朱蓉

摘 要：作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，歷史可以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)以及提高綜合素質(zhì)。提高課堂教學(xué)的有效性，即在教學(xué)策略和教學(xué)手段上，使學(xué)生的作用得以充分發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：新課改;初中歷史;有效性

隨著新課改對(duì)教學(xué)要求的不斷轉(zhuǎn)變，要想實(shí)現(xiàn)青少年綜合素質(zhì)的提高，尤其是人文素養(yǎng)的提升，通常是以課堂的教學(xué)活動(dòng)為主要路徑。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方式是以教師講授為主，學(xué)生為了掌握課堂知識(shí)，往往會(huì)死記硬背。隨著時(shí)間慢慢推移，學(xué)生會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。顯然，這種教學(xué)方式已滿足不了現(xiàn)代學(xué)生綜合發(fā)展的要求。所以，提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性很有必要。

一、注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

著名科學(xué)家愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“興趣是最好的老師?！痹谔岣邔W(xué)習(xí)趣味性這方面，歷史學(xué)科具有著優(yōu)越的條件。歷史長(zhǎng)廊中出現(xiàn)的許許多多的益智故事和生動(dòng)形象的人物畫卷，都能激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史文化知識(shí)學(xué)習(xí)和探索的興趣。只要教師恰當(dāng)引導(dǎo)，每一節(jié)歷史課都會(huì)讓學(xué)生深刻感受到對(duì)知識(shí)的追求應(yīng)該起于課堂，但切勿終止于課后。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣主要有以下方法。

（1）開端引導(dǎo)法。開端引導(dǎo)法就是在上課前的幾分鐘內(nèi)，教師對(duì)本節(jié)課程的重要內(nèi)容進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。這個(gè)方法對(duì)于教師而言，需要具備較高的對(duì)課程進(jìn)行總結(jié)概括的能力。首先，需要教師用精簡(jiǎn)的語(yǔ)言把本節(jié)課的內(nèi)容陳述出來(lái)，然后在接下來(lái)的課堂時(shí)間內(nèi)，對(duì)陳述內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)地闡述。

（2）學(xué)生參與法。學(xué)生參與法，簡(jiǎn)單而言就是要讓學(xué)生積極地參與到整個(gè)課堂教學(xué)中，對(duì)于所學(xué)的歷史知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。這種方法需要教師在課下將歷史課程提綱分發(fā)給每個(gè)同學(xué)，將本次課程需要講解的內(nèi)容告訴學(xué)生，要求每個(gè)學(xué)生做好課程的預(yù)習(xí)工作。待到上課的時(shí)候，由學(xué)生分小組討論且讓他們根據(jù)自己對(duì)本課程的了解提出問(wèn)題，在教師講授的過(guò)程中，通過(guò)不斷提問(wèn)的方式來(lái)集中學(xué)生的注意力。

（3）在課堂中引入歷史故事。所謂歷史就是將發(fā)生的歷史故事加以簡(jiǎn)化。在教授過(guò)程中，為了讓學(xué)生更好地理解，教師可以將歷史課堂的教學(xué)內(nèi)容還原為歷史上發(fā)生的故事，或者引入與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的歷史故事，通俗易懂地講給學(xué)生，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

（4）聯(lián)想法。聯(lián)想法是課堂教學(xué)中很重要的一個(gè)方法，這種方法就是讓學(xué)生根據(jù)教師講授的知識(shí)，不斷發(fā)揮自己的想象力，對(duì)所有相通的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶，激發(fā)大腦潛力并形成一個(gè)完整的思維體系。

二、組織安排多樣化的活動(dòng)

目前我國(guó)正全面地實(shí)施素質(zhì)教育。這就要求歷史教學(xué)不僅讓學(xué)生考試獲取高分，還要通過(guò)學(xué)習(xí)歷史文化知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用唯物主義的觀點(diǎn)看待問(wèn)題，培養(yǎng)他們良好的思維與行為習(xí)慣。因此，這就要求教師積極開動(dòng)腦筋，安排豐富多彩的課堂活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。例如，在對(duì)歷史事件進(jìn)行講解的時(shí)候，可以放映相關(guān)的電影片段，帶給學(xué)生更加直觀的視覺感受，這樣，不僅能使學(xué)生了解整個(gè)歷史事件的發(fā)展經(jīng)過(guò)，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。

在信息科技發(fā)達(dá)的今天，接受知識(shí)的方法路徑多種多樣，因此，歷史教師也可以預(yù)先布置好家庭作業(yè)，讓學(xué)生在課下通過(guò)各種途徑，搜集與作業(yè)有關(guān)的資料并加以整理，待上課的時(shí)候，通過(guò)演講、知識(shí)競(jìng)賽或問(wèn)答等方式，在學(xué)生之間達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。這樣一來(lái)，既能夠鍛煉學(xué)生積極思考的能力，又能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。在組織課堂活動(dòng)的時(shí)候，教師要充分考慮到每個(gè)學(xué)生的能力與素質(zhì)，讓平時(shí)表現(xiàn)不太活躍的同學(xué)，也有機(jī)會(huì)在課堂上展現(xiàn)自己，以便于使學(xué)生都能切身參與課堂活動(dòng)，使他們不斷進(jìn)步與提高。

三、轉(zhuǎn)換師生的教學(xué)地位

如果想要學(xué)生主動(dòng)地參與課堂，在課堂上，充分發(fā)揮主體作用，能夠踴躍地提出一些相關(guān)問(wèn)題、自主地分析并解決問(wèn)題，而不只是講求對(duì)知識(shí)的死記硬背，就需要教師在課堂上，轉(zhuǎn)變師生的教學(xué)地位。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是學(xué)生和教師之間的互動(dòng)與交流，在互動(dòng)的過(guò)程中，能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，從而使師生間的情感觀念、思想知識(shí)融合為一體，達(dá)成共識(shí)。此外，教師應(yīng)該對(duì)自己的職責(zé)與地位有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主體作用的過(guò)程中，教師就需要做好監(jiān)督指導(dǎo)的工作。新課改后的歷史教材，在教學(xué)內(nèi)容和方式上都有所轉(zhuǎn)變。內(nèi)容上，它與我們的生活更加貼近，這樣就能讓學(xué)生切身感受到，生活中發(fā)生的事就有可能成為很有價(jià)值的歷史知識(shí)，使學(xué)生更易于理解和接受。而教師的任務(wù)就是運(yùn)用積極的、富于創(chuàng)造性的教學(xué)方式、方法和手段，組織學(xué)生參加多樣化的課外活動(dòng)。此外，教師可以結(jié)合生活中熟知的題材，通過(guò)學(xué)生自身的想象，引領(lǐng)并幫助學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的美好心情，由此激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史文化的興趣。

綜上所述，通過(guò)創(chuàng)造良好的課堂氛圍，既有助于開拓學(xué)生的思維，還有助于提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，加深對(duì)課堂知識(shí)的理解，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師應(yīng)當(dāng)引起高度重視。

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（江蘇省鹽城市毓龍路實(shí)驗(yàn)學(xué)校）