劉淑媛

【摘要】實施素質教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是新時代賦予教師們的使命，本文闡述了在小學教育中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的三點看法。

【關鍵詞】創(chuàng)新 教育 能力

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0064-02

黨中央在第三次全教會上強調，“國運興衰，系于教育；教育振興，全民有責”。會議動員全黨和全國人民，以提高民族素質和創(chuàng)新能力為重點，來推進素質教育。為此，我們要把增強民族創(chuàng)新能力提到關系中國民族興衰存亡的高度來認識。教育在培養(yǎng)創(chuàng)新能力和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負著特殊的使命。我們要提高認識，轉變觀念，全面推進素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

據(jù)有關資料介紹，人的智力開發(fā)，到14歲時，智力水平達到80%，換言之，到小學畢業(yè)，認得思維模式已基本形成。從這個角度講，在小學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力就顯得尤為重要。那么在小學如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？下面談幾點自己的看法。

一、領導班子應具有創(chuàng)新意識

一位好校長就是一所好學校。作為“一校之魂”的校長，首先要認清培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性。加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質人才，已成為我們在未來競爭中贏得主動權，搶占制高點的關鍵，事關社會主義建設事業(yè)的全局。因此，校長要責無旁貸把這種思想灌輸?shù)矫總€班子成員的頭腦之中，乃至靈魂深處。讓他們意識到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是素質教育對我們提出的新要求。只有用這種思想武裝頭腦后，才能更好地領導我們的教師。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新型教師群體

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，需要有一個創(chuàng)新型的教師群體。教師創(chuàng)新能力的高低決定了學生創(chuàng)新能力的強弱。

學校要加強教師的思想教育，引導鼓勵他們苦練內功，多讀書，開闊視野。提高素質，發(fā)揮自己的能力，挖掘潛在的創(chuàng)新能量，獨辟蹊徑，實現(xiàn)自己的人生價值，同時服務于社會。樹立這樣的典型，形成以點帶面的學習新格局。

制定導向機制，以業(yè)績?yōu)閷?，評優(yōu)晉級，均以工作業(yè)績作為衡量標準。比如，在校內外各項活動中取得的成績，在報刊上發(fā)表作品，獲得證書，以及指導的學生取得的成績，均記入個人業(yè)績中。這樣教師的工作學習，由被動到主動，創(chuàng)新能力相應得到了提高。

建立激勵機制，對于工作突出，成績顯著者給予物質和精神獎勵。學校成立課題實驗組，給予實驗班教師自由發(fā)展的空間，用創(chuàng)新精神完成整個實驗課題。對于成功的課題，實踐證明有價值的進而在全校推行。對于這樣有創(chuàng)新能力的教師，學校創(chuàng)造條件，讓其走出去，學習別人的先進經驗，確立新的奮斗目標，再度挖掘自己的創(chuàng)新潛能。

三、全方位地對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

提高國民素質是教育工作的宗旨。培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是教育工作的重點。我們小學教育工作者，要認識到今天的小學生將來無論從事什么工作，三百六十行，行行都需要創(chuàng)新。所以我們要從娃娃抓起，全方位，多角度地去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

課堂教學采取啟發(fā)式、討論式的教學方法、激發(fā)獨立思考和創(chuàng)新的意識，讓學生感受、理解知識產生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維習慣。

課外組織豐富多彩的活動，學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇活動小組，使學生的潛能得到充分的挖掘，個性得到發(fā)展。

利用校報這塊素質教育基地，學生可以把我們的奇思妙想表達出去，組織學生、家長、社會共同討論。針對實驗成功的小發(fā)明、小創(chuàng)造、進行個人獎勵，讓我們體味成功的喜悅，增強自信心，激發(fā)創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)學生的競爭意識。同時設立組織獎，旨在培養(yǎng)學生的合作精神，灌輸民族凝聚力的思想。

只要提供實施素質教育的必要保證，教育才能真正成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。