蔣群鋒

摘要：受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)化學(xué)作業(yè)主要以書面方式為主，學(xué)生普遍抱怨作業(yè)太多、形式單調(diào)，感到乏味、缺乏動(dòng)力。文章就初中化學(xué)創(chuàng)意作業(yè)的提出、類型和評(píng)析作了初步探索，對(duì)創(chuàng)意作業(yè)按類型進(jìn)行了書寫類、交流類、網(wǎng)絡(luò)類和實(shí)踐類的分類，并分別對(duì)作業(yè)的內(nèi)容、形式、渠道、功能進(jìn)行了創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；創(chuàng)意作業(yè)；興趣 能力；科學(xué)素養(yǎng)

文章編號(hào)：1008-0546（2014）04-0023-03 中圖分類號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸，是課堂知識(shí)的鞏固和反饋，是學(xué)生學(xué)習(xí)所必需的。而當(dāng)下的作業(yè)大都是筆頭習(xí)題，學(xué)生普遍抱怨作業(yè)太多、形式單調(diào)，感到乏味、缺乏動(dòng)力。為此，很多學(xué)生對(duì)作業(yè)任務(wù)式應(yīng)付了之。如果教師在作業(yè)布置上適度改革，加點(diǎn)創(chuàng)意，布置些“創(chuàng)意作業(yè)”，來(lái)改變這一現(xiàn)狀，會(huì)起到較好的效果。下面就個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐對(duì)“創(chuàng)意作業(yè)”的相關(guān)問(wèn)題做點(diǎn)初步探索。

一、創(chuàng)意作業(yè)的提出

受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)化學(xué)作業(yè)主要以書面方式為主，存在以下缺點(diǎn)：①形式單調(diào)：往往考什么題型就出什么形式的習(xí)題；②作業(yè)量大：為了在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)的應(yīng)試技能，大量習(xí)題反復(fù)訓(xùn)練；③內(nèi)容陳舊：教師選擇的習(xí)題來(lái)源大都是抄襲的，內(nèi)容陳舊、形式相近。而化學(xué)創(chuàng)意作業(yè)不同于傳統(tǒng)作業(yè)，它不但形式多樣、內(nèi)容新穎，而且符合學(xué)生的生活實(shí)際和興趣需要；它不局限于課堂，還能延伸到課外的學(xué)習(xí)和生活中。具有以下優(yōu)點(diǎn)：①趣味性：學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，不受傳統(tǒng)束縛，存在較大的開(kāi)放性，往往呈現(xiàn)的形式多樣、出現(xiàn)的內(nèi)容新穎，參與的興趣大大提升；②發(fā)展性：由于作業(yè)的內(nèi)容是新穎的，作業(yè)的難度可以存在較大的梯度，因此學(xué)生參與面大，特別是確保后進(jìn)生也能通過(guò)作業(yè)得到較好的發(fā)展。③創(chuàng)新性：學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中有較大的自主權(quán)，可以拓展學(xué)生的思維廣度，能較好地激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

作業(yè)，《辭?！方忉尀椤盀橥瓿缮a(chǎn)、學(xué)習(xí)等方面的既定任務(wù)而進(jìn)行的活動(dòng)”?；瘜W(xué)創(chuàng)意作業(yè)是一種區(qū)別于傳統(tǒng)作業(yè)的以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨的具有多樣性、發(fā)展性、創(chuàng)新性的化學(xué)作業(yè)。

二、初中化學(xué)創(chuàng)意作業(yè)的類型

1. 書寫類——用筆寫創(chuàng)意，改善作業(yè)的內(nèi)容

（1）留心生活，記錄現(xiàn)象。每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)小記錄本，隨時(shí)把生活中遇到的、與化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象或問(wèn)題記錄下來(lái)，并進(jìn)行深一步的分析和研究。如有學(xué)生對(duì)鞭炮爆炸過(guò)程中發(fā)生的化學(xué)變化進(jìn)行了分析和研究，寫下了其中的化學(xué)方程式……教師把學(xué)生記錄的內(nèi)容，在班級(jí)進(jìn)行不定期交流和展示，這樣既幫助其他學(xué)生解決了相關(guān)的疑問(wèn)，又延伸了相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，還能學(xué)以致用。

（2）細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。我們的日常教學(xué)，倡導(dǎo)探究性的課堂教學(xué)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度去思考問(wèn)題，尊重學(xué)生獨(dú)到的見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師在布置作業(yè)時(shí)，也要注重這些。如布置“走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，寫下你的疑問(wèn)”的作業(yè)：讓學(xué)生細(xì)心觀察，把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記錄下來(lái)。走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，如果細(xì)心觀察會(huì)有很多發(fā)現(xiàn).有學(xué)生記錄下這樣的問(wèn)題：“（1）有些玻璃儀器要經(jīng)磨砂處理，而且磨砂部位不盡相同，如集氣瓶磨砂面在瓶口的平面，而滴瓶磨砂面在頸部?jī)?nèi)壁，為什么？（2）盛NaOH溶液的細(xì)口瓶上配的是橡皮塞，而裝稀鹽酸、稀硫酸的瓶子蓋的是玻璃塞，為什么？”教師同樣要讓學(xué)生把自己的探究出的成果進(jìn)行開(kāi)放式交流，并且在教室里展示優(yōu)秀成果和獨(dú)到見(jiàn)解。要求學(xué)生帶著問(wèn)題完成老師布置的作業(yè)，并且寫下作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，特別是對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生，可避免學(xué)生不敢當(dāng)面提問(wèn)的尷尬心理，而在課堂上展示其提問(wèn)，又能激發(fā)其自信心，進(jìn)一步提高其問(wèn)題意識(shí)。

（3）積極思考， 撰寫論文。有人提出：“應(yīng)試教育的深度在試題，素質(zhì)教育的深度在論題。”要求學(xué)生撰寫小論文，并且提出明確的考核要求，促使學(xué)生想方設(shè)法去查找數(shù)據(jù)、資料、或設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)、或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等，這顯然符合素質(zhì)教育要求的。寫小論文不但是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成果的重要依據(jù)，而且改變了傳統(tǒng)依靠客觀數(shù)據(jù)進(jìn)行單一評(píng)價(jià)的局面。事實(shí)證明，學(xué)生參與的積極性比較高。例如我設(shè)計(jì)的一道作業(yè)：大家學(xué)習(xí)了“水”這個(gè)章節(jié)后，都知道“氫能源”是一種清潔無(wú)污染的能源，那為何現(xiàn)在沒(méi)有普及使用呢？請(qǐng)你圍繞“制取氫能源”等知識(shí)，寫一篇小論文，闡述對(duì)氫能源開(kāi)發(fā)利用的觀點(diǎn)。并且提示：可以以“氫能源的開(kāi)發(fā)利用”為關(guān)鍵詞，登錄互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行搜索，收集和整理有關(guān)信息。通過(guò)這樣的作業(yè)，學(xué)生的知識(shí)面得到了拓展，學(xué)生的書面表達(dá)能力得到了提高。

2. 制作類——?jiǎng)邮肿鰟?chuàng)意，更新作業(yè)的形式

（1）做卡片。把所學(xué)知識(shí)歸納為知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、知識(shí)樹(shù)、思維導(dǎo)圖等做在卡片上，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要手段。它不僅能理清知識(shí)脈絡(luò)，掌握知識(shí)架構(gòu)，有助于學(xué)生對(duì)概念的理解，提升其歸納總結(jié)能力，還能呈現(xiàn)學(xué)生的整個(gè)思維過(guò)程，提高學(xué)生的思維能力。例如在圣誕節(jié)的那個(gè)雙休日，正好學(xué)完“金屬”這個(gè)單元，我要求學(xué)生以“金屬的化學(xué)性質(zhì)”為主題，制作一張賀卡，在圣誕節(jié)的時(shí)候展示（如圖）。這樣的作業(yè)，因人而異，后進(jìn)生也沒(méi)有挫折感，學(xué)生的參與熱情很高。

（2）做模型。在學(xué)習(xí)“分子”一節(jié)前，我要求學(xué)生預(yù)習(xí)并完成分子模型的制作，說(shuō)明在學(xué)習(xí)這一節(jié)時(shí)，將進(jìn)行評(píng)比，把優(yōu)勝者的作品為教具使用。學(xué)生有橡皮泥捏的、有紙剪的、有吸鐵石制作的……五花八門，應(yīng)有盡有。通過(guò)做模型這樣的作業(yè)，我明顯地感覺(jué)到：學(xué)生對(duì)分子知識(shí)的認(rèn)識(shí)加強(qiáng)了，課堂教學(xué)順暢極了。其實(shí)，我早就預(yù)料：學(xué)生在制作模型時(shí)，首先要掌握分子相關(guān)知識(shí)，同時(shí)還要設(shè)法使模型作品不僅科學(xué)，還要有創(chuàng)意。這種作業(yè)形式，促進(jìn)了學(xué)生的思考和動(dòng)手能力，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

（3）做研究。做研究可以是課堂探究實(shí)驗(yàn)的作業(yè)，以鞏固和反饋課堂探究的知識(shí)，也可以是課堂探究的延伸實(shí)驗(yàn)，來(lái)提升學(xué)生對(duì)課堂探究的深度和廣度。比如，部分學(xué)有余力的學(xué)生對(duì)課堂中的探究還存在進(jìn)一步探究的興趣，為此，我布置些家庭小實(shí)驗(yàn)和化學(xué)微型實(shí)驗(yàn)等，作為他們的課外探究作業(yè)。當(dāng)然，探究不局限于課本，可以聯(lián)系日常生產(chǎn)、生活實(shí)際。開(kāi)展力所能及的化學(xué)探究，在探究中鍛煉他們的觀察、思考和分析的能力，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。在布置探究作業(yè)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)及能力，分層布置不同的作業(yè)。例如分成基礎(chǔ)組、提高組和高級(jí)組。我曾經(jīng)這樣布置不同組的作業(yè)：

基礎(chǔ)組：對(duì)二氧化碳與水的反應(yīng)進(jìn)行探究，如用家里的保鮮膜等（課堂上已進(jìn)行過(guò)分析與設(shè)計(jì)）。

提高組：改進(jìn)蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)，書本上的蠟燭熄滅后的白煙，學(xué)生不理解為何是石蠟，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，清晰地看到白煙變成了石蠟。

高級(jí)組：在學(xué)習(xí)了二氧化碳的性質(zhì)和用法及制取后，再設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)二氧化碳進(jìn)行拓展延伸的探究實(shí)驗(yàn)，可以從生活中最常見(jiàn)的“雪碧”飲料入手，讓學(xué)生探究雪碧中二氧化碳：①通入含石蕊試液的水中；②通入澄清石灰水中。注意觀察：①滴有紫色石蕊的溶液是否變成紅色，再加熱是否始終還是紅色？②澄清石灰水有沒(méi)有渾濁？然后繼續(xù)探究。

有的同學(xué)在家里做完小實(shí)驗(yàn)后，還帶到課上做演示實(shí)驗(yàn)，講解自己的科學(xué)成果及發(fā)現(xiàn)。結(jié)果是，大大激發(fā)了全班同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。教師要讓學(xué)生把自己探究出的成果進(jìn)行開(kāi)放式交流，并且在教室里展示優(yōu)秀成果和獨(dú)到見(jiàn)解。

3. 交流類——上網(wǎng)傳創(chuàng)意，拓寬作業(yè)的渠道

（1）收集的資料或自己的作品發(fā)表于博客。在互聯(lián)網(wǎng)上有許多優(yōu)秀的教育資源，如果教師指導(dǎo)學(xué)生充分利用好網(wǎng)絡(luò)，就能大大拓展他們的知識(shí)面。例如我在上課時(shí)，經(jīng)常穿插些相關(guān)的化學(xué)史知識(shí)，學(xué)生大都充滿興趣。但是由于時(shí)間限制，課堂上不可能大講化學(xué)史。于是我把它布置成作業(yè)，讓學(xué)生用ppt制作。如“燃料對(duì)環(huán)境的影響”這個(gè)主題，布置學(xué)生分別收集資料做成ppt。第二天課堂上上臺(tái)展示，其他同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)、分析與評(píng)論。讓學(xué)生課后上網(wǎng)了解更多的化學(xué)史，了解前人是用怎樣的研究方法，來(lái)探究和發(fā)現(xiàn)新的化學(xué)規(guī)律和理論的，不僅可以使學(xué)生領(lǐng)悟正確的研究方法，還有助于學(xué)生對(duì)科學(xué)探究過(guò)程的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，感受到化學(xué)家們的艱辛和對(duì)科學(xué)的執(zhí)著追求，從而提升學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。再如我要求學(xué)生：每雙周上交一篇有關(guān)剛學(xué)知識(shí)的小文章。結(jié)果出乎我所料：他們發(fā)表于博客上的小文章，有學(xué)科前沿的、有當(dāng)今熱點(diǎn)的、有自己撰寫的……大大開(kāi)闊了我們的視野。于是，我索性建立了班級(jí)博客，定期以班級(jí)博客為平臺(tái)進(jìn)行交流，收效很好。這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，以及培養(yǎng)學(xué)生收集與處理信息的能力，都很有好處；而且會(huì)促進(jìn)課堂上重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的突破。

（2）上網(wǎng)欣賞、評(píng)論別人的作品，互動(dòng)交流。建立的班級(jí)博客成為學(xué)生們?cè)L問(wèn)、交流、討論的平臺(tái)，學(xué)生在博客上閱讀別人的文章，了解別人的思想后積極探討交流。設(shè)計(jì)的交流平臺(tái)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)及時(shí)、普遍、互動(dòng)、選擇等方面的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生之間知識(shí)共享、思想體會(huì)等方面的交流提供了一個(gè)很好的通道。這種全新的形式，使原本對(duì)做作業(yè)沒(méi)興趣的學(xué)生，通過(guò)學(xué)習(xí)整理發(fā)表了文章，得到大家的肯定，學(xué)習(xí)的積極性完全調(diào)動(dòng)起來(lái)了。另外，給別人提意見(jiàn)，就是給了別人進(jìn)步的機(jī)會(huì)，同時(shí)也是在給自己提高的機(jī)會(huì)。

4. 實(shí)踐類——留心用創(chuàng)意，放大作業(yè)的功能

（1）應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，樹(shù)立正確的觀念。當(dāng)今社會(huì)上一些不法之徒為了謀取利益，會(huì)利用各種偽科學(xué)來(lái)對(duì)人們進(jìn)行欺騙。人們相信偽科學(xué)，主要是一些不法之徒利用了科學(xué)的疏漏和缺陷，同時(shí)也是很多人缺乏基本的科學(xué)素養(yǎng)，從而被錯(cuò)誤引導(dǎo)形成錯(cuò)誤的觀念。如有的騙子謊稱點(diǎn)石成金。用化學(xué)的元素守恒觀就可以知道這完全是不可能的。布置學(xué)生用化學(xué)的知識(shí)來(lái)揭露一些偽科學(xué)，拆穿這些把戲，可以破除錯(cuò)誤觀念，樹(shù)立科學(xué)觀念，同時(shí)增加他們學(xué)習(xí)化學(xué)的實(shí)用體驗(yàn)，明白擁有科學(xué)素養(yǎng)的重要性。

（2）應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，分析社會(huì)上的現(xiàn)象。學(xué)以致用是我們教學(xué)的目的，生活中存在很多與化學(xué)相關(guān)的實(shí)際，其中有需要應(yīng)用化學(xué)來(lái)解決的，我們可以布置這樣的實(shí)踐作業(yè)：成立課外活動(dòng)興趣小組進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，如環(huán)境污染后果的調(diào)查、測(cè)定工廠排放廢水的pH值、去自來(lái)水廠參觀學(xué)習(xí)等，然后進(jìn)行分析。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)鍛煉了他們觀察能力和社交能力，還能提高他們的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感。

（3）應(yīng)用化學(xué)知識(shí)制作生活中的物品。面對(duì)新課程改革，學(xué)生單掌握書本上的理論知識(shí)顯然不夠，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生由書本走向生活，用自己所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，既體會(huì)化學(xué)的實(shí)用性和價(jià)值性，又進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的能力。例如可以利用雙休日，布置學(xué)生自制汽水，在下周的化學(xué)課上進(jìn)行交流展示。學(xué)生通過(guò)自制汽水的介紹，能更好地掌握氣體溶解度的知識(shí)，還能引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，讓他們感受到化學(xué)就在身邊。

三、初中化學(xué)創(chuàng)意作業(yè)的評(píng)價(jià)

創(chuàng)意作業(yè)的評(píng)價(jià)方法一般取決于作業(yè)的類型和學(xué)生的情況：不同類型的作業(yè)采取不一樣的評(píng)析手段，不一樣的學(xué)生采用不一樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但是其主要的原則應(yīng)該基于學(xué)生隱性分層、科學(xué)激勵(lì)的原則，從而確保每個(gè)參與作業(yè)的學(xué)生都能在作業(yè)中收獲自信，收獲成果，讓越來(lái)越多的學(xué)生喜歡參與作業(yè)。比如在學(xué)生制作思維導(dǎo)圖賀卡的時(shí)候，我們就要對(duì)學(xué)生制作思維導(dǎo)圖的完整性、美觀性等進(jìn)行評(píng)價(jià)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，也要善于評(píng)析其中的不足，從化學(xué)角度、手工制作角度、賀卡的意義等激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣和動(dòng)力，最終激活學(xué)生的后續(xù)作業(yè)參與度。

總之，在新課程理念指導(dǎo)下，教師要積極推進(jìn)化學(xué)作業(yè)改革，創(chuàng)新化學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)方式。教師由主演變?yōu)閷?dǎo)演，學(xué)生由配角變?yōu)橹鹘?。通過(guò)作業(yè)的改革，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

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