式多為國(guó)外認(rèn)證機(jī)構(gòu)委托中國(guó)小型企業(yè)為它們的中國(guó)代理公司，負(fù)責(zé)具體執(zhí)行報(bào)考、組織考試和證書(shū)發(fā)放等事務(wù)，這些小型代理公司的穩(wěn)定性和代理認(rèn)證業(yè)績(jī)直接影響到是否繼續(xù)成為該國(guó)際認(rèn)證的中國(guó)代理公司。隨之影響著學(xué)生參加認(rèn)證、獲取該職業(yè)資格證書(shū)。因此，高職院校在引入職業(yè)資格證書(shū)時(shí)，需考慮這些代理公司的穩(wěn)定性。

6、職業(yè)資格證書(shū)認(rèn)證考試的頻率

如果職業(yè)資格證書(shū)考試的頻率稀疏，學(xué)生有機(jī)會(huì)參加考試的次數(shù)少，學(xué)生獲取證書(shū)的機(jī)會(huì)少。反之，如果考試頻率密集，則考生獲取證書(shū)的機(jī)會(huì)大。因此，職業(yè)資格證書(shū)考試頻率的稀疏或密集對(duì)實(shí)施“雙證制”高職院校學(xué)生獲取職業(yè)資格證書(shū)和順利畢業(yè)有較大影響。例如，專(zhuān)業(yè)選定某種職業(yè)資格證書(shū)，且該證書(shū)只在每年下半年組織一次考試。學(xué)生如果在畢業(yè)前一年沒(méi)拿到證書(shū)，則在應(yīng)該畢業(yè)那年的上半年沒(méi)有機(jī)會(huì)參加補(bǔ)考或重考，考生只能推遲畢業(yè)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職院校在引入職業(yè)資格證書(shū)時(shí)，應(yīng)考慮專(zhuān)業(yè)對(duì)口性、職業(yè)資格證書(shū)頒發(fā)證書(shū)機(jī)構(gòu)的權(quán)威性、職業(yè)資格證書(shū)考核的科學(xué)性和市場(chǎng)對(duì)某項(xiàng)證書(shū)的評(píng)價(jià)等因素，這樣我們才能引進(jìn)專(zhuān)業(yè)對(duì)口、權(quán)威性、科學(xué)性、市場(chǎng)口碑好的職業(yè)資格證書(shū)。學(xué)生取得該類(lèi)證書(shū)后，將增加學(xué)生的就業(yè)籌碼，提高就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)利于相關(guān)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。

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