李毅嬌

〔關(guān)鍵詞〕青春期；女孩；性教育

2011年12月19日，聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)決議，宣布每年10月11日為國(guó)際女童日。有人稱(chēng)，關(guān)心祖國(guó)的未來(lái)，首先應(yīng)關(guān)注母親。今天的女孩就是明天的母親，所以更應(yīng)當(dāng)關(guān)愛(ài)女孩，全國(guó)各地也掀起了各種形式的針對(duì)各個(gè)成長(zhǎng)階段的關(guān)愛(ài)女孩活動(dòng)。作為一位初中一線(xiàn)教師，每天與處于青春期的孩子一起學(xué)習(xí)與生活，深深體會(huì)到全社會(huì)加強(qiáng)對(duì)青春期女孩關(guān)注的重要和迫切。

青春期是個(gè)體由兒童向成年人過(guò)渡的時(shí)期，被心理學(xué)家稱(chēng)為“暴風(fēng)驟雨”期，是人生的“危險(xiǎn)期”。著名心理學(xué)家埃里克森提出的人生發(fā)展八階段理論認(rèn)為，每個(gè)階段都有對(duì)應(yīng)的成長(zhǎng)危機(jī)與任務(wù)。若個(gè)體不能順利地度過(guò)某一階段，解決該階段的成長(zhǎng)危機(jī)，則會(huì)對(duì)其終生發(fā)展造成影響。青春期正是個(gè)體成長(zhǎng)非常重要的一個(gè)階段。在這個(gè)階段里，相比生理方面跳躍式的成長(zhǎng)變化，心理成長(zhǎng)速度則慢得多，他們處理、應(yīng)對(duì)這個(gè)年齡階段各種問(wèn)題的能力尚未達(dá)到成人水平。這種身心發(fā)展不平衡的狀態(tài)會(huì)使青少年產(chǎn)生困擾、自卑、不安、焦慮等心理問(wèn)題，一些學(xué)生甚至在逐步社會(huì)化的過(guò)程中受社會(huì)環(huán)境的影響，形成不良的價(jià)值觀，引發(fā)不良行為。

相比男生，女生生理發(fā)育普遍更早，加之社會(huì)對(duì)女孩的角色期望、男女性別差異等因素的影響，一般來(lái)說(shuō)，在如何順利度過(guò)青春期這個(gè)問(wèn)題上，女生更讓父母和老師擔(dān)心，更易因自身知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足以及外界影響而受到身體和心理上的傷害。當(dāng)少女意外懷孕、妊娠造成身體和心理雙重傷害的事件頻發(fā)，社會(huì)對(duì)未成年人的性教育無(wú)數(shù)次成為人們討論的話(huà)題；當(dāng)女大學(xué)生傍大款、熱衷“做小三”的新聞驚現(xiàn)，當(dāng)社會(huì)暢行以“白富美”標(biāo)準(zhǔn)衡量女孩的價(jià)值，一些女孩因追求功利而淡漠女性尊嚴(yán)時(shí)，教育界開(kāi)始呼吁疏導(dǎo)不良心理、重視女性自尊自愛(ài)自立自強(qiáng)的教育。早在2011年，廣東省副省長(zhǎng)雷于藍(lán)就表示，廣東將從中小學(xué)開(kāi)始，試點(diǎn)以自尊自信自立自強(qiáng)為核心的女性教育。學(xué)校教育的本真意義是“全人教育”，應(yīng)該重視學(xué)生的終生發(fā)展。所以，如何根據(jù)女孩成長(zhǎng)的實(shí)際，科學(xué)引導(dǎo)青春期女孩順利度過(guò)這一時(shí)期，是教師不可忽視的工作。

一、傳播生理知識(shí)，關(guān)注身體健康

一次，當(dāng)班上個(gè)子最小、發(fā)育最遲緩的女孩羞澀地跟我提出因?yàn)槔俨荒軈⒓舆\(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，我才發(fā)覺(jué)，班上的女孩們都已經(jīng)出落得亭亭玉立、落落大方了，玲瓏的身體曲線(xiàn)構(gòu)成一幅幅美麗的青春畫(huà)卷。青春期第二性征的發(fā)育，往往令女孩們感到驚奇、羞澀甚至恐慌。我們雖然身處一個(gè)獲取信息渠道多元化的時(shí)代，但受傳統(tǒng)文化里“與性相關(guān)的問(wèn)題不可告人”的壓抑態(tài)度影響，女孩們往往不敢去翻閱、借閱、購(gòu)買(mǎi)有關(guān)的書(shū)籍，不敢看有關(guān)的電視節(jié)目，也不會(huì)像男生那樣輕易談?wù)撋淼淖兓?。在一些家庭氛圍比較嚴(yán)肅、父母缺乏性教育意識(shí)或者特殊家庭（單親，隨父親生活）成長(zhǎng)的女孩則更是如此。幫助她們了解科學(xué)的生理常識(shí)是正確對(duì)待自己青春期變化的第一步，學(xué)校教育也越來(lái)越注重通過(guò)各種方式讓女孩們了解身體發(fā)育的生理知識(shí)。目前，學(xué)校對(duì)青春期女孩進(jìn)行生理常識(shí)教育的主要途徑有：

第一，通過(guò)生物課讓女孩學(xué)習(xí)有關(guān)的生理衛(wèi)生知識(shí)；

第二，在女孩聚集的地方宣傳有關(guān)青春期生理發(fā)育的常識(shí)，如我校就在女洗手間的顯眼位置張貼女孩身體發(fā)育的圖文介紹；

第三，請(qǐng)女教師通過(guò)召開(kāi)女孩主題班會(huì)，為女孩答疑。

教師們結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生提出的疑惑，由淺入深地講解生理衛(wèi)生常識(shí)，可以讓女孩從小就樹(shù)立愛(ài)護(hù)身體的意識(shí)，養(yǎng)成健康、衛(wèi)生的護(hù)理習(xí)慣，避免沾染各種女性疾病。另外，了解生理常識(shí)也能讓女孩明白青春期很多問(wèn)題都是正常現(xiàn)象，緩解因?yàn)榧眲〉纳眢w變化帶來(lái)的壓力和恐慌，以快樂(lè)的心態(tài)投入學(xué)習(xí)和生活。

二、關(guān)注內(nèi)在變化，促進(jìn)心理

健康

除了生理變化本身帶來(lái)的困惑外，因?yàn)樯碜兓瘞?lái)的一系列心理變化也是青春期女孩面臨的主要成長(zhǎng)危機(jī)。

第一，性意識(shí)覺(jué)醒，性心理需要疏導(dǎo)。

青春期女孩因?yàn)樾砸庾R(shí)覺(jué)醒而產(chǎn)生的問(wèn)題主要有：對(duì)身體發(fā)育，如乳房的日漸隆起，感到羞怯和不安；希望獲得異性關(guān)注、接近異性，對(duì)異性產(chǎn)生愛(ài)戀甚至發(fā)展戀愛(ài)關(guān)系，對(duì)兩性之間的感情處于不知到知的發(fā)展過(guò)程中；有些會(huì)出現(xiàn)性幻想、手淫，以及性取向等問(wèn)題。盡管這些大都是青春期女孩生理發(fā)育的必然結(jié)果，但女孩們以及家長(zhǎng)、老師如何對(duì)待這些問(wèn)題，會(huì)對(duì)女孩的成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的影響。針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)主要通過(guò)團(tuán)體與個(gè)體心理輔導(dǎo)相結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生。如通過(guò)思想品德課，讓女生了解男女生正常、健康交往的積極意義以及異性相處的基本原則——既要互相尊重，又要自重自愛(ài)；既要開(kāi)放自己，又要掌握分寸；既要主動(dòng)熱情，又要注意交往的方式、場(chǎng)合、時(shí)間和頻率；做到坦誠(chéng)大方、真誠(chéng)待人。除此之外，還可開(kāi)展兩性相處的主題班會(huì)，男生女生一起參加，營(yíng)造健康、和諧的男女生相處的氛圍。老師應(yīng)密切注意一些學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，當(dāng)學(xué)生陷入青春期戀情時(shí)，給予及時(shí)的引導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生在產(chǎn)生困擾時(shí)，去心理輔導(dǎo)室主動(dòng)尋求社工或心理老師的幫助，幫學(xué)生緩解因?yàn)樾砸庾R(shí)覺(jué)醒帶來(lái)的人際交往或其他壓力。

第二，自我意識(shí)高漲，過(guò)分關(guān)注自我形象。

按照艾里克森的觀點(diǎn)，青少年時(shí)期的主要任務(wù)是發(fā)展角色同一性，防止角色混亂。進(jìn)入青春期后，與身體迅速發(fā)育相比，心理發(fā)展還很滯后。這種矛盾給青春期的女孩帶來(lái)了苦惱，使得她們過(guò)分地關(guān)注自己的人格特征與自我情緒情感。她們把自己想像為“獨(dú)特的自我”，把周?chē)艘暈椤凹傧氲挠^眾”，似乎這些假想的觀眾隨時(shí)隨地都在關(guān)注、觀察著自己這一獨(dú)特的自我。青春期女生容易因?yàn)閷?duì)自身外表或者能力的信心不足而產(chǎn)生自卑，造成人際交往的閉鎖心理等，或者形成過(guò)于追求外在形象的完美而不重視個(gè)人內(nèi)涵提升的價(jià)值觀念。所以學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)注重幫助女孩形成積極、健康、向上的價(jià)值觀。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)開(kāi)展關(guān)注和分析時(shí)事女性人物，挖掘青少年偶像的積極、正面形象等活動(dòng)，圍繞“自尊自強(qiáng)自立自信”，引導(dǎo)女孩加強(qiáng)內(nèi)在修養(yǎng)。

三、提升安全意識(shí)，注重自我

保護(hù)

著名教育專(zhuān)家孫云曉在其博客中稱(chēng)，有調(diào)查顯示，我國(guó)未婚青少年中，約有 60%對(duì)婚前性行為持比較寬容的態(tài)度，22.4%曾有性行為，其中超過(guò)半數(shù)者在首次性行為時(shí)未使用任何避孕方法。在有婚前性行為的女性青少年中，超過(guò)20%的人曾非意愿妊娠，而其中高達(dá)91%的非意愿妊娠訴諸流產(chǎn)。這組數(shù)據(jù)中有關(guān)妊娠的部分背后反映的是未婚女孩對(duì)生殖知識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)的缺乏。而青春期是她們形成女性自我保護(hù)意識(shí)的重要時(shí)期，所以這些數(shù)據(jù)也折射出我國(guó)有效性教育的缺位。當(dāng)青春期女孩因意外妊娠流產(chǎn)、懷孕而自己未察覺(jué)直至生下孩子成為未成年媽媽、女孩被性侵等惡劣的事件常見(jiàn)諸各大媒體，加強(qiáng)未成年人保護(hù)，尤其是對(duì)女孩的保護(hù)問(wèn)題近幾年來(lái)引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。加強(qiáng)女孩自我保護(hù)的意識(shí)和能力是學(xué)校不可推卸的責(zé)任。我校通過(guò)組織主題班會(huì)，加強(qiáng)這方面的教育，如了解意外懷孕、妊娠對(duì)個(gè)人身體和心理的傷害，“自律——最好的自我保護(hù)”，如何防止和應(yīng)對(duì)性侵等。

當(dāng)前，我國(guó)的青春期教育仍然缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性。應(yīng)該對(duì)青春期的孩子進(jìn)行哪些教育，應(yīng)該怎樣把握好度，這些都是教師們感到迷茫的地方。出現(xiàn)“難以啟齒”的問(wèn)題時(shí)，一些女孩往往因?yàn)楹ε?、羞恥感而不敢求助，影響身心的健康成長(zhǎng)。

關(guān)愛(ài)青春期的女孩，就是關(guān)心女孩一生的幸福。讓所有的教育工作者都重視女孩的青春期教育吧！幫助她們度過(guò)這暴風(fēng)驟雨的時(shí)期，防止她們因?yàn)闊o(wú)知而害怕，因?yàn)闊o(wú)知而退縮，因?yàn)闊o(wú)知而放縱，因?yàn)闊o(wú)知而受傷害。更重要的是，青春期是個(gè)體人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，也是成長(zhǎng)過(guò)程中一段迷茫的時(shí)期。學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)在了解女孩身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，用科學(xué)的手段、多樣的方式引導(dǎo)女孩們走出這重重迷霧，做自尊、自信、自愛(ài)、自強(qiáng)、自制的陽(yáng)光女孩，去迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)，享受未來(lái)的幸福！

（作者單位：廣東省廣州市江南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，廣州，510240）

編輯 / 丁 堯 終校 / 于 洪