陳卓源,曾憲波

（中山大學(xué)教育學(xué)院體育教育系，廣州 廣東 510275）

基于問(wèn)題導(dǎo)向的我國(guó)高校公共體育教學(xué)改革研究—以中山大學(xué)公共體育課為例

陳卓源,曾憲波

（中山大學(xué)教育學(xué)院體育教育系，廣州 廣東 510275）

采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、對(duì)比分析法等研究方法對(duì)我國(guó)高校公共體育教學(xué)進(jìn)行研究。認(rèn)為：我國(guó)公共體育課存在師生比嚴(yán)重失調(diào)，體育場(chǎng)館數(shù)量和設(shè)施增長(zhǎng)緩慢，教學(xué)質(zhì)量難以提升，學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性不高等問(wèn)題，這直接導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試不及格率逐年上升?；诖耍狙芯恳灾猩酱髮W(xué)排球課程教學(xué)改革為例，著重探討了 “二二一”體育教學(xué)改革模式構(gòu)建的思路、實(shí)施經(jīng)驗(yàn)和做法，以期對(duì)其他院校公共體育教學(xué)改革提供參考。

公共體育教學(xué)；教學(xué)改革；中山大學(xué)

公共體育是大學(xué)教育的重要組成部分?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》均強(qiáng)調(diào)深化高等學(xué)校體育課程改革，促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)健康水平不斷提高，并進(jìn)一步明確體育在教育發(fā)展中的重要地位，給大學(xué)體育教學(xué)的改革和發(fā)展提出了原則性的發(fā)展方向。故如何具體推進(jìn)體育教學(xué)改革，提升大學(xué)生體質(zhì)健康水平是今后高校體育工作的重要內(nèi)容。

我國(guó)高等院校的體育課程設(shè)置經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放之后的持續(xù)發(fā)展，已日臻完善，但仍存在一些問(wèn)題，如對(duì)體育教學(xué)改革的方向、思路等方面的認(rèn)識(shí)和理解仍不夠深刻。當(dāng)前在此方面已有一些探索，王益權(quán)（2000）認(rèn)為[1]高校體育教學(xué)改革應(yīng)該注重學(xué)生的素質(zhì)教育；楊杰夫（2011）認(rèn)為[2]當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)改革應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法手段、教學(xué)評(píng)價(jià)方式、體育教學(xué)設(shè)備等方面進(jìn)行改進(jìn)；朱慧芳等（2011）[4]探討了通識(shí)教育視野下大學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)及改革途徑。總體來(lái)說(shuō)，上述學(xué)者認(rèn)識(shí)到了體育教學(xué)改革的迫切性和學(xué)生全面發(fā)展的重要性。

1999年以來(lái)，高校擴(kuò)招力度不斷加大，在校學(xué)生數(shù)量大幅增加，但高校公共體育教師和體育場(chǎng)地設(shè)施數(shù)量卻增長(zhǎng)緩慢，教師學(xué)生比嚴(yán)重不匹配，教學(xué)質(zhì)量有所下降，學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性下降等問(wèn)題顯露，學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試不及格率逐年上升。針對(duì)此現(xiàn)狀，本研究立足中山大學(xué)公共體育課自身實(shí)際，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，對(duì)原有的教學(xué)思路進(jìn)行改革，系統(tǒng)地構(gòu)建了具有自身特色的公共體育課程，并以本科生排球課為試點(diǎn)，對(duì)高校體育課程教學(xué)策略進(jìn)行深入研究，探討如何培養(yǎng)青年大學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式，已取得了初步成效，這對(duì)國(guó)內(nèi)其他高校推進(jìn)公共體育教學(xué)改革具有一定的參考。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象 以我國(guó)高校公共體育教學(xué)改革為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 通過(guò)查閱《體育科學(xué)》、《體育學(xué)刊》、《體育與科學(xué)》、《北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)》、《教育研究》、《教育理論與實(shí)踐》、《中國(guó)學(xué)校體育》等中文期 刊 和《American Journal of Sports Medicine》、《International Journal of Behavioral Nutrition and Physical Activity》等英文期刊，輔以網(wǎng)絡(luò)和檔案室等多種查閱途徑，為深入研究提供充足的理論指引，并有助于構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治隹蚣堋?/p>

1.2.2 訪談法 通過(guò)QQ、Email、電話等通訊方式跟蹤研究，以無(wú)結(jié)構(gòu)訪談的方式，進(jìn)一步掌握學(xué)生對(duì)當(dāng)前排球課程的興趣點(diǎn)、自身的需求以及對(duì)教學(xué)模式改革的建議。另外，在改革醞釀階段，對(duì)承擔(dān)排球課程的體育教師及相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人士，就公共體育課程的改革形式、方法、困難、可能的解決途徑等方面進(jìn)行訪談，為我校排球課程改革研究提供方向性的指引和建議。

1.2.3 對(duì)比分析法 通過(guò)對(duì)比分析，對(duì)中山大學(xué)體育教育系本科生排球課程的教學(xué)成果的變化進(jìn)行探究，從中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。

2 結(jié)果與分析

2.1 體育教學(xué)改革前存在的主要問(wèn)題 隨著國(guó)家高校擴(kuò)招政策的實(shí)施，中山大學(xué)在校學(xué)生人數(shù)不斷增加。2008-2009學(xué)年學(xué)校在校學(xué)生總數(shù)約為7 014人，而該數(shù)值在2010-2011學(xué)年翻了1番，突增至15 515人。面對(duì)劇增的學(xué)生人數(shù)，公共體育教師人數(shù)和體育場(chǎng)館數(shù)量卻增長(zhǎng)緩慢，師生比嚴(yán)重失調(diào)，教學(xué)質(zhì)量難以提升，學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性不高等問(wèn)題顯露，學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試不及格率逐年上升。中山大學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：2008-2009學(xué)年學(xué)生的優(yōu)秀率為9.8%，2010-2011學(xué)年優(yōu)秀率上升為13.6%，增長(zhǎng)約139%，雖然學(xué)生體質(zhì)健康的優(yōu)秀率保持持續(xù)增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，但學(xué)生的不及格率的增幅更加迅猛。2008-2009年中大的學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試不及格率僅為6.70%，約有470名學(xué)生不及格，而在2009-2010學(xué)年該指標(biāo)急劇上升到10.43%，2010-2011學(xué)年再次攀升至12.2%，接近2008-2009學(xué)年的2倍，此時(shí)不及格的學(xué)生數(shù)量高達(dá)1 894名。因此，面對(duì)解決不及格率逐年攀升的問(wèn)題，體育教學(xué)改革勢(shì)在必行。

以中山大學(xué)排球選項(xiàng)課為例，排球選項(xiàng)課的考核主要包括6×6 m移動(dòng)、扣球、傳球等項(xiàng)目，其中前兩項(xiàng)的考核方式為個(gè)人，后一項(xiàng)的考核方式為雙人。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2008-2011年間全校該課程的優(yōu)秀率保持在9%左右，不及格率在8.5%左右。筆者執(zhí)教班級(jí)的優(yōu)秀率和不及格率與全校平均水平一致，故以筆者2008-2011年間每年執(zhí)教的12個(gè)班級(jí)、504個(gè)學(xué)生為研究對(duì)象、6×6 m移動(dòng)和扣球兩項(xiàng)考核成績(jī)進(jìn)行進(jìn)一步的縱向比較研究顯示：學(xué)生在6×6 m移動(dòng)項(xiàng)目的考核成績(jī)優(yōu)秀率呈緩慢上升態(tài)勢(shì)，由2008-2009學(xué)年的8.6%逐漸上升為2010-2011學(xué)年的9.5%，而不及格率均在7.0%以上，即約35名學(xué)生需要補(bǔ)考；扣球項(xiàng)目的優(yōu)秀率同樣保持增長(zhǎng)狀態(tài)，但不及格率要高于6×6 m移動(dòng)項(xiàng)目，且保持緩慢增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，由2008-2009學(xué)年的8.38%上升為2010-2011學(xué)年的8.6%，約44名學(xué)生需要補(bǔ)考，相當(dāng)于1個(gè)班級(jí)學(xué)生的數(shù)量。

2.2 中山大學(xué)公共體育教學(xué)改革思路及實(shí)施策略 《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》明確了高校體育課程的教學(xué)理念和目標(biāo)，但就各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分類及課程模式的構(gòu)建方面尚未提出明確、具體的規(guī)定?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》要求全面實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，原則性地提出“健全教學(xué)質(zhì)量保障體系，改進(jìn)高校教學(xué)評(píng)估”，但具體如何落實(shí)需要各高校自己把握，這給予了各校在公共體育教學(xué)改革方面更多的自主創(chuàng)新空間。中山大學(xué)體育教育系針對(duì)前文提及的體育教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，根據(jù)自身發(fā)展的實(shí)際情況，提出了“二二一”的實(shí)施策略（圖1），即構(gòu)筑“兩個(gè)體系”、打造“兩個(gè)平臺(tái)”、建設(shè)“一支高水平教師隊(duì)伍”。

圖1 “二二一”的實(shí)施策略

2.2.1 構(gòu)筑“兩個(gè)體系”

1）構(gòu)筑新的課程結(jié)構(gòu)體系

當(dāng)前，關(guān)于大學(xué)體育教育發(fā)展方向的“精英體育”和“大眾體育”的爭(zhēng)論一直在持續(xù)。綜合比較國(guó)內(nèi)各高校體育發(fā)展的態(tài)勢(shì)，中山大學(xué)體育教育系結(jié)合自身的特點(diǎn)，確立了以體育課程教學(xué)為基礎(chǔ)、以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為基本目標(biāo)、以俱樂(lè)部工作為輔助途徑、以競(jìng)技體育為亮點(diǎn)的體育課程教學(xué)改革思路。

在此指引下，中山大學(xué)體育教育系將排球課作為本科生課程改革的試點(diǎn)，基于對(duì)學(xué)生的調(diào)查、訪談，充分了解他們對(duì)排球課程的興趣、需求，以此為依據(jù)主動(dòng)修訂教學(xué)大綱，將課外體育、校外體育、競(jìng)技訓(xùn)練納入排球課程教學(xué)框架，形成課內(nèi)外、校內(nèi)外有機(jī)結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)體系，實(shí)行課內(nèi)外一體化教學(xué)模式；在教學(xué)改革的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期的跟蹤訪談，對(duì)教學(xué)模式改革方案進(jìn)行動(dòng)態(tài)微調(diào)，以培養(yǎng)學(xué)生體育興趣愛(ài)好。

中山大學(xué)體育教育系注重“因材施教”，按照學(xué)生的實(shí)際技能水平設(shè)置了多層次的課程結(jié)構(gòu)：“排球必修課體育教學(xué)”— “排球公選課體育教學(xué)”— “排球俱樂(lè)部活動(dòng)”— “校排球隊(duì)訓(xùn)練”，以適合不同基礎(chǔ)學(xué)生的需求。

此外，還對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)的改革創(chuàng)新。針對(duì)學(xué)生的愛(ài)好和技能水平，在排球課程設(shè)置時(shí)針對(duì)不同層次的學(xué)生，開(kāi)設(shè)不同水平的必修課和選修課；在課外體育活動(dòng)中成立排球俱樂(lè)部，通過(guò)組織比賽，提高學(xué)生技術(shù)水平；在排球俱樂(lè)部中選拔技能水平較高的學(xué)生組建校排球運(yùn)動(dòng)隊(duì)，參加校際比賽。

2）構(gòu)筑多維度學(xué)生評(píng)價(jià)體系

面對(duì)在校學(xué)生數(shù)量多、身體素質(zhì)參差不齊的狀況，中山大學(xué)體育教育系將“以學(xué)生為本”和尊重學(xué)生愛(ài)好為教學(xué)宗旨，建立了多維度的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，并制定多維度的學(xué)生體育課程考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（圖2），以充分拓寬學(xué)生的體育視野，培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。與以往只注重課堂學(xué)習(xí)有所不同，本次改革一個(gè)顯著的變化是將“學(xué)生課外自主體育活動(dòng)與實(shí)踐”納入考核評(píng)價(jià)內(nèi)容，并占到課程考核成績(jī)的20%，實(shí)現(xiàn)了“課內(nèi)外一體化”。另外，在學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)方式上，更注重評(píng)價(jià)方式的多樣性（如運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)、理論知識(shí)、身體素質(zhì)考核等），并將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)、課外技術(shù)排球訓(xùn)練、課余排球輔導(dǎo)相結(jié)合，從學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面考核，改變傳統(tǒng)教學(xué)中以“技術(shù)”為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的的現(xiàn)象。

圖2 體育成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)

2.2.2 打造“兩個(gè)平臺(tái)”

1）打造人性化的全校網(wǎng)上選課平臺(tái)

在課程設(shè)置時(shí)考慮學(xué)生的不同需求，在課程選擇中，根據(jù)“以人為本”、“以學(xué)生為先”的教學(xué)觀，給學(xué)生提供一個(gè)自由選課的空間。中山大學(xué)體育教育系在體育課程改革中倡導(dǎo)人文主義教育觀，通過(guò)QQ、MSN、Email等網(wǎng)絡(luò)方式，積極調(diào)查學(xué)生的興趣愛(ài)好和自身需求，有針對(duì)性地提出不同的發(fā)展目標(biāo)，在發(fā)掘?qū)W生潛力的同時(shí)，也注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。以排球課程設(shè)置為例，中山大學(xué)體育教育系基于Web技術(shù)，依托校園網(wǎng)，自主開(kāi)發(fā)建立網(wǎng)上選課系統(tǒng)，確保學(xué)生可以自主選擇若干個(gè)自己喜愛(ài)的體育項(xiàng)目以及選修項(xiàng)目；學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)上平臺(tái)參與觀看校排球俱樂(lè)部和校排球隊(duì)的一些訓(xùn)練、比賽活動(dòng)。

2）為大學(xué)生打造展現(xiàn)自我的平臺(tái)

秉承人文主義教育觀的理念，有計(jì)劃、有步驟地增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，以及培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，讓學(xué)生既能認(rèn)識(shí)到體育課程對(duì)自身發(fā)展的重要性，又能享受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣與成就感。據(jù)此，中山大學(xué)體育教育系在校排球俱樂(lè)部的章程設(shè)置上提出以下要求：每學(xué)期至少組織1次全校規(guī)模的排球比賽；每年在校慶期間組織1次校慶排球比賽；每個(gè)學(xué)期都要安排固定的小規(guī)模比賽。通過(guò)多層次多形式的比賽和展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛煉熱情。

2.2.3 建立“一支高水平教師隊(duì)伍”

建設(shè)1支高水平的教師隊(duì)伍是體育教學(xué)改革的重中之重。為此，中山大學(xué)體育教育系排球課程教學(xué)結(jié)合課堂教學(xué)、課外活動(dòng)以及校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的不同需要，對(duì)師資進(jìn)行優(yōu)化配置。在排球課堂教學(xué)中，安排教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、技術(shù)水平高的教師任教；俱樂(lè)部指導(dǎo)工作則安排責(zé)任心強(qiáng)的年輕教師負(fù)責(zé)；對(duì)于排球隊(duì)的日常訓(xùn)練工作，聘任有豐富專項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)和較高運(yùn)動(dòng)技能水平的青年教師負(fù)責(zé)。中山大學(xué)體育教育系還專門聘請(qǐng)了3名教授和多名副教授組成專家小組，對(duì)相關(guān)授課老師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，并定期派出任課教師參加國(guó)內(nèi)外高水平學(xué)術(shù)會(huì)議交流和學(xué)習(xí)，不斷“充電”，確保排球項(xiàng)目教學(xué)處于體育教學(xué)改革的前沿。

為避免教師授課內(nèi)容差異過(guò)大的現(xiàn)象，中山大學(xué)體育教育系組織骨干教師集體撰寫了《大學(xué)體育健康理論與實(shí)踐》框架教材，將過(guò)去由任課教師分散講授的理論課集中收集后編輯成書(shū)，統(tǒng)一由資深教師授課，有利于學(xué)生更加系統(tǒng)完整的掌握大學(xué)體育課程的意義和價(jià)值，體會(huì)體育鍛煉活動(dòng)在促進(jìn)自我身心發(fā)展過(guò)程中所發(fā)揮的重要作用。

2.3 中山大學(xué)公共體育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)與成效

2.3.1 大學(xué)生體質(zhì)健康水平顯著提升 立足于“因材施教”的教學(xué)改革滿足了不同基礎(chǔ)學(xué)生的興趣和需求，大學(xué)生體質(zhì)健康水平也隨之得到顯著提升。2008-2013學(xué)年中山大學(xué)大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試的結(jié)果（圖3）表明，在優(yōu)秀率指標(biāo)方面，2008-2009學(xué)年該指標(biāo)僅為9.8%，即約有688名學(xué)生達(dá)到優(yōu)秀，而隨著教學(xué)改革的深入，2011-2012學(xué)年學(xué)生的優(yōu)秀率攀升至15.82%，2012-2013學(xué)年的優(yōu)秀率增至16.72%，約有3780名學(xué)生達(dá)到優(yōu)秀水準(zhǔn)，是2008-2009學(xué)年學(xué)生數(shù)量的5.5倍；而不及格率在2012-2013學(xué)年僅為6.6%，甚至低于2008-2009學(xué)年的6.7%。

多維度的學(xué)生評(píng)價(jià)體系的建立極大地推動(dòng)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。絕大多數(shù)同學(xué)慢慢開(kāi)始熱衷于走出教室，走向健身鍛煉場(chǎng)所，參加體育鍛煉的時(shí)間也逐步延長(zhǎng)。抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，考核標(biāo)準(zhǔn)的改變成為促使學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣的最主要原因，這也有助于促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”、“健康第一”的新體育觀念。

人性化的全校網(wǎng)上選課平臺(tái)和給大學(xué)生展現(xiàn)自我的平臺(tái)為學(xué)生提供了自由、舒適的學(xué)習(xí)空間和更多的自主選擇機(jī)會(huì)，使他們充分認(rèn)識(shí)到體育活動(dòng)在促進(jìn)自我身心發(fā)展過(guò)程的重要性，享受到了運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成就感。學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)的課程成績(jī)?cè)诮虒W(xué)改革前后，也發(fā)生了明顯變化。通過(guò)分析2008-2013學(xué)年排球選項(xiàng)課學(xué)生期中和期末考試考核成績(jī)發(fā)現(xiàn)：2011年教學(xué)改革后，學(xué)生期末考試的考核成績(jī)優(yōu)秀率和良好率都有明顯的提高，不及格率顯著下降。在學(xué)期末課程教學(xué)意見(jiàn)反饋的抽樣調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)同學(xué)贊成和認(rèn)同排球課程結(jié)構(gòu)的改革，認(rèn)為可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參加體育運(yùn)動(dòng)的熱情。

圖3 中山大學(xué)教學(xué)改革前后學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試統(tǒng)計(jì)表（2008-2013學(xué)年）

作為學(xué)生課外自主體育活動(dòng)與實(shí)踐平臺(tái)的排球俱樂(lè)部日益蓬勃發(fā)展，它不僅為學(xué)生提供了1個(gè)學(xué)習(xí)和掌握排球運(yùn)動(dòng)基本技能和技術(shù)交流的平臺(tái)，也教會(huì)了學(xué)生用科學(xué)方法鍛煉身體。排球以往是專業(yè)運(yùn)動(dòng)員掌握的“精英體育”項(xiàng)目，現(xiàn)在經(jīng)過(guò)中山大學(xué)體育教育系大力宣傳，已發(fā)展成為普通學(xué)生也能掌握的一項(xiàng)鍛煉身體的體育項(xiàng)目。以往的排球場(chǎng)地多被其他球類活動(dòng)所占據(jù)，現(xiàn)在東校區(qū)、南校區(qū)、北校區(qū)、珠海校區(qū)經(jīng)常出現(xiàn)需要排隊(duì)輪候打排球的現(xiàn)象。體育教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，既培養(yǎng)了當(dāng)代大學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣，又滿足了社會(huì)與個(gè)體發(fā)展的雙重需要。

2.3.2 教師科研成效顯著 在課程論證組專家的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)持續(xù)的改革摸索，中山大學(xué)體育教育系初步形成了1支年齡結(jié)構(gòu)合理的高水平排球教學(xué)和科研師資隊(duì)伍，形成了“以老帶新”的良性循環(huán)機(jī)制，在教學(xué)效果和科學(xué)研究方面都取得了豐碩的成果。課程建設(shè)負(fù)責(zé)人出版了大學(xué)公共體育課程系列教材《排球》，成為全國(guó)許多院校體育專業(yè)的必讀教材，并主持了多項(xiàng)省級(jí)、市級(jí)和校級(jí)重點(diǎn)科研課題；相關(guān)授課教師也在體育專業(yè)刊物上發(fā)表了《普通高校排球運(yùn)動(dòng)員應(yīng)具備的基本素質(zhì)》、《論排球運(yùn)動(dòng)員的排球意識(shí)及培養(yǎng)途徑》、《我國(guó)體院排球運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)損傷的特點(diǎn)及原因分析》等論文，就排球教學(xué)改革中遇到的普適性問(wèn)題進(jìn)行了積極、深入地探索。

2.3.3 重塑校園排球文化，排球競(jìng)技成果豐碩 排球歷來(lái)是中山大學(xué)的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。近年來(lái)各種大型國(guó)際、國(guó)內(nèi)排球賽事落戶中山大學(xué)，更使中山大學(xué)排球文化煥發(fā)新的生機(jī)和活力。不論是在校園的宣傳欄、體育館的排球場(chǎng)地，還是校園網(wǎng)頁(yè)的新聞中，都隨處可見(jiàn)排球文化傳播的“身影”，校園排球文化已被賦予了新的內(nèi)涵，排球活動(dòng)也迎來(lái)了一個(gè)新的發(fā)展高潮?？梢哉f(shuō)，排球運(yùn)動(dòng)也成為中山大學(xué)在全國(guó)兄弟院校中有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的“名片”。

此外，排球課程教學(xué)改革效果也多次受到省、市等體育部門的高度肯定。中山大學(xué)組建的排球隊(duì)在省大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上多次取得男子和女子的甲組、乙組的冠軍，全國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)男子乙組亞軍以及世界大學(xué)生沙灘排球錦標(biāo)賽第3名的優(yōu)異成績(jī)。另外，中山大學(xué)排球隊(duì)多名隊(duì)員入選省男子排球隊(duì)，并代表省排球隊(duì)獲得2009年度全國(guó)安踏杯排隊(duì)聯(lián)賽甲B組第1名，2011年度全國(guó)甲A聯(lián)賽第8名的佳績(jī)，這也進(jìn)一步提升了學(xué)校排球隊(duì)的知名度，也從一個(gè)側(cè)面證明了中山大學(xué)體育教育系探索體育教學(xué)模式改革的實(shí)踐所取得的初步成效。

3 結(jié) 論

1）中山大學(xué)公共體育教學(xué)改革所構(gòu)筑的“排球必修課體育教學(xué)”— “排球公選課體育教學(xué)”— “排球俱樂(lè)部活動(dòng)”— “校排球隊(duì)訓(xùn)練” 的多層次課程結(jié)構(gòu)有助于形成課內(nèi)外、校內(nèi)外有機(jī)結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)體系，也滿足了不同基礎(chǔ)學(xué)生的興趣和需求，使大學(xué)生體質(zhì)健康水平得到顯著提升。

2）在課程設(shè)置上，針對(duì)不同層次的學(xué)生開(kāi)設(shè)不同類型的必修課和選修課，滿足不同基礎(chǔ)和類型學(xué)生的興趣和需求；將“以學(xué)生為本”和尊重學(xué)生愛(ài)好為教學(xué)宗旨，建立了多維度的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，并制定多維度的學(xué)生體育課程考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

3）人性化的全校網(wǎng)上選課平臺(tái)和為大學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式，并使得大學(xué)生體質(zhì)健康水平顯著提升。

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Research on Problem Oriented Reform of Chinese University Public Physical Education Teaching—Taking Public Physical Education Course in Sun Yat-sen University as an Example

CHEN Zhuo-yuan, ZENG Xian-bo
(Department of Physical Education, School of Education, Sun Yat-sen University, Guangzhou 510275, Guangdong China)

Adopting methods of literature consultation, interview and comparative analysis, this thesis researches on Chinese university public physical education teaching. Results: problems in Chinese public physical education course like serious imbalance between student and teacher ratio, slow growth of number of stadium and sport facility, diff i culty in teaching quality improvement, low enthusiasm of student in physical education activity participation, are all direct reasons leading to failing rate increase in student physical health test. On this basis, this thesis takes Sun Yat-sen University volleyball course teaching as an example, mainly discusses model formulation thought, implementation experience and practice of “221” physical education teaching reform, hopes to provide reference to public physical education teaching reform in other universities.

public physical education teaching; teaching reform; Sun Yat-sen University

G807.01

A

1004－7662(2014 )05－0035－05

2014－05－02

陳卓源，副教授，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。