趙豐

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)已成為學(xué)習(xí)知識(shí)、閱讀與寫(xiě)作的基礎(chǔ)，也是語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)前提。因此，需要從小就重視識(shí)字教學(xué)，需要依據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，靈活地結(jié)合起多元的教學(xué)方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。

關(guān)鍵詞：成才;小學(xué)語(yǔ)文;識(shí)字教學(xué);方法探究

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，識(shí)字教學(xué)已經(jīng)取得非常成功的進(jìn)展。而且也有許多優(yōu)秀的識(shí)字教學(xué)的資料出版。在這些教學(xué)資料中，包含了許多的識(shí)字教學(xué)方法，基于此，筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借鑒他人的識(shí)字教學(xué)方法，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方法進(jìn)行討論，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)有所借鑒。

一、提升學(xué)生素質(zhì)和審美能力

有效地開(kāi)展好小學(xué)生識(shí)字教學(xué)，不僅可以為學(xué)生在閱讀以及寫(xiě)作方面掃清障礙，還能有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)中國(guó)文字的熱情。通過(guò)識(shí)字教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科提供了保障，為學(xué)習(xí)更多的文化知識(shí)創(chuàng)造了條件。此外，小學(xué)生識(shí)字教學(xué)，還可以促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。通過(guò)識(shí)字教學(xué)，讓學(xué)生在腦海中形成字、形、音、義等多方面的加工與合成，讓小學(xué)生產(chǎn)生視聽(tīng)的效果，提高了學(xué)生的記憶能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)漢字的學(xué)習(xí)，可以感受到漢字的結(jié)構(gòu)、音韻等多方面的美，讓學(xué)生產(chǎn)生特有的審美能力，有效地提升了自身的綜合素質(zhì)。

二、增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力

進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，教師需要進(jìn)行有效地引導(dǎo)。讓學(xué)生感受到識(shí)字教學(xué)在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，具有重要作用。識(shí)字教學(xué)作為教學(xué)的主要目標(biāo)，貫穿到整個(gè)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。按照新課改的要求，小學(xué)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)在于讓學(xué)生掌握相當(dāng)數(shù)量的漢字，通過(guò)識(shí)字教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀與寫(xiě)作。此外，還要求在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。嚴(yán)格要求學(xué)生，在低年級(jí)時(shí)就需要掌握1800個(gè)漢字，通過(guò)中年級(jí)的學(xué)習(xí)，逐步在高年級(jí)時(shí)進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)。學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，成為了識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)之一。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不僅要教學(xué)漢字，更需要教會(huì)學(xué)生如何去識(shí)字的方法。充分利用字典，引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用字典工具書(shū)的方法，讓學(xué)生可以通過(guò)各種渠道自發(fā)地去識(shí)字。還需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到，在任何語(yǔ)境下，可以準(zhǔn)確地讀出漢字，并理解這個(gè)漢字的字義。不要僅僅只是依賴(lài)于課堂教學(xué)中的識(shí)字教學(xué)，需要引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生自主地，在遇到生字時(shí)，通過(guò)自己的能力進(jìn)行識(shí)字。并且通過(guò)上下文來(lái)理解字義，再利用字典進(jìn)行證實(shí)對(duì)于生字的理解是否準(zhǔn)確。有效地提升了學(xué)生對(duì)生字的獨(dú)立識(shí)字能力，同時(shí)也能在不依賴(lài)語(yǔ)境的環(huán)境中，自主地進(jìn)行識(shí)字。

三、小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方法探究

（1）利用識(shí)字教學(xué)規(guī)律增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，可以利用漢字的音、形、義等多方面的規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。任何漢字都具有一定的規(guī)律，都會(huì)由特定的筆畫(huà)結(jié)構(gòu)、音、形以及象形來(lái)組成。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，需要針對(duì)漢字進(jìn)行這些規(guī)律的發(fā)掘，有效地利用這些規(guī)律幫助學(xué)生對(duì)字義進(jìn)行理解，以及對(duì)字形的記憶。根據(jù)不同年齡層的學(xué)生特征，開(kāi)展適合年齡特點(diǎn)的識(shí)字教學(xué)。例如，可以利用聲旁來(lái)進(jìn)行字音的記憶，或者利用形旁來(lái)進(jìn)行對(duì)生字字義的理解。在整個(gè)識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，還需要以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力作為最終目標(biāo)，有效地把識(shí)字教學(xué)融合進(jìn)詞、句、段、文中，讓學(xué)生在這些內(nèi)容中理解字、識(shí)字，可以有效地提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)的能力，有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)漢字的應(yīng)用。

（2）利用拼音識(shí)字教學(xué)加深對(duì)字詞的理解。在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，教師可以有效地利用拼音來(lái)進(jìn)行教學(xué)。針對(duì)生字進(jìn)行標(biāo)注拼音，借助拼音讓學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)。當(dāng)前有許多的識(shí)字教學(xué)的資料，都是采用標(biāo)注拼音的方法。通過(guò)讓學(xué)生對(duì)拼音的閱讀，可以有效地記憶起字的結(jié)構(gòu)與字形，再通過(guò)注釋來(lái)進(jìn)行字義的講解。這是一種非常有效的記憶方法。不僅讓學(xué)生通過(guò)觀察，了解到了字形，還能掌握字音的拼讀。此外，還可以把字先進(jìn)行組詞，再把這個(gè)詞放入到短文當(dāng)中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。這樣讓學(xué)生可以更好地把一些分散的生字、生詞進(jìn)行集中，通過(guò)教師創(chuàng)造一定的語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。有效地實(shí)現(xiàn)詞、句、段、文的結(jié)合，更方便學(xué)生對(duì)生字、生詞的理解。

（3）利用課后作業(yè)提升識(shí)字教學(xué)效果。教師在進(jìn)行了課堂教學(xué)后，可以適當(dāng)布置課后作業(yè)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，這也是提高識(shí)字教學(xué)效率的有效手段。教師依據(jù)不同年齡層的學(xué)生，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)出相應(yīng)的課后作業(yè)。讓學(xué)生在完成識(shí)字教學(xué)課后作業(yè)的同時(shí)，增強(qiáng)了趣味性與滲透性。不僅對(duì)所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行了鞏固，還能增強(qiáng)學(xué)生的文字拓展能力。教師在布置課后作業(yè)時(shí)，一定要精心地進(jìn)行設(shè)計(jì)，才可以有效地提升識(shí)字教學(xué)的效果。例如，可以利用一些學(xué)生所感興趣的時(shí)事新聞，或者視頻，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行生字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在這些感興趣的內(nèi)容中，搜找到課堂中所教授的生字。學(xué)生在獨(dú)立的環(huán)境下完成作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)生字的記憶效果得到了非常大的提升。

總之，在進(jìn)行小學(xué)識(shí)字教學(xué)時(shí)，需要遵循一定的教學(xué)規(guī)律，綜合多種教學(xué)方法。通過(guò)科學(xué)合理的課后作業(yè)加深學(xué)生對(duì)生字、生詞的理解，有效地提升學(xué)生的識(shí)字能力，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，更好地鍛煉出良好的閱讀、寫(xiě)作以及交際的綜合能力，為學(xué)生成才奠定基礎(chǔ)。

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（江蘇省邳州市港上鎮(zhèn)中心小學(xué)）