梁榮欣

摘要：初中英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)之一是為未來各種人才打下初步的語(yǔ)言基礎(chǔ)。從我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)條件來說，這種語(yǔ)言基礎(chǔ)是語(yǔ)音知識(shí)和言語(yǔ)技能。從初中英語(yǔ)的特點(diǎn)來看，初中英語(yǔ)的基礎(chǔ)應(yīng)是以知識(shí)為中心的基本知識(shí)和基本技能。因此，我們要重視初中英語(yǔ)的基礎(chǔ)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)；基礎(chǔ)知識(shí)；基本技能；學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）03-0018

一、英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

由于多年來應(yīng)試教育的影響，以及一些學(xué)校的教學(xué)條件的限制，目前初中英語(yǔ)教學(xué)不同程度的存在下列問題：

1. 基礎(chǔ)知識(shí)方面

（1）忽視英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)。由于近年我市中考英語(yǔ)試題不再考語(yǔ)音題，因此，在一切教學(xué)以中考為指揮棒的思想影響下，語(yǔ)音教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中已逐漸淡化，出現(xiàn)如口型不正確、發(fā)音不準(zhǔn)確、語(yǔ)音教學(xué)走過場(chǎng)等現(xiàn)象。

（2）忽視單詞與音標(biāo)的聯(lián)系。由于學(xué)生沒有系統(tǒng)地掌握語(yǔ)音知識(shí)，不懂得字母或字母組合的發(fā)音，因此，學(xué)生記憶單詞時(shí)，只能夠機(jī)械地死記硬背，尤其是對(duì)于Go for it這套教材，詞匯量大，重現(xiàn)率小，甚至有些單詞不是以句子的形式出現(xiàn)。若方法不當(dāng)，學(xué)生記單詞會(huì)更吃力，久而久之，就會(huì)對(duì)英語(yǔ)失去興趣。

（3）枯燥地傳授語(yǔ)法知識(shí)。語(yǔ)法知識(shí)是英語(yǔ)的重要基礎(chǔ)知識(shí)，但是在我們現(xiàn)在的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師講授語(yǔ)法知識(shí)的基本模式是：理論講解——學(xué)生記筆記——練習(xí)訓(xùn)練。教師孤立地傳授語(yǔ)法，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生死記筆記，或教學(xué)生如何去找答案，卻忽視了在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)。

2. 基本技能方面

（1）缺少聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。Go for it 這套教材比較注重聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，而且，近年來我市中考英語(yǔ)在聽說讀寫方面的分值也不斷增加。但是我們的英語(yǔ)教學(xué)仍然還是只注重“教讀單詞——講解課文——解釋語(yǔ)法”，聽說讀寫只是走過場(chǎng)，有時(shí)為了騰出時(shí)間給學(xué)生記單詞和筆記，根本就不做聽說讀寫訓(xùn)練。

（2）缺乏學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。由于受到應(yīng)試教育的影響，再加上部分英語(yǔ)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，對(duì)新課標(biāo)的理解不深，因而，教師在教學(xué)過程中，只知道授之以魚，而不懂得授之以漁，缺乏對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

1. 語(yǔ)音教學(xué)

英語(yǔ)和漢語(yǔ)不同，英語(yǔ)單詞通常有許多音節(jié)，學(xué)生從發(fā)單音節(jié)式的漢字過渡到多音節(jié)式的英語(yǔ)，難免會(huì)把work 念成worker，把exercise 念成excise等。因此，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真檢查自己語(yǔ)音上的毛病，予以改正，養(yǎng)成嚴(yán)格按照音標(biāo)發(fā)音說話的習(xí)慣，并在實(shí)踐中掌握初步的技能、技巧，才有可能發(fā)出漂亮的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

2. 詞匯教學(xué)

詞匯教學(xué)貫穿英語(yǔ)教學(xué)的全過程。學(xué)習(xí)詞匯的目的就是掌握詞義及其用法，教師可以通過以下方法進(jìn)行詞匯教學(xué)：

（1）利用發(fā)音規(guī)則記憶單詞。利用發(fā)音規(guī)則記憶單詞，既能夠使學(xué)生牢固地記住單詞，又可以為聽說訓(xùn)練打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生掌握基本的語(yǔ)音知識(shí)。如48個(gè)國(guó)際音標(biāo)、什么是開音節(jié)和閉音節(jié)、某些字母或字母組合的發(fā)音等等。

（2）在教學(xué)中多加歸納。例如，教師可以歸納一詞多義的詞，如light可解作“光線（名詞）；輕的、淺色的（形容詞）；點(diǎn)燃（動(dòng)詞）”。還可以歸納用法相同的詞、反義詞、近義詞、同義詞等。用新詞復(fù)習(xí)舊詞，用舊詞帶引新詞，可達(dá)到事半功倍的效果。

（3）利用構(gòu)詞法擴(kuò)充詞匯。教師可以利用前綴、后綴等構(gòu)詞法擴(kuò)充詞匯，如tele-：telephone、television等；-able：comfortable、unforgettable等。

詞匯的學(xué)習(xí)過程是和遺忘做斗爭(zhēng)的過程，因此要采用各種手段、方法，啟發(fā)學(xué)生思考，加深印象，機(jī)械記憶和理解記憶相結(jié)合，再加上不斷地鞏固和復(fù)習(xí)，一定會(huì)將收到滿意的效果。

3. 語(yǔ)法教學(xué)

Go for it這套教材的特點(diǎn)，要求教師強(qiáng)調(diào)語(yǔ)篇、注重交際、激發(fā)情感。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)過程中，一方面要?dú)w納整理語(yǔ)法點(diǎn)，并編寫相應(yīng)的練習(xí)；另一方面要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，在情景中教語(yǔ)法，以激發(fā)學(xué)生的情感，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

三、培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力

1. 視聽說結(jié)合

在七年級(jí)的教學(xué)中，教師利用圖片、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫、幻燈片和錄音機(jī)等一些直觀手段進(jìn)行，能吸引學(xué)生的注意力。如教in，on，in front of，under，behind等方位介詞時(shí)，使用圖片或?qū)嵨?，效果?huì)更好。

2. 以課文為中心的聽說讀寫

課文是英語(yǔ)綜合的語(yǔ)言材料，并表達(dá)了一定的思想內(nèi)容。因此各項(xiàng)訓(xùn)練都應(yīng)以課文為中心開展聽說讀寫活動(dòng)，這也要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，組織學(xué)生參加實(shí)踐。在活動(dòng)中，一般應(yīng)遵循先易后難、先泛后精、先聽讀后說寫的順序。

3. 有針對(duì)性地補(bǔ)充練習(xí)

英語(yǔ)的訓(xùn)練只靠課本上是不夠的，還必須適當(dāng)?shù)卦黾泳毩?xí)，并抓準(zhǔn)內(nèi)容。

例如，教師通過讓學(xué)生課前講英語(yǔ)故事等形式，進(jìn)行聽說訓(xùn)練；通過課外閱讀英文報(bào)刊雜志等，加大閱讀量；還可以讓學(xué)生用英語(yǔ)寫日記等。

四、培養(yǎng)自學(xué)英語(yǔ)的能力

一個(gè)學(xué)生不能獨(dú)立地學(xué)習(xí)，不會(huì)獨(dú)立思考問題、解決問題，就不能吸收并消化教師所傳授的各種知識(shí)，并把它們轉(zhuǎn)化為能力。反之，有了自學(xué)能力，就會(huì)有學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，教育質(zhì)量的提高才有可靠的保證。因此，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力放在首要的位置上。

1. 教會(huì)學(xué)生自學(xué)的方法

閱讀是自學(xué)的主要途徑，閱讀理解能力在很大程度上反映了學(xué)生的自學(xué)能力。教師無法直接教給學(xué)生閱讀理解的能力，但可以從方法上加以指導(dǎo)。

（1）自學(xué)教材的方法。首先，要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并注重整體性。例如，Go for it九年級(jí)Unit1的Reading“How do we deal with our problems？”，教師可以提出以下幾個(gè)問題：Whats the massage mainly about？ How many ways of dealing with problems are mentioned in the passage？ Have you ever met any problems？ How did you deal with them？這樣通過幾個(gè)問題的回答，學(xué)生對(duì)課文大意也比較清楚，不僅達(dá)到了預(yù)期的目的，還能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在初中英語(yǔ)中，課文是主要材料。課文教學(xué)并不是教課文，而是引導(dǎo)學(xué)生理解課文，提高閱讀能力。

（2）課外閱讀材料的學(xué)習(xí)方法。課外閱讀材料是課堂外必要的補(bǔ)充，教師應(yīng)精選內(nèi)容豐富、語(yǔ)言規(guī)范、耐人尋味的文章，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)理解效果。課外閱讀不同于課文學(xué)習(xí)，主要是采用泛讀。閱讀方法的選擇取決于材料的性質(zhì)和閱讀的目的，有時(shí)幾種閱讀方法可以交換使用。實(shí)際上，閱讀方法的選擇與學(xué)生的水平、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)面是有很大關(guān)系的。

五、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力

義務(wù)教育初中英語(yǔ)教學(xué)大綱已將“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”列為本學(xué)科的教學(xué)目的之一。習(xí)慣是由于重復(fù)活動(dòng)而鞏固下來并變成需要的行動(dòng)方式，所以要靠長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能養(yǎng)成，養(yǎng)成好的習(xí)慣要從一點(diǎn)一滴做起。

1. 培養(yǎng)認(rèn)真聽讀、模仿的習(xí)慣

初學(xué)者對(duì)英語(yǔ)的好奇心重，教師要提出明確要求，讓學(xué)生聽明白后跟讀，否則，胡亂模仿會(huì)帶來許多后遺癥。另一方面，學(xué)生認(rèn)真聽讀、模仿有利于開發(fā)聽力、記憶，培養(yǎng)語(yǔ)言能力，有利于學(xué)好英語(yǔ)。

2. 培養(yǎng)大膽開口說話、朗誦的習(xí)慣

教師一方面要講清楚開口說的道理，另一方面要表?yè)P(yáng)大膽開口說英語(yǔ)的學(xué)生，對(duì)于發(fā)音不準(zhǔn)或說錯(cuò)了的學(xué)生，不能制止，更不能嘲笑，要幫助學(xué)生克服開口的心理障礙，同時(shí)從朗讀過渡到說。

3. 培養(yǎng)每天自覺讀書、復(fù)習(xí)、記憶的習(xí)慣

要改變學(xué)生把書面作業(yè)當(dāng)成唯一的課外學(xué)習(xí)的狀況，教師必須抓住一切機(jī)會(huì)，教育學(xué)生自覺地讀書、復(fù)習(xí)、記憶、回憶；同時(shí)指導(dǎo)其方法，切忌布置一大堆抄寫作業(yè)，以免抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭惡情緒。

4. 培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣

一開始教師就要教給學(xué)生書寫的正確格式，如何寫才美觀，怎樣連寫等。

當(dāng)然，教師要言傳身教，板書和批改作業(yè)都要工工整整，給學(xué)生以示范。作業(yè)要求以質(zhì)量為主，而衡量質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一就是書寫，只要學(xué)生認(rèn)真書寫就自然而然成了習(xí)慣。有了這種習(xí)慣，有利于學(xué)生的記憶及語(yǔ)言的正確表達(dá)。

總之，初中英語(yǔ)是基礎(chǔ)英語(yǔ)。英語(yǔ)教師必須按照《初中英語(yǔ)教學(xué)大綱》和初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，加強(qiáng)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐步提高聽說讀寫能力，為學(xué)生以后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：廣東省高州市謝雞第一中學(xué) 525244）