羅安才　王林玲

【摘要】以花卉學(xué)、基因工程為例，總結(jié)介紹了近幾年來全校通識類公共選修課的授課經(jīng)驗。授課教師應(yīng)在課程授課內(nèi)容、授課方法方式等方面進行改革，注意課程內(nèi)容的科普性、適用性，授課的生動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并靈活采用多種考核方式，以達到拓寬學(xué)生知識面，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的目的。

【關(guān)鍵詞】公選課 花卉學(xué)

【基金項目】中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會學(xué)位與研究生教育研究課題（2013Y08）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0013-01

以人為本是現(xiàn)代大學(xué)的理念之一。在加強學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的同時，課程設(shè)置多元化，開設(shè)公共選修課，是實現(xiàn)“通識教育”，拓寬學(xué)生知識面，滿足學(xué)生的不同興趣和需求，促進學(xué)生不同學(xué)科的交叉滲透，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強學(xué)生就業(yè)競爭力的重要途徑[1]。多數(shù)高校的公選課開設(shè)的主要程序為：先由教師自愿申報，再到學(xué)校主管部門審核，確定開課的課程并向全校學(xué)生開放，最后學(xué)生在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)點擊選修。由于許多高校開設(shè)的公選課時間不長，教學(xué)管理的經(jīng)驗不足，在公選課教學(xué)組織的環(huán)節(jié)中存在公選課涉及范圍小、學(xué)生選課受限制并具有一定的盲目性和隨意性、上公選課逃課現(xiàn)象嚴重、公選課的教學(xué)和考核過程缺乏監(jiān)控等問題[2-3]，同時在公選課的授課方式、授課內(nèi)容、教材選用和考核方式等方面也存在諸多問題，結(jié)果導(dǎo)致公選課教學(xué)質(zhì)量不高，遠未發(fā)揮其在實現(xiàn)教育理想中應(yīng)有的作用。因此，加強公選課的教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量已是迫在眉睫。本文主要結(jié)合我們在花卉學(xué)、基因工程公選課教學(xué)近十年的經(jīng)驗教訓(xùn)，探索公選課教學(xué)的一些改革，并在上述公選課的授課方式、授課內(nèi)容、教材選用和考核方式等方面作一交流。

一、公選課教學(xué)改革的指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以人為本，以拓寬學(xué)生知識面，滿足學(xué)生的不同興趣和需求，促進學(xué)生不同學(xué)科的交叉滲透，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強學(xué)生就業(yè)競爭力為目的，改革教學(xué)方法，建立能主動適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的高質(zhì)量、綜合型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)既有堅實專業(yè)知識、技能，又有寬闊知識領(lǐng)域，思想深度，能適應(yīng)社會多方面需要的綜合性人才。

二、公選課教學(xué)的授課方式

1.傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)對知識傳授的系統(tǒng)性、連續(xù)性以及重點難點掌握較具優(yōu)勢，但容易流于呆板，保守，往往缺乏生動性趣味性，比如本地沒有的花卉、基因工程中的工具酶的結(jié)構(gòu)、載體構(gòu)建過程，課題上難以生動描述。多媒體教學(xué)利用計算機，綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個要素按教學(xué)要求，進行有機組合并通過屏幕或投影機投影顯示出來，上述內(nèi)容教學(xué)過程生動直觀，一目了然。但多媒體教學(xué)往往時間太長，而公選課課時較少，因此必須兩種有機結(jié)合、適當使用，或者向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，讓學(xué)生課余時間觀看。

2.課堂教學(xué)與實地現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合

公選課教學(xué)的學(xué)生由于知識結(jié)構(gòu)貯備往往不充分，在知識的理解方面較專業(yè)課難，比如各種花卉，在課堂上盡管看過圖片，了解了其用途等知識，但掌握不牢，常常下課即忘掉大部分。我們在花卉學(xué)的教學(xué)中，采取課堂教學(xué)與實地現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合的方式，帶領(lǐng)學(xué)生參觀公園，在校園內(nèi)辨識各種花卉，了解其栽培養(yǎng)護、常見用途、搭配。因為天天都可以隨時接觸，學(xué)生對之理解掌握就比較容易。

三、公選課教學(xué)的授課內(nèi)容、教材選用

1.適應(yīng)學(xué)生的知識程度

公選課教學(xué)的學(xué)生來自不同專業(yè)，本身對公選課知識了解不多，如果一味強調(diào)專業(yè)性，學(xué)生學(xué)習(xí)理解難度太大進而影響學(xué)習(xí)積極性。因此我們在教學(xué)中特別注意知識性與趣味性、科普性結(jié)合。在花卉學(xué)教學(xué)上淡化栽培育種，重點講授花卉辨識、花卉欣賞和使用，而只要正確辨識花卉，在網(wǎng)上現(xiàn)在基本可以查找到學(xué)生喜歡的花卉的栽培育種知識。在基因工程講授方面重點在大家比較關(guān)心的轉(zhuǎn)基因技術(shù)、轉(zhuǎn)基因食品安全性等問題，而對基因工程的原理、方法、具體過程就只作一般科普介紹。在教材選用上以科普性類的書籍為主，也可以介紹一些專業(yè)性較強的書籍讓感興趣的學(xué)生課外學(xué)習(xí)。

2.注意實用性與“通識”性相結(jié)合

公選課教學(xué)的學(xué)生選擇課程的目的除了對其感興趣以外，常常還想了解一些實用知識。因此我們在花卉學(xué)的教學(xué)中特別詳細講授室內(nèi)觀葉植物、盆栽，還對干花、插花等也作重點介紹。同時，我們還在花卉學(xué)的教學(xué)中對花卉的欣賞，花文化比如花詩花詞、散文、花韻花語、十大名花等也重點講授，以達到觀賞花卉對陶冶人的性情，純潔人的心靈的重要目的。

四、公選課教學(xué)的考核方式

公選課的考核是檢驗教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)目的能否達到，培養(yǎng)目標是否合理都必須進行考核。我們的公選課教學(xué)改革了考試考查方式，一是開卷與閉卷考核結(jié)合：除了通常的閉卷考核方式外，采用課程論文、調(diào)研報告、花卉品種描述、花卉欣賞的詩詞散文等開卷方式減少對學(xué)生記憶性知識的考核；二是筆試與實驗實作結(jié)合：花卉學(xué)考查除了筆試外，還采用制作干花、插花作品，陽臺花木布置設(shè)計等方式；三是平時與期末結(jié)合：教學(xué)中加強對日常教學(xué)環(huán)節(jié)的考察，強調(diào)日常學(xué)習(xí)的重要性，增加課堂討論環(huán)節(jié)的比重?；ɑ鼙孀R隨時進行，課外也可以抽查，鼓勵學(xué)生課外查找優(yōu)秀插花作品、設(shè)計。

我們的公選課教學(xué)特別是花卉學(xué)公選課已經(jīng)進行了十年，每學(xué)期都有學(xué)生選修，極受學(xué)生歡迎，學(xué)生缺課、逃課現(xiàn)象少有發(fā)生甚至有外校老師帶學(xué)生旁聽。也發(fā)生過外專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后拋棄原專業(yè)工作而從事花卉業(yè)的現(xiàn)象，對此我們不鼓勵，但作為公選課教師也有幾分欣慰與自得。

參考文獻：

[1]關(guān)勤. 加強公選課建設(shè)提高公選課教學(xué)質(zhì)量[J].浙江工程學(xué)院學(xué)報， 2004， 21（4）： 371- 372.

[2]李文博， 馮祖琴. 高校公共選修課的管理對策[J].中國科教博覽， 2005， （4）： 59- 61.

[3]淺析高校公選課存在的問題及對策，長春理工大學(xué)學(xué)報，2011（6），9：132-133.

作者簡介：

羅安才（1962.8-），男，主要從事植物生理學(xué)、花卉學(xué)教學(xué)科研。