馮君葉

摘 要：隨著新一輪基礎(chǔ)教育改革的不斷推進(jìn)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式改革也越來(lái)越深入。思想品德學(xué)科作為初中階段一門必修課程，在改革的大潮中也發(fā)生了很多的變化，其中一個(gè)重要的標(biāo)志就是活動(dòng)課程的開展越來(lái)越常態(tài)化和高質(zhì)量化。從農(nóng)村地區(qū)學(xué)習(xí)實(shí)際分析，有效開展初中思想品德學(xué)科的活動(dòng)課程。

關(guān)鍵詞：初中思想品德學(xué)科;活動(dòng)課程;學(xué)生主體

活動(dòng)課是初中思品學(xué)科教學(xué)中重要的課型，與傳統(tǒng)的理論課程相比，活動(dòng)教學(xué)更能夠體現(xiàn)教學(xué)新理念，更加符合素質(zhì)教育理念下的現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式。然而，在如今的思品學(xué)科教學(xué)中，課外活動(dòng)不受重視是一個(gè)相當(dāng)普遍的問(wèn)題，尤其是廣大農(nóng)村地區(qū)，由于教學(xué)理念、教學(xué)條件等諸多因素的影響，活動(dòng)課程基本上成了擺設(shè)，導(dǎo)致活動(dòng)課程目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。因此，作為教師，我們一定要積極開展思想品德課外活動(dòng)，不斷優(yōu)化活動(dòng)課程，把活動(dòng)課程的有效實(shí)施納入到正常的教學(xué)計(jì)劃中，以活動(dòng)課程的有效開展為突破口，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)思想品德學(xué)科整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、立足教材拓展課外資源

教材是我們開展思想品德教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，即使是活動(dòng)課程，也不能離開教材。作為教師，要重視對(duì)教材資源的挖掘，像教材中的活動(dòng)板塊“感悟”“交流”“探究”九年級(jí)教材中的“課外實(shí)踐活動(dòng)”等內(nèi)容，教師就可以積極利用起來(lái)，結(jié)合著教材中的理論知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生開展課外活動(dòng)。除了教材資源，教師也要懂得從教材以外尋找活動(dòng)課程資源，畢竟教材內(nèi)容有限，而活動(dòng)的形式又是多種多樣的，光是依靠教材中的資源很難滿足活動(dòng)課程的要求。只有適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充課外資源才能更好地滿足活動(dòng)課程的開展。當(dāng)然，教師在挖掘教材以外的活動(dòng)課程資源的時(shí)候，要注意結(jié)合教材內(nèi)容，以免活動(dòng)課程偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、明確活動(dòng)課程目標(biāo)

相較于理論課程，活動(dòng)課程在內(nèi)容上往往更加零散，形式上更加靈活，學(xué)生在開展各種有趣活動(dòng)的同時(shí)，活動(dòng)課程的目標(biāo)很容易淹沒(méi)在五花八門的活動(dòng)之中，一旦失去了目標(biāo)，活動(dòng)課程的開展就會(huì)變得低效甚至完全無(wú)效。因此，在實(shí)施活動(dòng)課程的時(shí)候，一定要明確活動(dòng)課程的目標(biāo)。例如，筆者在給學(xué)生講“換個(gè)眼光看老師”這課的內(nèi)容時(shí)，就組織學(xué)生開展了一次“教師的一天”的活動(dòng)，在實(shí)施活動(dòng)之前，筆者首先明確了此次活動(dòng)的目標(biāo)：①了解教師一天基本的工作內(nèi)容;②感受教師工作的辛苦;③體驗(yàn)教師角色;④引導(dǎo)學(xué)生在日常的生活學(xué)習(xí)中尊敬老師。在明確了一系列的活動(dòng)目標(biāo)以后，再來(lái)設(shè)計(jì)具體的活動(dòng)計(jì)劃，就這樣，在目標(biāo)的引導(dǎo)和教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以新聞?dòng)浾叩慕巧珌?lái)觀察和采訪教師一天的生活，跳出了以往學(xué)生的視覺(jué)角度，用另外一種身份去體會(huì)教師這個(gè)職業(yè)，更加客觀全面地感受教師。通過(guò)此次活動(dòng)，很多學(xué)生對(duì)教師都有了一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)很好地實(shí)現(xiàn)了課程目標(biāo)。

三、注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際

活動(dòng)課程的主體是學(xué)生，活動(dòng)課程無(wú)論是設(shè)計(jì)還是實(shí)施，都不能離開學(xué)生這一主體，教師在選擇活動(dòng)主題，設(shè)計(jì)活動(dòng)課程的諸多環(huán)節(jié)中都要結(jié)合學(xué)生具體的實(shí)際情況。例如，在講到“和父母平等溝通”這課的內(nèi)容時(shí)，按照教學(xué)計(jì)劃是要開展一次關(guān)于“孩子與父母溝通交流”的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與父母溝通的意識(shí)和能力。然而，筆者考慮到班級(jí)里的學(xué)生大部分都是農(nóng)村的孩子，比起城里的孩子，這些生長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子在做家務(wù)、自理能力等方面往往沒(méi)有什么問(wèn)題，但這些孩子中的大多數(shù)都不擅長(zhǎng)與父母溝通，并且在筆者的班級(jí)里，有相當(dāng)一部分學(xué)生是留守兒童，他們的父母根本就不在身邊，與父母溝通的活動(dòng)根本就不具備實(shí)施的條件?？紤]到這些實(shí)際情況，筆者決定給學(xué)生設(shè)計(jì)這樣一個(gè)活動(dòng)“那些被父母責(zé)罵的日子”。在農(nóng)村的家庭中，父母與子女促膝長(zhǎng)談的情況可能沒(méi)有，但做錯(cuò)事情被父母責(zé)罵的情形基本上每個(gè)學(xué)生都遇到過(guò)。當(dāng)筆者把這個(gè)活動(dòng)主題給學(xué)生以后，所有的學(xué)生都顯得興致勃勃，經(jīng)過(guò)課前的一些準(zhǔn)備，在活動(dòng)課上，大家紛紛對(duì)自己的父母“吐槽”。在“吐槽”的過(guò)程中，有些學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，也有些學(xué)生認(rèn)為父母不理解自己，還有的學(xué)生認(rèn)為雖然自己有錯(cuò)，但父母的方式也不對(duì)。就這樣，在學(xué)生的踴躍發(fā)言下，學(xué)生通過(guò)自己被責(zé)罵的經(jīng)歷，逐漸感受到了父母對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，同時(shí)也總結(jié)出一些與父母溝通的方式方法。

四、努力推動(dòng)活動(dòng)課程的多樣化

活動(dòng)課程相較于傳統(tǒng)的理論課程，其最大的優(yōu)勢(shì)就是形式多種多樣，能夠激起學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。當(dāng)然，與理論教學(xué)相比，活動(dòng)課程所需要的教學(xué)條件往往也更高，對(duì)于很多農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校來(lái)說(shuō)，開展課外活動(dòng)的條件更是受到了很多的限制。然而，教師不能因?yàn)闂l件有限就壓縮活動(dòng)課程。作為教師，我們要盡可能地在現(xiàn)有條件下為學(xué)生多開展一些形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)課程，除了傳統(tǒng)的主題班會(huì)活動(dòng)、課題小組研究活動(dòng)、校園文化活動(dòng)，一些農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校還可以發(fā)揮農(nóng)村地區(qū)的資源優(yōu)勢(shì)，以這些資源為支撐開展一些具有特色的課外實(shí)踐活動(dòng)課程。例如，教師可以組織學(xué)生到山野小溪邊體會(huì)與大自然的親密接觸，每年的農(nóng)忙季節(jié)，教師可以組織學(xué)生到田間地里去體驗(yàn)農(nóng)忙收割，感受勞動(dòng)的辛苦和收獲的幸福。這些資源都是城里的學(xué)校不具備的，如果教師能夠把這些特有的鄉(xiāng)土資源加以利用，在“接地氣”的活動(dòng)課程中，學(xué)生更容易受到感染和教育，活動(dòng)課程的目標(biāo)也更容易實(shí)現(xiàn)。

初中階段的學(xué)生正處于精力旺盛的青春期，他們求知欲強(qiáng)烈，喜愛(ài)追求多維立體的學(xué)習(xí)方式和生活方式，而活動(dòng)課程的有效開展恰好可以詮釋學(xué)生的這些特征，滿足他們?nèi)姘l(fā)展和探索的欲望，為思想品德這門學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供前進(jìn)的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳波.初中思想品德課課外實(shí)踐活動(dòng)初探[J].課程教育研究，2012（33）.

[2]賈永新.淺談思想品德活動(dòng)教學(xué)的實(shí)效性[J].新課程，2010（12）.

[3]朱玲玲.提高思想品德課活動(dòng)教學(xué)的實(shí)效性摭談[J].教育界，2013（2）.

（江蘇省新沂市小湖中學(xué)）