王露

全國高校學(xué)報層次不一，各學(xué)報必須清楚自己的定位，層次高的學(xué)報可以走高端學(xué)術(shù)探討路線，層次普通的學(xué)報就要做好服務(wù)青年教師和學(xué)生的工作。如何處理好學(xué)生稿件，做到點(diǎn)石成金，編輯在工作中就要承擔(dān)重要的工作。

1906年，我國第一份大學(xué)學(xué)報《東吳月報》創(chuàng)刊，這是高校社科學(xué)報百年歷史的開端。民國時期相繼創(chuàng)刊的《清華大學(xué)學(xué)報》《北京大學(xué)月報》《燕京大學(xué)學(xué)報》等匯聚學(xué)界名流，引領(lǐng)了學(xué)術(shù)“經(jīng)世救國”的潮流。隨著我國高等教育規(guī)模的擴(kuò)展，高校學(xué)報數(shù)量有了突飛猛進(jìn)的增長，但其整體發(fā)展卻開始與學(xué)術(shù)水平的進(jìn)步脫節(jié)。尤其是在世紀(jì)之交以來，更是遭遇到前所未有的困境。據(jù)統(tǒng)計顯示，我國有1300多家社科學(xué)報，每年刊載論文不少于18萬篇，但除少數(shù)名校學(xué)報外，所刊載論文能夠產(chǎn)生重大影響的屈指可數(shù)。有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)報發(fā)表的文章幾乎不被引用和轉(zhuǎn)載，因而沒有什么學(xué)術(shù)影響，以至于有“學(xué)報生產(chǎn)垃圾”之詬病。面對學(xué)報改革的問題，作為長期在學(xué)報編輯工作的筆者認(rèn)為提高稿件質(zhì)量才是學(xué)報轉(zhuǎn)型首要關(guān)鍵。全國高校的學(xué)報層次不一，各學(xué)報必須清楚自己的定位，層次高的學(xué)報可以走高端學(xué)術(shù)探討路線，層次普通的學(xué)報就要做好服務(wù)青年教師和學(xué)生的工作。如何處理好學(xué)生稿件，做到點(diǎn)石成金，編輯在工作中就要承擔(dān)重要的工作。筆者結(jié)合學(xué)報改革，探討針對學(xué)生稿件處理的問題進(jìn)行思考。

一、學(xué)生投稿常見問題

學(xué)報編輯為了提高初審效率，大多利用論文的信息點(diǎn)如文章的標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞、參考文獻(xiàn)等方面進(jìn)行初步判斷。大部分投稿學(xué)生沒有經(jīng)過專業(yè)的論文寫作訓(xùn)練，有時導(dǎo)師忙于科研，只關(guān)注論文內(nèi)容，同樣忽略對這方面的指導(dǎo)。筆者在工作中就遇到過這樣的問題：

1. 論文標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞不能突出文章觀點(diǎn)、重點(diǎn)

學(xué)生論文的標(biāo)題寫作，題目冗長籠統(tǒng)，普遍大而空。如“論王安憶小說特色”“探析包法利夫人命運(yùn)的悲劇根源”……諸如此類，由于標(biāo)題過大，作者想涉及的范圍廣，往往文章也會出現(xiàn)大而全，但又不精的問題而在初審時就被淘汰掉。學(xué)生投稿論文多為課程論文，因此，標(biāo)題應(yīng)從較小的視角出發(fā)，簡明扼要點(diǎn)出文章的論點(diǎn)，讓編輯一目了然。對題目進(jìn)行大致判斷后，編輯會考量摘要是否濃縮了全文的信息、簡練而具體，是否條理清晰、結(jié)構(gòu)完整、邏輯性強(qiáng)。好的摘要會讓編輯更有興趣和耐心將正文繼續(xù)看下去。但很多學(xué)生論文的摘要會出現(xiàn)或背景性文字較多，論文的觀點(diǎn)亮點(diǎn)均不突出；或提綱式摘要，“本文通過……的論述，得出……的結(jié)論”的模式，這樣既不新穎，也不能表現(xiàn)出文章的重點(diǎn)。除此之外，關(guān)鍵詞的寫作也常常被學(xué)生忽略。關(guān)鍵詞是用來表達(dá)全文主題內(nèi)容的單詞或者術(shù)語，也供文獻(xiàn)檢索之用，能反映論文主題的詞或詞組。學(xué)生或拼湊出與主題不太相關(guān)的詞語，或?qū)懗黾炔荒荏w現(xiàn)主題內(nèi)容，又不“關(guān)鍵”的詞，還常出現(xiàn)“分析”“意義”等任何論文均可使用但毫無實(shí)際意義的關(guān)鍵詞。標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞這三者所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容應(yīng)一脈相承，逐次遞進(jìn)。編輯也會從這個角度甄別文章。大凡這三者呈相互關(guān)聯(lián)、層層深入關(guān)系的文章，都是質(zhì)量不錯的文章；反之，這三者呈邏輯混亂、毫不相關(guān)的關(guān)系，文章質(zhì)量都不會太好。

2. 主體部分存在的問題

第一，沒有學(xué)術(shù)論文應(yīng)有的語言。學(xué)術(shù)論文是分析復(fù)雜的科研現(xiàn)象，解釋、存貯和傳播科學(xué)領(lǐng)域中的最新研究成果，其內(nèi)容完全是寫實(shí)的。因此，科學(xué)論文的語言應(yīng)符合現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范，使用書面語，用客觀、平直的語言，且使用客體主語，文約而事豐。學(xué)生常出現(xiàn)這樣的問題：作者常將自創(chuàng)的詞語、網(wǎng)絡(luò)語言運(yùn)用在論文的寫作中，論文因此顯得不嚴(yán)肅、不嚴(yán)謹(jǐn)；有的行文啰唆，為表達(dá)一個觀點(diǎn)，就重復(fù)啰唆地論述；還有的作者用散文式的語言來進(jìn)行論文寫作。編輯應(yīng)與作者及時溝通，如能提高語言運(yùn)用水平，就可以避免流失一些好的文章。

第二，結(jié)構(gòu)混亂。結(jié)構(gòu)即文章的組織形式，論文需交代清楚研究的動因、目的、內(nèi)容、結(jié)果等科研信息，大部分科學(xué)論文都遵循“起承轉(zhuǎn)合”的寫作結(jié)構(gòu)章法。初審時，編輯會簡要審查文章結(jié)構(gòu)各部分是否完整，文章的層次安排是否合理，段落與段落之間的劃分是否合理、清楚，是否具有一定的邏輯相關(guān)性。在筆者的初審中，約20%的論文沒有引言，直奔主題，在80%有引言的論文中，約 40%的引言無法起到拋磚引玉的作用；約20%的論文，沒有結(jié)語或結(jié)論部分；組織結(jié)構(gòu)混亂、缺乏條理性、邏輯層次不清楚、重點(diǎn)不突出的也有20%左右。

第三，圖表設(shè)計不規(guī)范。圖表以簡單、明確方式展示一定的內(nèi)容，并與文字?jǐn)⑹鲆黄鹫撟C作者的觀點(diǎn)、結(jié)論。圖表的設(shè)計應(yīng)該科學(xué)、明確、簡潔，具有自明性。而大部分學(xué)生論文中的圖表或表格形式多樣，不是期刊普遍采用的三線表；或表內(nèi)層次模糊不清；或?yàn)榱耸拐撐钠雌饋砀L，將圖表內(nèi)容再用文字陳述一次，造成圖表文內(nèi)容互相重復(fù)，畫蛇添足。圖表的設(shè)計應(yīng)該得當(dāng)、得體，且直觀。

3. 文末參考文獻(xiàn)著錄格式不合規(guī)范

參考文獻(xiàn)是作者寫作論文的重要參考資料，它不僅可以體現(xiàn)作者治學(xué)態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)，而且是評價論文水平的重要依據(jù)。所以，參考文獻(xiàn)的類型、發(fā)表時間、所載期刊的權(quán)威性側(cè)面能反映出論文的學(xué)術(shù)水平。學(xué)生對參考文獻(xiàn)作用的認(rèn)識不深，有如下問題：有的作者為了表現(xiàn)自己閱讀視野廣，讓論文更具學(xué)術(shù)性、權(quán)威性，把一些與論文無關(guān)或者關(guān)系不緊密的參考文獻(xiàn)著錄上去；有的論文，不將參考文獻(xiàn)內(nèi)容標(biāo)注出來，而將別人的觀點(diǎn)，通過語言的轉(zhuǎn)換，變?yōu)樽约旱挠^點(diǎn)；還有的作者，轉(zhuǎn)引自別人的參考文獻(xiàn)，在轉(zhuǎn)引過程中，信息出現(xiàn)不準(zhǔn)確現(xiàn)象。

二、結(jié)合學(xué)報改革，提高學(xué)生稿件質(zhì)量

從學(xué)術(shù)研究的實(shí)際出發(fā)，高校需要一大批高水平的期刊。高校學(xué)報向何處去已然成為當(dāng)下學(xué)界需要正視的話題。實(shí)事求是地依循學(xué)術(shù)自身規(guī)律，對傳統(tǒng)高校學(xué)報的布局、結(jié)構(gòu)以及編輯方式加以改革，從而服務(wù)于中國學(xué)術(shù)共同體的建設(shè)和中文學(xué)術(shù)整體水平的提升，乃是當(dāng)務(wù)之急。學(xué)生雖然沒有教授和科研工作者的撰寫能力，但學(xué)生卻是教授和科研工作者撰寫論文的主力幫手，所以解決學(xué)生投稿存在問題，是規(guī)范學(xué)報稿件質(zhì)量的基礎(chǔ)問題。筆者如何解決學(xué)生稿件質(zhì)量問題，可以從三個方面入手：

1. 編輯在與作者溝通中培養(yǎng)學(xué)生投稿熱情

編輯對待滿腔熱情的學(xué)生，在初審時，應(yīng)盡量從“寬”，除去審視“信息點(diǎn)”，最好能通讀全文，善于從選題角度、論證方法、寫作技巧等方面挖掘文章亮點(diǎn)。處理稿件退修最能體現(xiàn)編輯的態(tài)度及水平。對寫作能力強(qiáng)的稿件，退修的重點(diǎn)可放在論文內(nèi)容上，爭取論文質(zhì)量能更上一層樓；對選題不錯，但結(jié)構(gòu)不合理，寫作不規(guī)范的稿件，要耐心告之規(guī)范格式要求，鼓勵作者堅(jiān)持修改直到符合發(fā)表要求為止。編輯妥善處理好與作者之間的關(guān)系，不僅能贏得作者對編輯部的信任，還能贏得源源不斷的稿源。編輯就應(yīng)在退修和退稿間，提高學(xué)生論文的寫作。

2. 開設(shè)學(xué)生稿件專欄

高校學(xué)報是高校主辦，刊登哲學(xué)社會科學(xué)研究論文的高層次學(xué)術(shù)理論刊物。它以學(xué)術(shù)生產(chǎn)和傳播為服務(wù)對象，應(yīng)傳播先進(jìn)學(xué)術(shù)研究成果并引導(dǎo)學(xué)術(shù)研究朝健康科學(xué)方向發(fā)展。近幾年，最讓學(xué)者們詬病的是當(dāng)代學(xué)術(shù)評價制度的失當(dāng)。很多高校和科研單位以論文的數(shù)量多寡作為單位和個人學(xué)術(shù)評價的重要標(biāo)準(zhǔn)，并不惜財力、物力鼓勵學(xué)校教師和科研人員以及在讀研究生在核心期刊、權(quán)威期刊發(fā)表文章。簡單地說，一位學(xué)者學(xué)術(shù)水平的高低與發(fā)表多少文章以及在什么樣刊物上發(fā)表文章密切相關(guān)。如果只是一味地關(guān)注作者的職稱和職務(wù)來決定稿件刊發(fā)，那么對在讀碩士研究生、博士研究生來說是有害無益。這些碩士研究生、博士研究生是現(xiàn)今國內(nèi)科研的基層，更多的教授、科研工作者的論文數(shù)據(jù)和資料都是由他們采集整理，筆者認(rèn)為鼓勵他們撰寫高質(zhì)量的論文，為他們開設(shè)學(xué)生專欄是有必要的。筆者所在的學(xué)報編輯部就開設(shè)有“大學(xué)生論壇”“優(yōu)秀學(xué)生論文”等欄目，鼓勵支持學(xué)生多投稿。對學(xué)術(shù)價值高的論文免費(fèi)優(yōu)先發(fā)表，提高學(xué)生寫作論文的積極性。這樣做一方面可以擴(kuò)大學(xué)報的稿源，另一方面也起到鼓勵學(xué)生投稿的作用。

3. 利用學(xué)報平臺與學(xué)生交流

高校作為服務(wù)高校科研論文工作的機(jī)構(gòu)，主編和編輯都是經(jīng)驗(yàn)豐富的一線論文審閱工作者，在學(xué)校的課程中開設(shè)相關(guān)論文寫作選修課或?qū)W術(shù)交流論壇，這樣的做法是非常有效的。主編或編輯不僅講授科學(xué)論文寫作的規(guī)范和技巧，還能結(jié)合自身工作實(shí)際，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生如何選題、論證，指出論文寫作常出現(xiàn)的問題及解決的方法。課堂中即興提問，當(dāng)場解答，有針對性地給予具體的指導(dǎo)。除此之外，導(dǎo)師切實(shí)擔(dān)當(dāng)起“指導(dǎo)”之師。導(dǎo)師從撰寫之前就應(yīng)講授學(xué)術(shù)論文的寫作方法、規(guī)范；撰寫過程中，指導(dǎo)他們?nèi)绾翁岢稣擖c(diǎn)、論證、對結(jié)果進(jìn)行分析，避免常見的錯誤；論文完成后，對文章語言、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行復(fù)查，盡量讓學(xué)生論文與學(xué)報投稿要求相符，提高學(xué)生論文采用的命中率。

回顧新時期改革開放30多年歷史，很少人還記得高校學(xué)報曾經(jīng)有過一段堪稱輝煌的時期，甚至一度成為理論界學(xué)術(shù)界關(guān)注的中心。高校學(xué)報的邊緣化，既有來自外部環(huán)境的影響，也有源于學(xué)報自身問題的挑戰(zhàn)，其中自身問題更突出。就高校學(xué)報的發(fā)展趨勢及其改革策略而言，多元化發(fā)展可能是今后選擇的路徑。對絕大多數(shù)學(xué)報來說，除了加強(qiáng)特色欄目建設(shè)，對于稿件篩選，不拘職稱刊發(fā)高質(zhì)量稿件，走內(nèi)涵式發(fā)展之路，才是一條行之有效的途徑。

（作者單位：宜賓學(xué)院學(xué)報編輯部）