楊瑩

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）04-0095-01

英語這門學(xué)科看似簡(jiǎn)單，其實(shí)要學(xué)好它也不是一件容易的事。尤其是對(duì)于在小學(xué)階段的孩子。為了讓孩子們?cè)谟邢薜恼n堂時(shí)間里，輕松愉快地學(xué)習(xí)英語，我針對(duì)他們的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)對(duì)我的英語課堂采用了靈活多樣的教學(xué)方法。

一、歌曲引入法。

每節(jié)課前，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和集中他們學(xué)習(xí)的注意力，我都要叫全班同學(xué)齊唱一首或者是幾首英文歌曲，孩子們很快就在英文歌聲中做好了上課的準(zhǔn)備，變得專注、興趣高昂，秩序井然。在老師的引領(lǐng)下，輕松愉快地進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效果也令人滿意。英文歌曲不僅對(duì)我的教學(xué)幫助很大，同時(shí)它也陶冶了孩子們的情操。

二、值日生報(bào)告。

為了給孩子們創(chuàng)造說英語的機(jī)會(huì)，每節(jié)課前，我都要給我所教班的孩子們機(jī)會(huì)到講臺(tái)上來做值日?qǐng)?bào)告，要求他們完全用英語來介紹自己的姓名、年齡、性別、身份、愛好、天氣等等。并且是以比賽的形式做來值日?qǐng)?bào)告，這種形式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。每節(jié)課前的值日?qǐng)?bào)告不僅對(duì)鍛煉孩子們的英語口語起了很大的作用，而且也極大地調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)英語的積極性。現(xiàn)在我所教的每個(gè)班都出現(xiàn)了英語值日?qǐng)?bào)告做得很好的、單詞和課文也讀得很好的同學(xué)，這種表現(xiàn)對(duì)于小學(xué)生來說已經(jīng)是個(gè)很大的進(jìn)步了。所以說堅(jiān)持做值日?qǐng)?bào)告對(duì)于我們老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”幫助都很大。

三、扮演小老師。

在新單詞和新課文的教學(xué)中，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，我采用了“扮演小老師”的教學(xué)方式。在老師講授新單詞和新課文后，我會(huì)請(qǐng)一些學(xué)得好的同學(xué)上講臺(tái)去當(dāng)小老師教其他同學(xué)讀單詞和課文，并且是采取大組比賽的方式來進(jìn)行。這種方式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)英語的積極性和課下學(xué)習(xí)英語的的積極性。每個(gè)同學(xué)都想在課堂上當(dāng)一當(dāng)小老師，并且每個(gè)組的同學(xué)都希望自己組的小老師是最棒的，因此每個(gè)愛好英語學(xué)習(xí)的同學(xué)都會(huì)在課前做最充分的準(zhǔn)備，然后在課堂上積極的投入進(jìn)來，因?yàn)槊總€(gè)人都想以最佳狀態(tài)出現(xiàn)在別人面前。所以說“扮演小老師”這種教學(xué)方式對(duì)于我們的新授課教學(xué)幫助很大。效果也很明顯。

四、短信表揚(yáng)法。

為了把孩子們?cè)趯W(xué)校的最佳表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，我利用校訊通這個(gè)平臺(tái)，把每節(jié)課表現(xiàn)好的孩子（比如：?jiǎn)卧~讀得好、課文讀得好、最佳小領(lǐng)讀、表現(xiàn)最積極、聽講最認(rèn)真等等。）的名單發(fā)給家長(zhǎng)，給予表揚(yáng)，讓受表揚(yáng)的孩子在家長(zhǎng)面前感到一種成就感和自豪感，也讓他們對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣更大。同時(shí)也可以讓家長(zhǎng)了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況，以便于讓他們更好的配合老師的教學(xué)工作，在家當(dāng)好孩子的課外輔導(dǎo)老師，這種方式對(duì)于提高家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和孩子的學(xué)習(xí)熱情是很有好處的，它對(duì)于我們的英語教學(xué)幫助也是很大的。

五、期末評(píng)獎(jiǎng)法。

為了對(duì)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)做出恰如其分的評(píng)價(jià)，我根據(jù)他們平常的上課表現(xiàn)、讀書情況、作業(yè)情況、領(lǐng)讀情況、背書情況、期末考試成績(jī)等。對(duì)他們做出了最恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。并且評(píng)選出了一批表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)為：“學(xué)習(xí)小能手”、“領(lǐng)讀小能手”、“學(xué)校積極分子”。并且給他們頒發(fā)了獎(jiǎng)狀給以表揚(yáng)?！蔼?jiǎng)狀”這種鼓勵(lì)方式能讓學(xué)生體會(huì)到很大的成就感，并讓他們時(shí)刻看見并記住自己過去的成績(jī)，不斷提醒他們繼續(xù)努力，爭(zhēng)取下次更大的成績(jī)。這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和對(duì)老師的英語教學(xué)幫助都很大。

總之，為了提高課堂教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，我一直不停地在探尋一種最適合我們學(xué)生的教學(xué)方式，為了學(xué)生更好的發(fā)展盡到了一個(gè)老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。