【摘要】高職院校在重視學(xué)生職業(yè)技能學(xué)習(xí)的同時，也越來越重視職業(yè)道德的培養(yǎng)。為了更好的實現(xiàn)職業(yè)道德課程的教學(xué)目標(biāo)，筆者在《咨詢師職業(yè)道德》教學(xué)過程中，對案例教學(xué)法進(jìn)行了一些探索。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法 職業(yè)道德教育

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0016-01

大學(xué)生在激烈的就業(yè)競爭中，除了學(xué)歷和技能的競爭外，不可忽視職業(yè)道德的競爭。作為職業(yè)院校，在重視專業(yè)主干課的同時，要對職業(yè)道德課給予應(yīng)有的關(guān)注，真正而圓滿地實現(xiàn)職業(yè)教育“既教書又育人”的宗旨。基于此，我們對戒毒心理康復(fù)方向的學(xué)生開設(shè)了《咨詢師職業(yè)道德》課程。道德是不容易“教”出來的，怎么使學(xué)生能產(chǎn)生認(rèn)知上的共識、情感上的共鳴、行為上的改變，作為授課者，筆者做了很多的探索，覺得案例教學(xué)能發(fā)揮較好的作用。

一、案例教學(xué)法簡介

案例教學(xué)法是指在教學(xué)過程中打破以教師講授為主的教學(xué)模式，通過分析各種案例來開展教學(xué)活動，即在教師指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的需要，采用案例來組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力。它是一種以學(xué)生為中心，對現(xiàn)實問題或某一特定事實進(jìn)行交互探索的過程。理論聯(lián)系實際是教育學(xué)的重要原則。案例教學(xué)法是理論與教學(xué)實踐的有機(jī)結(jié)合，是理論聯(lián)系實際的具體化，具有可操作性。案例教學(xué)法有助于職業(yè)道德課程脫離空洞的說教，做到理論聯(lián)系實際。

二、案例教學(xué)法在《咨詢師職業(yè)道德》課程中的運用

職業(yè)道德既有共性，又有各行業(yè)的特殊性。《咨詢師職業(yè)道德》課程既要達(dá)到增強學(xué)生在一般職業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)意識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，提高職業(yè)道德認(rèn)識，激發(fā)職業(yè)道德情感，指導(dǎo)職業(yè)道德行為的目的，又要引導(dǎo)學(xué)生清楚在心理咨詢領(lǐng)域的職業(yè)道德規(guī)范，形成咨詢師職業(yè)道德行為。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置時分成兩大部分：職業(yè)道德和心理咨詢師職業(yè)道德。在案例教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生及其專業(yè)實際，從案例選擇到案例討論，都進(jìn)行了精心設(shè)計；從課堂內(nèi)教學(xué)到課堂外實踐再到課程考核都充分發(fā)揮了案例的作用。

1.案例的選擇

（1）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇

《咨詢師職業(yè)道德》課程內(nèi)容設(shè)置涉及職業(yè)道德和心理咨詢師職業(yè)道德兩部分，因此在案例選擇的時候結(jié)合各部分內(nèi)容進(jìn)行了選擇和設(shè)計。例如愛崗敬業(yè)、文明禮貌、團(tuán)結(jié)互助、開拓創(chuàng)新各部分均有相應(yīng)的案例。心理咨詢師職業(yè)道德部分教材上的很多適合國外的情況，筆者參考國內(nèi)實際，結(jié)合本人及同行在實踐中碰到的情況進(jìn)行了設(shè)計。例如保密原則、知情同意原則、多重關(guān)系避免等方面都有針對性的選擇和設(shè)計案例。

（2）根據(jù)學(xué)生思想現(xiàn)狀選擇

目前高校學(xué)生就業(yè)困難是一種現(xiàn)實，但就業(yè)困難的后面，有一種學(xué)生找不到合適的工作、企業(yè)找不到合適的員工的現(xiàn)狀，其中一個原因是學(xué)生的職業(yè)道德問題。為了提高學(xué)生的就業(yè)能力，學(xué)校在特別看重職業(yè)技能培養(yǎng)的同時，越來越重視職業(yè)道德修養(yǎng)。職業(yè)道德課程就要發(fā)揮其作用。根據(jù)學(xué)生思想狀況，筆者根據(jù)各部分內(nèi)容選擇選擇案例時，特別注意選擇有關(guān)大學(xué)生在職場因為某些具體的職業(yè)道德行為成功或失利的案例，從而使學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴。

（3）根據(jù)專業(yè)選擇

本課程面對的對象主要是戒毒康復(fù)心理方向的學(xué)生，崗位設(shè)置是戒毒機(jī)構(gòu)的心理咨詢工作。在全社會還不太了解心理咨詢，尤其是戒毒心理咨詢的情況下，選擇本行業(yè)的一些案例，與學(xué)生一起討論和分享咨詢師擇職業(yè)道德更符合學(xué)生未來就業(yè)的需要。

2.案例的運用

（1）課堂上案例討論 先讓學(xué)生以小組形式對某案例進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析、討論，然后請代表發(fā)言，其他同學(xué)再做討論，最后教師總結(jié)和補充。學(xué)生置身于案例的環(huán)境之中，真正從當(dāng)事人或工作崗位的角度思考問題，增強知識點的現(xiàn)實指導(dǎo)性。學(xué)生要善于表達(dá)自己的觀點，又要善于理解和接納他人，整合他人的意見。這樣既提高了學(xué)生分析和處理問題的能力，又鍛煉了學(xué)生的思考能力和表達(dá)溝通能力。

（2）課堂外案例體驗 除了課堂教師選擇和設(shè)計案例外，筆者還鼓勵學(xué)生自己通過課外調(diào)查等形式搜集有針對性的案例，鼓勵學(xué)生在實習(xí)見習(xí)中有意識地注意對職業(yè)道德行為的觀察與分析。課程學(xué)習(xí)中，筆者圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的設(shè)計了幾次有關(guān)職業(yè)道德和咨詢師職業(yè)道德的社會調(diào)查，有的學(xué)生還有實習(xí)和見習(xí)、兼職的經(jīng)驗。學(xué)生通過調(diào)查收集了相關(guān)案例，通過自身職業(yè)實踐也體驗了職業(yè)道德的重要。這種情感上的體驗有利于學(xué)生加深對職業(yè)道德的認(rèn)識，促使職業(yè)道德行為的形成。

（3）考核中案例分析 道德不是死記硬背就能形成的，傳統(tǒng)的考試方法對職業(yè)道德課的教學(xué)也不太適宜。本課程的考核包括平時成績和期末的案例分析。平時成績中由平時表現(xiàn)，社會實踐的表現(xiàn)，小組活動中的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。把學(xué)生的日常行為納入考查范圍，加強養(yǎng)成教育，做到言行一致、知行統(tǒng)一。期末案例分析既能考查對職業(yè)規(guī)范的掌握，又能考查學(xué)生分析處理問題的能力?？己酥邪咐治龅囊胍彩拱咐虒W(xué)貫穿到了整個課程學(xué)習(xí)始終。

三、案例教學(xué)法的幾點體會

1.案例教學(xué)對教師的要求

案例教學(xué)法對教師備課授課提出了更高的要求。精心選擇和設(shè)計案例要求教師要花大量時間作充分的準(zhǔn)備。課堂討論要求教師對所講授的課程所涉及學(xué)科及相關(guān)學(xué)科都有較深的了解，而且要善于組織、鼓勵和啟發(fā)學(xué)生發(fā)言，善于總結(jié)和引申。

2.案例選擇要有針對性[1]

案例教學(xué)要有針對性，同樣是職業(yè)道德教育，不同的學(xué)生，不同的專業(yè)，要求不一樣，所選案例要能貼近學(xué)生，結(jié)合專業(yè)以及相關(guān)行業(yè)，才能更具說服性，更能吸引學(xué)生、打動學(xué)生。

3.案例教學(xué)不要流于形式，要有目的性

有些案例也許能一下吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生產(chǎn)生很大的震撼，但如果只是使課堂熱鬧一下氣氛，而遠(yuǎn)離課程教學(xué)目的，不能引發(fā)深入思考，最終也會流于形式，達(dá)不到真正的教育目的。所以要清楚課程教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真篩選案例。

4.正反兩方面案例都要兼顧

本課程職業(yè)道德規(guī)范的每一個知識點正反面案例都有，要注意選擇和分配。反面案例給人警示，正面案例給人鼓舞。筆者感覺有時反面案例太多會引發(fā)學(xué)生的消極情緒和體驗，只顧呈現(xiàn)正面案例又達(dá)不到警示的效果。所以不管先揚后抑還是先抑后揚，正反兩面案例的有機(jī)結(jié)合效果最佳。

大學(xué)生職業(yè)道德教育課程不少見，《咨詢師職業(yè)道德》課程在國內(nèi)不多見，教學(xué)也是一個摸索過程，期待以后能探索出更多更好的教學(xué)方法，更好的實現(xiàn)職業(yè)道德教育的目的與效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]包永紅.案例教學(xué)法在職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)課中的運用[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2003卷（期）

作者簡介：

蔣玉芝（1976—），女，湖南湘鄉(xiāng)人，長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院教師，副教授，碩士，研究方向：教育心理學(xué)。