郭蔚

摘 要：初中生物是初中的重要學科，學生掌握良好的生物知識，掌握生物學習的方法，為以后的深度學習打下良好基礎。教師在進行教學的時候，要注意課堂導入的優(yōu)化，將學生帶入生物教學情境，提高學生的學習興趣。

關鍵詞：初中生物;課堂教學;導入優(yōu)化

初中生物教師在進行課堂教學的時候，應該注重課堂的導入。教師課堂導入效果好，學生就會充滿了學習的興趣，更好地進入到生物探索中。若是教師的導入枯燥無味，學生在一開始就失去了生物學習的興趣，生物課堂也就失去了吸引力。因此，教師要加強課堂導入的效果，提升學生參與生物教學的積極性。

一、復習導入法

復習導入法是初中生物教學經(jīng)常使用的方法，教師在課堂的開始帶領著同學進行以前相關知識的復習，讓學生在舊知識的基礎上進行新知識的遷移，從而引發(fā)生物深層次的思考和探究。教師在進行復習導入時，要注重引導學生進行知識的遷移，讓學生能夠融會貫通。首先，教師要帶領學生復習舊知識;其次，教師要在舊知識的基礎上，提出新的問題，為學生思考提供方向和思路;第三，教師要加強學生思維的引導，幫助學生能夠向新知識進行靠攏。通過復習舊知識學習新知識，能夠增強學生的主觀能動性，這種方法操作簡便，能夠提高生物知識的系統(tǒng)性，對初中生學習生物非常重要。

二、生活常識導入法

初中生已經(jīng)掌握了大量的生活常識，并且對生活的現(xiàn)象有了一定的觀察了解。生活常識導入法就是建立在初中生的生活常識中。教師使用生活常識導入法的時候，注意選擇的生活現(xiàn)象和學生的生活相近，學生能夠有一定的了解，而不是選擇那些不知道的事件。教師列舉的例子越是和生活實際聯(lián)系緊密，越能提高學生的參與程度。生活常識導入法還會增強學生細心觀察的程度，學生會主動地了解生活中相關的現(xiàn)象，加強生物的生活性。

例如，教師可以這樣進行課堂導入：“同學們，我們從小就要接受各種疫苗的注射，有的同學打過乙肝疫苗，有的同學打過狂犬疫苗，你們知道這些疫苗對我們的身體有什么主要的作用嗎？我們今天就是要講述疫苗的發(fā)揮機能——特異性免疫。”教師通過這樣的描述，就可以讓學生充滿了好奇心，自然地進入到生物學習過程中。

三、情境導入法

情境導入法主要是將要學習的生物知識和情境進行融合，讓學生在合適的環(huán)境中了解生物知識的本質。例如，教師在講述食物鏈的相關章節(jié)時，就可以帶領著同學們來到教室外面，觀察花園中各種鮮花盛開的景象。教師就要在合適的情境中進行適當?shù)匾龑В骸巴瑢W們，咱們面前的花兒這么漂亮，你們能夠看見花兒上面的小蟲子么？花兒想要盛開的更加美麗，就需要殺蟲，那么在自然界中誰是蟲子的天敵呢？天空的鳥兒吃了蟲子以后，還會不會被其他的動物吃掉呢？”教師通過這些問題的層層遞進，就可以讓學生領會到食物鏈的層次關系，對生物鏈的學習提高了興趣。

四、實驗導入法

在生物教學中，實驗占據(jù)著重要的地位。生物實驗能夠深刻地揭示生物的本質，讓各種生物關系更加真實化，讓學生更加透徹地進行生物學習。教師在進行實驗導入法時，要注意生物實驗應該具有典型性，能夠真實地反映生物的本質。教師通過實驗的方法進行課堂的引入，能夠極大地增強學生的注意力，讓學生集中精神關注生物實驗的進展。

例如，教師在進行生物圈的細菌課堂導入的時候，就可以將實驗室培養(yǎng)的菌種帶到教室中，讓學生親自感受一下細菌的生活環(huán)境。為了方便學生細致觀察，教師還要帶著顯微鏡，將這些平?？床灰姷募毦鎸嵉卣孤对趯W生的眼前，讓學生了解不一樣的世界。

五、故事導入法

初中生因為課程數(shù)量眾多，很難有精力進行生物的探究工作。教師要想辦法提高生物的趣味性，讓學生能夠從心底喜歡上生物的研究學習。故事導入法在生物教學中經(jīng)常使用，生物在發(fā)展過程中發(fā)生了很多有趣的故事，讓學生了解這些生物故事，能增強生物的內涵，學生就會自然而然地學習生物。故事導入法可以讓生物教學的開始就充滿了趣味性，學生的興趣就會提高，就能夠認真地聽講。

例如，教師在進行細胞教學的時候，就可以講述細胞的發(fā)現(xiàn)過程，細胞在被發(fā)現(xiàn)的過程中，出現(xiàn)了很多的趣事。然后教師可以給學生介紹動物細胞和植物細胞之間的區(qū)別，讓學生分角色扮演不同的細胞是如何進行分工合作的。學生在故事演繹的過程中，就掌握了生物的基本知識，增強了生物學習的興趣。

六、多媒體導入法

隨著信息技術的不斷創(chuàng)新，信息技術在教育界得到了廣泛的應用。最常見的多媒體技術在初中生物發(fā)揮著重要的作用，對于教師進行生物課堂的導入優(yōu)化具有重要的作用。教師可以利用多媒體設備展示生物圈中我們肉眼看不到的很多有趣的現(xiàn)象。

例如，植物種子的生根發(fā)芽的過程，螞蟻們之間的交流方式，細菌的生長環(huán)境等，這些微觀的現(xiàn)象豐富了我們的生活，讓生物變得更加有魅力。學生在觀看了這些微觀視頻之后，眼界得到了拓展，對這個世界充滿了全新的認知。教師還可以通過多媒體進行生物課堂的深層次教學引導，通過觀察森林系統(tǒng)的繁殖，樹立保護環(huán)境的思想，通過觀察江河湖泊的流動魅力，增強保護水資源的意識，通過了解生物圈各個環(huán)節(jié)中生物的作用，樹立保護自然系統(tǒng)平衡的思想。

初中生物課堂的導入非常關鍵，教師要善于使用多種方法進行課堂導入優(yōu)化。通過復習導入法、生活常識導入法、情境導入法、實驗導入法、故事導入法、多媒體設備導入法等多種導入方法，提高學生參與生物課堂的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生能夠在輕松的環(huán)境中掌握生物知識，提升生物學素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]曹宏偉.淺談初中生物課堂導入藝術[J].學周刊， 2012（6）.

[2]吳雙.例談初中生物課堂導入設計的幾點體會[J].新課程導學，2013（11）.

（江蘇省泰州市興化沈倫中心校）