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農(nóng)村小學(xué)更需追求常態(tài)課堂

2014-04-25 02:09張朋春
中國(guó)校外教育(上旬) 2014年2期
關(guān)鍵詞:一節(jié)課常態(tài)師生

張朋春

在現(xiàn)代化教育理論指導(dǎo)下,教育者追求純樸、真實(shí)、有效的課堂。教學(xué)有效是諸多教者們一直追求的教學(xué)目標(biāo),在此目標(biāo)下,教師們要追求純真的常態(tài)課堂尤為重要,尤其是農(nóng)村小學(xué),更應(yīng)該根據(jù)自身?xiàng)l件追求常態(tài)課堂。

常態(tài)課堂純樸有效自主我們所說(shuō)的常態(tài)課堂,是一種真實(shí)、自然、純樸、本色的學(xué)習(xí)課堂,是追求教學(xué)純真的過(guò)程,是追求和諧、人文、體驗(yàn)、收獲的教學(xué)行為。

一、因地制宜,返樸歸真

有人說(shuō)“坐在農(nóng)村熱炕頭上喝著大馇粥是純樸?!蹦敲?,農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)也更需要純真,因此,老師在上每一節(jié)課時(shí),都要從校情、教情、學(xué)情出發(fā)。而當(dāng)今教學(xué)課堂因受多種因素的影響認(rèn)為教學(xué)多樣化,使用多媒體教學(xué)會(huì)給學(xué)生以直觀教育,課堂很熱鬧,又特別流暢的才是優(yōu)質(zhì)課堂,這樣的課堂師生配合的妙合無(wú)垠,但這并不是常態(tài)課堂的教學(xué)過(guò)程。對(duì)于農(nóng)村小學(xué),還有許多地方?jīng)]有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,多數(shù)地區(qū)特別是經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)還達(dá)不到完全的多媒體教學(xué),那么教者就應(yīng)該因地制宜,有效利用現(xiàn)有條件完成教學(xué),做到返樸歸真。

二、準(zhǔn)備充分,精心設(shè)計(jì)

作為一名合格教師,應(yīng)該每一節(jié)課都準(zhǔn)備充分,精心設(shè)計(jì)。

1.做好課前準(zhǔn)備。做好課前準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的關(guān)鍵,課前準(zhǔn)備不但是老師做好準(zhǔn)備,孩子也要做好精心準(zhǔn)備,尤其低年級(jí)孩子做好課前準(zhǔn)備必不可少,這樣免去了課上的手忙腳亂。

2.把握教學(xué)方向。要上好一節(jié)課,教師必須明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),以及達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)采取的教學(xué)方法。

3.課堂設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔而有效?!罢n件滿天飛”“游戲多又多”,這樣的課堂很熱鬧,但一節(jié)課下來(lái),老師、學(xué)生身心疲憊。常態(tài)課堂的教學(xué)過(guò)程追求實(shí)效的同時(shí),課堂設(shè)計(jì)也不要過(guò)于繁瑣。

三、追求真實(shí),發(fā)展為先

教學(xué)追求真實(shí)的同時(shí),也要追求適當(dāng)發(fā)展,沒(méi)有發(fā)展就沒(méi)有進(jìn)步。因此,我們?cè)谧非蟪B(tài)的同時(shí)也要腳踏實(shí)地的發(fā)展,穩(wěn)中求勝。要做到以下幾點(diǎn):

1.把握教材,挖掘教材。要給學(xué)生一杯水,教師不但要有一桶水,還應(yīng)有源源不斷的泉水。因此,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),教師在把握教材的同時(shí)還應(yīng)深刻挖掘教材的知識(shí)點(diǎn),并抓住教材間的相互聯(lián)系,這樣自己在課堂上教學(xué)時(shí)才會(huì)游刃有余,使課堂達(dá)到最優(yōu)化。

2.剖析過(guò)程,調(diào)整行為。我們的教學(xué)課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程,教學(xué)活動(dòng)的雙方本來(lái)也是在不斷地成長(zhǎng)、不斷的發(fā)展變化的,教師追求實(shí)效的同時(shí),也要對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)做出調(diào)整。

3.鼓勵(lì)個(gè)性,提升常態(tài)?!皫煾殿I(lǐng)進(jìn)門,修行在個(gè)人”。在提升常態(tài)教學(xué)的水平上,既要有教師這個(gè)外力的作用,也要有學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng),因此在追求常態(tài)課堂的同時(shí),力爭(zhēng)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

四、講求效果,人文課堂

常態(tài)課堂并不是指原始一本書、一支粉筆就能完成的教學(xué),而是學(xué)生在真實(shí)有效的環(huán)境下學(xué)會(huì)知識(shí),形成技能。一節(jié)課如果沒(méi)有了學(xué)生的最佳狀態(tài),也就沒(méi)有了課堂發(fā)展的最佳效益,故此在一節(jié)課的教學(xué)中也應(yīng)處處追求人文課堂。

1.追求常態(tài)課堂,首先追求民主與平等。拉近師生距離,用對(duì)待生命的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,讓課堂成為平等的生命對(duì)話,追求師生關(guān)系民主、教學(xué)問(wèn)題民主、問(wèn)題解決民主、教學(xué)評(píng)價(jià)民主,讓課堂成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的場(chǎng)所。

2.追求常態(tài)課堂,還應(yīng)追求自然與和諧。師生與環(huán)境、師生與資源、師生與手段、師生與方法都應(yīng)追求和諧,促進(jìn)課堂融洽,激發(fā)學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。

3.追求常態(tài)課堂,還應(yīng)追求自主與合作。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)已成為不朽的話題,教師在教學(xué)過(guò)程中要落實(shí)學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一。

4.追求常態(tài)課堂,更應(yīng)該注重探究與生成。真實(shí)有效地完成一節(jié)課,教師要給學(xué)生搭建實(shí)驗(yàn)探究、模擬探究的學(xué)習(xí)階梯,給予學(xué)生更多的學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中自主學(xué)習(xí)、

五、因材施教,自由課堂

一節(jié)生動(dòng)、實(shí)效的課堂要求老師有發(fā)散思維,大膽教學(xué),讓學(xué)生大膽質(zhì)疑,親自解惑,所以說(shuō)追求常態(tài)課堂也要力求自由課堂。下面一節(jié)語(yǔ)文課和一節(jié)數(shù)學(xué)課做出如下設(shè)計(jì),并力求常態(tài)課堂。

教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春版第十冊(cè)《風(fēng)》這一課文“第二課時(shí)”時(shí),在沒(méi)有任何電教設(shè)備情況下,教師采用了最純樸的教學(xué)方式讓學(xué)生體會(huì)到了父愛(ài)的博大。

首先,上課整理課堂后,我和學(xué)生一起復(fù)習(xí)了第一課時(shí)的主要內(nèi)容,掃清了生字障礙,回憶了本文的主要內(nèi)容及主要線索并板書:

父親——————————我

(熱水壺)

然后,教師引導(dǎo)學(xué)生打開教材,通讀全文,找到自己不理解的詞語(yǔ)和句子,做好標(biāo)記,然后學(xué)生匯報(bào),師生共同解答疑問(wèn)和重點(diǎn)詞句,中間不乏討論、交流,釋放學(xué)生,讓學(xué)生自主探究課文其中所包含的濃濃深情,引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)“暖烘烘”,與學(xué)生共同探究其不同含義,從而理解父愛(ài)同時(shí)也感受到兒子也在回報(bào)父愛(ài)。

再次,引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中多次出現(xiàn)的“笑”的內(nèi)涵,父親三次笑與兒子兩次笑都有不同含義,教師與學(xué)生根據(jù)不同環(huán)境共同表演,學(xué)生體會(huì)出在不同的語(yǔ)言環(huán)境中“笑”除了表現(xiàn)了濃濃父子情還有為人處世的道理。

最后,詮釋課題,本來(lái)文章以熱水壺為線索以表達(dá)父子情深,可卻以“風(fēng)”為文題,這是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生初步接觸的一種文章寫作方法——象征?!帮L(fēng)”的兩層含義也就被探知出來(lái)了。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程雖然沒(méi)有用到現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,也沒(méi)有多元化整合,但是教學(xué)的整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程全體同學(xué)都參與了,學(xué)生在自由探索文章主旨過(guò)程中享受了體驗(yàn)的樂(lè)趣,教師也完成了教學(xué)內(nèi)容。

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)教材“長(zhǎng)方形與正方形周長(zhǎng)”教學(xué)中,有條件的采用現(xiàn)代化教學(xué)手段,教師在大屏幕上直接演示了長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的求知過(guò)程,學(xué)生直觀的教學(xué)效果也很好,但做為相對(duì)落后的農(nóng)村小學(xué)缺少了電教設(shè)備,老師又不能直接枯燥地“告訴”學(xué)生長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算公式。一位經(jīng)驗(yàn)很豐富的教師用生動(dòng)的語(yǔ)言、嫻熟的動(dòng)作很好的完成了這部分的教學(xué),教學(xué)過(guò)程如下:

第一,復(fù)習(xí)了上一節(jié)課的周長(zhǎng)知識(shí),然后話鋒一轉(zhuǎn),向?qū)W生拋出了兩道實(shí)踐問(wèn)題:給賀年卡鑲邊;對(duì)相框扎彩帶。這兩個(gè)實(shí)踐問(wèn)題都是三年級(jí)學(xué)生特別感興趣的活動(dòng),因?yàn)楫?dāng)時(shí)時(shí)近新年,賀卡和相框?qū)W生手里都有,于是,實(shí)踐活動(dòng)開始了,學(xué)生自己分組,有的量,有的裁,還有的同學(xué)托腮思量怎么做才能在最短的時(shí)間內(nèi)扎好彩帶,課堂一下子活躍了起來(lái)。

第二,學(xué)生匯報(bào)過(guò)程。每一組匯報(bào)的方法不盡相同,有的邊量邊貼,有的邊畫邊裁,方法不一,但結(jié)果相同。教師依照學(xué)生的方法求出了彩帶長(zhǎng)度:A:長(zhǎng)+款+長(zhǎng)+寬;B:長(zhǎng)+長(zhǎng)+寬+寬;C:(長(zhǎng)+寬)×2

從而老師歸納整理了學(xué)生意見(jiàn),推出了長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式,并及時(shí)運(yùn)用進(jìn)行鞏固練習(xí)。

第三,教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)方形計(jì)算公式猜測(cè)并認(rèn)定了正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法。

一節(jié)生動(dòng)的自由課堂有效完成了,教者采用實(shí)踐、動(dòng)手、探知等方法,不但彌補(bǔ)了沒(méi)有電教設(shè)備的不足,還提高了學(xué)生的動(dòng)手能力,是一節(jié)純樸的常態(tài)課堂。

總之,一節(jié)生動(dòng)有效的課堂,并不一定是“課件滿天飛”,農(nóng)村小學(xué)要追求有效的課堂并不難,建構(gòu)生態(tài)課堂,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑,學(xué)思結(jié)合,才是真正的常態(tài)課堂。

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