柔雪吉

摘要：本文主要從英語教育教學(xué)的當(dāng)前現(xiàn)狀以及存在的問題進(jìn)行分析，進(jìn)而從教師、學(xué)生的角度探討了教育方法色調(diào)整，也即是提出了解決的問題策略的幾點(diǎn)方向，希望能夠?yàn)橛⒄Z教育的教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：英語教育；教學(xué)；思考

引言：近年來，隨著我國改革開放逐步深入，我國的社會環(huán)境開始發(fā)生了巨大改變，我國社會的思想開始逐漸的開放，也開始融合。經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步的發(fā)展也使得社會對于各種人才的需求增加，尤其是對于外語人才的需求量劇增。就目前來看，我國外語人才特別是專業(yè)性的外語人才的培養(yǎng)主要還是以大學(xué)英語的教育為主，在2004年，我國的教育部官方公布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中也明確的說明我國高等院校的英語的教學(xué)目標(biāo)在于能夠培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會需要綜合性人才，能夠使用英語進(jìn)行日常的交流，能夠適應(yīng)全球化的時(shí)代的發(fā)展，隨著全球化時(shí)代的來臨，我國與世界各國的聯(lián)系更加緊密，溝通也更加頻繁，對于歐洲主流的英語，英語的學(xué)習(xí)也是更為必要。就目前我國的英語教學(xué)來看，還是存在這較大的問題，尤其是英語教育的教學(xué)問題更大。在英語體系中，英語教育是整個(gè)英語的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)高級英語的必要前提，因此，對于英語教育教學(xué)的思考對于整個(gè)英語的學(xué)習(xí)來說有著極其重要的意義。

1.英語教育教學(xué)當(dāng)前現(xiàn)狀

就目前來看，我國當(dāng)前的英語教育的教學(xué)現(xiàn)狀還是不容樂觀的，主要體現(xiàn)在以下的兩點(diǎn)：

一是英語教育課堂的教學(xué)。在目前的英語教育課堂的教學(xué)方面，英語教育的教學(xué)方法死板，教學(xué)內(nèi)容老套陳舊。此外，最重要的就是在英語教育課堂的金傲雪過程中，忽視了學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)的主體，且對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的考核也不夠科學(xué)合理。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語教育效率不佳，下文將有詳細(xì)的討論。二是英語教育的教材問題。英語屬于我國教育體系中的語種，這也使得眾多的學(xué)校對于英語教學(xué)過于保守，最明顯就是英語教育的學(xué)習(xí)教材陳舊，缺乏時(shí)代感也缺乏現(xiàn)代感，而且對于最新的英語教育教學(xué)研究成果也不夠重視，這對英語教育的學(xué)習(xí)有著極大的影響，此現(xiàn)狀解決需要學(xué)校的統(tǒng)籌部署，下文不再進(jìn)行討論。

2.我國英語教育教學(xué)存在的問題

英語教育教學(xué)，這屬于語言性的教學(xué)，教學(xué)中對于教師的依賴還是極其明顯的，但是課堂的主體只能是學(xué)生，眾多的英語教育教師在這方面還是顯得不夠重視，下面就系統(tǒng)的的分析英語教育中存在教師教學(xué)的的問題：一是英語教育教師的語言理論水平較低。英語是我國語言教學(xué)體系中主要語種，我國的教育機(jī)構(gòu)對其過于保守的態(tài)度，這使得我國高校的英語教育教師在英語方面的理論水平還是較為欠缺的，水平不夠自然也就難以做到對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的全面指導(dǎo)和引導(dǎo)；二是教師缺乏教學(xué)方法，使得在實(shí)際的教學(xué)中難以形成自己教學(xué)體系而做不到有計(jì)劃有積累的教學(xué)；英語教育教師之間的交流少，這使得在英語基礎(chǔ)教師在教學(xué)中，容易用自己的固有思維進(jìn)行教學(xué)，忽略了學(xué)生才是課堂的主體，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語教育的興趣。

3.我國英語教育教學(xué)的調(diào)整

3.1教師的角度

從教師的角度來看，解決英語教育教學(xué)存在的一些問題主要可以從以下的幾點(diǎn)對癥下藥：

理論知識的積累和教學(xué)的反思。這主要指的是英語教育教師自身應(yīng)該做好對英語教育理論知識的積累，知識的積累不是一日能夠完成的，這也即是要求英語教育的教師在日常生活中注意對英語的學(xué)習(xí)，以及對英語教學(xué)的研究思考，從而能夠使得自己較好的掌握英語教育的理論知識，在教學(xué)中給學(xué)生全面有效的指導(dǎo)。此外，教師還應(yīng)該注意教學(xué)中反思，也即是應(yīng)該對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，找出不足，進(jìn)行改進(jìn)，從而提高課堂教學(xué)的效率。

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。轉(zhuǎn)變英語教育的教學(xué)觀念，也即是指英語教育教師應(yīng)該在教學(xué)中拋棄那種自我式的教學(xué)方法，以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，以英語的基礎(chǔ)教學(xué)和實(shí)際運(yùn)用教學(xué)作為教學(xué)的主旋律，重視學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語教育的能力，不僅如此，還應(yīng)該改善教學(xué)的方式，注重交流。語言性的學(xué)習(xí)交流是最重要的，教師應(yīng)該多多組織課堂教學(xué)中的各種學(xué)生自我表達(dá)的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的效率。

做好平時(shí)交流和英語教育的實(shí)踐性。這也就是說英語教育教師在平時(shí)的英語教育教學(xué)中要互相的學(xué)習(xí)交流自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且在英語教育的教學(xué)中應(yīng)該去做到實(shí)踐，在生活在實(shí)踐，而不是讓英語教育的教學(xué)只是單純的停留于課堂的理論的教學(xué)，也只有這樣才能夠真正的理解英語教育。

3.2學(xué)生角度

英語教育的學(xué)習(xí)不僅僅是教師的事，同時(shí)也是學(xué)生的事，畢竟學(xué)生才是這個(gè)課堂學(xué)習(xí)的主體，英語教育教學(xué)的目的還是為了能讓學(xué)生學(xué)到知識而有所運(yùn)用。所以，教師在平時(shí)的過程中應(yīng)該注意對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求或者說是要學(xué)生做到的事。下面就從學(xué)生的思考以及學(xué)生的相關(guān)實(shí)踐這兩方面闡述英語的基礎(chǔ)教學(xué)中對學(xué)生的一些要求。

英語教育課堂的引導(dǎo)、主要就是應(yīng)該在英語教育課堂上去引導(dǎo)學(xué)生積極的思考。我國的英語教育的學(xué)生的英語基礎(chǔ)也即是對英語語言的知識基本能力、聽說能力較低，因此，應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考的能力，讓學(xué)生更加的聯(lián)系實(shí)際而在實(shí)際中運(yùn)用知識，進(jìn)而能讓學(xué)生更好的消化吸收課堂的英語教育知識。

英語教育課堂中的學(xué)生實(shí)踐。對于任何語言來說，實(shí)踐是最重要的的，語言是一種生活的必須品，它在日常生活中才能體現(xiàn)出它的最大價(jià)值。因此，在英語教育課堂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將語言和生活相結(jié)合，同時(shí)讓學(xué)生使用英語來表達(dá)生活，增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，從而提高英語教育課堂教學(xué)的效率。

結(jié)束語：總而言之，對于英語教育來說，這是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是英語教學(xué)體系的重要關(guān)鍵點(diǎn)。通過上面的我國現(xiàn)在的英語教育的教學(xué)分析清楚的了解到我國英語教育教學(xué)存在的問題，同時(shí)也知道如何的去解決。在平時(shí)的高校英語的教學(xué)上，英語教育的教師應(yīng)該引入新的教學(xué)觀念，以學(xué)生作為英語教育教學(xué)的課堂的主體，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要作為英語教育課堂的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，從而我們的教師應(yīng)該徹底的貫徹新的教學(xué)觀念，以學(xué)生作為學(xué)習(xí)課堂的主體，從而去設(shè)計(jì)英語教育學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，為社會提供更多的實(shí)際型英語人才。（作者單位：渤海大學(xué)外國語學(xué)院）

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