關(guān)晨濤，汪作朋

健美操項(xiàng)目是集音樂(lè)、體操、舞蹈于一體，以身體練習(xí)為基本手段，以有氧運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)達(dá)到增進(jìn)健康、塑造形體和娛樂(lè)身心為目的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，目前在高校體育教學(xué)中已經(jīng)是一項(xiàng)開(kāi)展較普及的體育活動(dòng)，也是我國(guó)重點(diǎn)發(fā)展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，在高等院校的體育教育專業(yè)課程設(shè)置中，健美操是一門(mén)主要課程。

目前，黑龍江省各高校體育教育專業(yè)健美操專項(xiàng)課教學(xué)大綱的設(shè)置中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校對(duì)于健美操課的設(shè)置還是過(guò)于偏重傳統(tǒng)健美操的教授，而對(duì)當(dāng)今社會(huì)流行的操課無(wú)論是從技能方面還是理論方面都涉及較少，學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)于陳舊，對(duì)于健美操這樣更新較快的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目而言，無(wú)疑是一個(gè)比較致命的缺點(diǎn)，對(duì)于社會(huì)需求和學(xué)生需求都非常不利。本文以實(shí)際調(diào)查入手，結(jié)合各學(xué)校健美操課的教學(xué)大綱，分析黑龍江省各高校健美操課程設(shè)置中存在的問(wèn)題，為我國(guó)高校健美操課程的改革提供一點(diǎn)參考。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以哈爾濱體育學(xué)院、哈爾濱師范大學(xué)、牡丹江師范學(xué)院、齊齊哈爾大學(xué)、佳木斯大學(xué)5 所黑龍江省各地區(qū)比較有代表性的高校體育教育專業(yè)健美操專項(xiàng)課教學(xué)大綱和健美操老師為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 查閱檢索大量有關(guān)文獻(xiàn)資料，對(duì)黑龍江具有代表性的5 所高校體育教育專業(yè)健美操課教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容等進(jìn)行收集、整理、分析。

1.2.2 專家訪談法 針對(duì)黑龍江省體育教育專業(yè)健美操課程設(shè)置的現(xiàn)狀、影響因素等問(wèn)題對(duì)有關(guān)專家進(jìn)行訪談，收集相關(guān)信息，為提出合理化建議提供依據(jù)。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 運(yùn)用Excel2003 軟件對(duì)回收的有效問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 黑龍江高校體育教育專業(yè)健美操專項(xiàng)課存在的問(wèn)題

2.1.1 課程設(shè)置與社會(huì)需求脫軌 社會(huì)需求是各高校辦學(xué)的終極目標(biāo)，課程設(shè)置如不能滿足社會(huì)需求，那最終導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生畢業(yè)后除了從事學(xué)校體育教育即狹義體育所包含的內(nèi)容，很難應(yīng)對(duì)健身教練、社區(qū)體育指導(dǎo)等廣義體育所包含的內(nèi)容的工作要求［3］。

而在各學(xué)校健美操課程的學(xué)時(shí)分配中，我們看到，各學(xué)校都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即特別注重健美操基本功和大眾等級(jí)以及競(jìng)技健美操的教授。而這三類教學(xué)內(nèi)容，可以說(shuō)是健美操課中的傳統(tǒng)課程教學(xué)內(nèi)容。從學(xué)時(shí)分配來(lái)看，哈爾濱體育學(xué)院這3類健美操課程的教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)數(shù)為331 學(xué)時(shí)，占總實(shí)踐學(xué)時(shí)的71%;哈爾濱師范大學(xué)這三類健美操課程的教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)數(shù)為270 學(xué)時(shí)，占總實(shí)踐學(xué)時(shí)的73%;牡丹江師范學(xué)院這三類教學(xué)內(nèi)容總學(xué)時(shí)為159 學(xué)時(shí)，占總實(shí)踐學(xué)時(shí)的72%;都超過(guò)了總的實(shí)踐學(xué)時(shí)的2/3，齊齊哈爾大學(xué)這3 類教學(xué)內(nèi)容總學(xué)時(shí)為94 學(xué)時(shí)，占總實(shí)踐學(xué)時(shí)的49%;佳木斯大學(xué)這三類教學(xué)內(nèi)容的總學(xué)時(shí)為126 學(xué)時(shí)，占總實(shí)踐學(xué)時(shí)的46%，也都基本上占到總實(shí)踐學(xué)時(shí)的一半，從各學(xué)校傳統(tǒng)健美操學(xué)時(shí)比例可以看出，各學(xué)校健美操課程的教授非常注重傳統(tǒng)健美操課程內(nèi)容的教授。健美操的傳統(tǒng)課程教學(xué)在健美操課中地位固然重要，但是對(duì)于健美操這類新興課程來(lái)說(shuō)，其內(nèi)容更新非?？?，如果一味注重傳統(tǒng)課程的教授，就很難與社會(huì)需求接軌了。

表1 體育教育專業(yè)健美操課程學(xué)時(shí)分配表

2.1.2 課程設(shè)置與學(xué)生需求相矛盾 從表2 中各學(xué)校健美操實(shí)踐課程學(xué)時(shí)分配情況看出流行課程教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐能力教學(xué)內(nèi)容的學(xué)時(shí)，哈爾濱體育學(xué)院占總學(xué)時(shí)數(shù)的17.1%;牡丹江師范學(xué)院占15.2%;齊齊哈爾大學(xué)占27.1%;佳木斯大學(xué)占34.1%，從學(xué)時(shí)分配的比例看出，流行課程與實(shí)踐能力的教學(xué)內(nèi)容只能占到各學(xué)校健美操教學(xué)內(nèi)容的1/3。

表2 體育教育專業(yè)健美操課程學(xué)時(shí)分配比例

從教學(xué)內(nèi)容上看，哈爾濱體育學(xué)院和哈爾濱師范大學(xué)開(kāi)設(shè)的健美操流行課程內(nèi)容較為豐富，哈體院開(kāi)設(shè)了13 種，哈師大開(kāi)設(shè)了9 種風(fēng)格各異的當(dāng)今流行的課程，基本涵蓋了當(dāng)今社會(huì)的需要。但從學(xué)時(shí)分配上，發(fā)現(xiàn)雖然課程開(kāi)設(shè)種類較為豐富，但是學(xué)時(shí)數(shù)相對(duì)較少，不能系統(tǒng)的、深層次的向?qū)W生傳授這些流行課程的內(nèi)容，學(xué)時(shí)數(shù)僅僅滿足向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹各種流行課程的基本情況;齊齊哈爾大學(xué)開(kāi)設(shè)了4 種健美操流行課程，牡丹江師范學(xué)院沒(méi)有明確說(shuō)明健美操流行課程所要開(kāi)設(shè)的內(nèi)容，通過(guò)筆者對(duì)這兩所學(xué)校健美操教師的訪談了解到，其流行課程所開(kāi)設(shè)的內(nèi)容選擇上基本上與健美操老師自身所掌握的流行課程為主要內(nèi)容;佳木斯大學(xué)開(kāi)設(shè)的流行課程僅僅是兩操協(xié)會(huì)創(chuàng)編的套路，只是大眾等級(jí)的延伸，與社會(huì)需求的流行課程還存在一定的差距。(見(jiàn)表3)

表3 體育教育專業(yè)健美操課程流行課程教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)計(jì)表

2.1.3 重視競(jìng)技技術(shù)教學(xué)忽略健美操前沿理論課教學(xué) 在《主干課程綱要》中體操類課程教學(xué)指導(dǎo)綱要里對(duì)健美操教學(xué)的基本內(nèi)容提供了方向，基本理論有健美操運(yùn)動(dòng)概述、健美操創(chuàng)編、健美操科學(xué)鍛煉、健美操觀賞指導(dǎo)等［4］;從表4 中可以看出在被調(diào)查的5 所高校中，哈爾濱師范大學(xué)健美操理論課程開(kāi)設(shè)相對(duì)其他高校比例最高，占到總學(xué)時(shí)的33%，從教學(xué)大綱學(xué)時(shí)分配看，基本上能完成《主干課程綱要》中要求開(kāi)設(shè)的理論課內(nèi)容;哈爾濱體育學(xué)院次之，理論課占總學(xué)時(shí)的18.7%;牡丹江師范學(xué)院14.8%，齊齊哈爾大學(xué)14.3%，理論課講授的內(nèi)容相對(duì)較少;佳木斯大學(xué)健美操理論課開(kāi)設(shè)最少，僅占總學(xué)時(shí)的6.1%;從教學(xué)內(nèi)容上看，哈爾濱師范大學(xué)和哈爾濱體育學(xué)院對(duì)于理論課教學(xué)內(nèi)容安排較為全面，基本涵蓋了健美操課程基本理論，并且學(xué)時(shí)分配較為合理，基本能完成理論教學(xué);而牡丹江師范學(xué)院和齊齊哈爾大學(xué)理論課教學(xué)內(nèi)容涉及雖較為廣泛，但是學(xué)時(shí)數(shù)相對(duì)較少，很難完成理論課教學(xué);佳木斯大學(xué)健美操理論課程由于教學(xué)時(shí)數(shù)相對(duì)較少，因此教學(xué)內(nèi)容方面涉及也相對(duì)較少(見(jiàn)表5)。

表4 體育教育專業(yè)健美操課程學(xué)時(shí)分配比例

表5 體育教育專業(yè)健美操課程理論課教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)計(jì)表

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

(1)各高校目前還是比較注重健美操傳統(tǒng)課程的教授，健美操教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，只注重學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，不利于廣義體育需求發(fā)展。

(2)黑龍江省各高校體育教育專業(yè)健美操專項(xiàng)課程的開(kāi)設(shè)中流行課程教學(xué)內(nèi)容所占比例不高，不符合學(xué)生的真正需求。

(3)健美操理論學(xué)時(shí)相對(duì)過(guò)少，且教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊和單一，導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，在健美操的學(xué)習(xí)過(guò)程中僅僅達(dá)到了會(huì)跳操的層次，而對(duì)于自主創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)意識(shí)明顯欠缺。

3.2 建議

(1)在傳統(tǒng)課程的教授過(guò)程中，可以選擇1～2套典型動(dòng)作教授即可，其他內(nèi)容學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻自行學(xué)習(xí)，這樣既節(jié)約課時(shí)數(shù)，又能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。應(yīng)該適當(dāng)降低授課時(shí)數(shù)，特別是對(duì)大眾等級(jí)、以及競(jìng)技健美操的教授。

(2)在教學(xué)大綱的制定過(guò)程中應(yīng)該及時(shí)的征求廣大學(xué)生和已經(jīng)畢業(yè)從事健美操專業(yè)的學(xué)生的意見(jiàn)。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，在課程設(shè)置過(guò)程中，不要僅僅會(huì)編一套操就是實(shí)踐能力合格了，要讓學(xué)生真正走向社會(huì)，從實(shí)踐中得到鍛煉。

(3)在理論教學(xué)內(nèi)容中，我們應(yīng)該更加注重健美操新興課程的傳授，健美操教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新興健美操內(nèi)容，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生各自根據(jù)自己的興趣去主動(dòng)學(xué)習(xí)新興的健美操內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)接觸新鮮事物的意識(shí)，教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣才能可持續(xù)發(fā)展。

［1］周登嵩.學(xué)校體育學(xué)［M］.北京:人民體育出版社，2004.

［2］孫義良，王兵，等.新形勢(shì)下體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與創(chuàng)新［J］.武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，5(5):61－65.

［3］周學(xué)斌，王曙亞.四川省體育教育專業(yè)健美操課程設(shè)置存在的問(wèn)題與對(duì)策思考［J］.成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(9):87－90.

［4］李艷杰，張洋.預(yù)測(cè)未來(lái)遼寧健身市場(chǎng)人才需求構(gòu)建高校社體專業(yè)健美操課程改革和研究［J］.運(yùn)動(dòng)，2011，6(22):76－77.

［5］唐宏貴，翟華楠，余斌.體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案實(shí)證研究［J］.武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，3(3):68－72.

［6］中共中央國(guó)務(wù)院.國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)［R］.2010－06－07.

［7］教育部.關(guān)于印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》的通知［S］.2001－08－28.

［8］教育部.關(guān)于印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》的通知［S］.2005－01－07.