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初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性之我見(jiàn)

2014-04-17 06:26言經(jīng)芳
讀寫(xiě)算·教研版 2014年3期
關(guān)鍵詞:化學(xué)有效性探究

言經(jīng)芳

摘 要:有效性教學(xué)能夠在有限的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量、 提高辦學(xué)效率,提升辦學(xué)水平,因此實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)必然成為課堂教學(xué)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,本文將在論述有效教學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,在“講”“玩”“練”等手段中提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性提出了一些見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞:化學(xué)教學(xué);有效

中圖分類(lèi)號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2014)03-105-01

隨著新課程改革,教材設(shè)計(jì)的改變也使教師的教學(xué)方式出現(xiàn)多樣化。然而,來(lái)自教研部門(mén)的大量調(diào)研證明:在一些中學(xué),無(wú)效的化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)象也普遍存在。有些課堂時(shí)間有效利用率只有40%,其余時(shí)間都在不知不覺(jué)之中浪費(fèi)掉了??梢?jiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量是不容樂(lè)觀的,從而導(dǎo)致“教師教學(xué)累,學(xué)生學(xué)習(xí)苦,”課堂的教學(xué)效果卻不盡人意。因而,教學(xué)的有效性是課堂教學(xué)必須思考的問(wèn)題。針對(duì)以上幾個(gè)問(wèn)題 ,根據(jù)我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)實(shí)踐,淺談一下我在提高初中有效化學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)見(jiàn)解。

一、合理地進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

在整個(gè)備課過(guò)程中除了備學(xué)生、備教材之外,還有一個(gè)重點(diǎn)就是備方法。一個(gè)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該包括教師的講授、實(shí)驗(yàn)、學(xué)生的自學(xué)、討論、總結(jié)這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)。一個(gè)精彩的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該把每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)精確到每一分鐘。并且整個(gè)一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該是合理、有序的穿插在一起。在面對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)時(shí),可能會(huì)遇一些突發(fā)事件,這就要求教師在課堂教學(xué)中要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用,適當(dāng)?shù)淖兺?,提高自身的?yīng)變能力。合理的教學(xué)設(shè)計(jì)是一節(jié)好課的關(guān)鍵、也是高效率課堂的前提。一份精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)并不是一節(jié)課,兩節(jié)課就能形成的,它需要教師長(zhǎng)期的課前準(zhǔn)備和課后反思。這樣才能寫(xiě)出一份精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)駕馭整個(gè)課堂教學(xué)。年輕教師要善于學(xué)習(xí),不僅要學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教學(xué)理論,而且還要學(xué)習(xí)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),這樣才能寫(xiě)出一份精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)駕馭整個(gè)課堂教學(xué)。

二、精講多練,提高教學(xué)效率

教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)能輕松接受,順利掌握教師傳授的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,這樣才能取得良好的教學(xué)效果。精講,就是配合教材內(nèi)容,面向全體學(xué)生。突破重點(diǎn),帶過(guò)一般,設(shè)疑破難,為學(xué)生創(chuàng)造思維情境。讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的,就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐,以達(dá)到真正掌握知識(shí),舉一反三的目的。教師在教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)針對(duì)教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及學(xué)生易混淆的地方,結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。只要合理地安排知識(shí)體系,通過(guò)精講多練,就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性,使課堂教學(xué)目標(biāo)集中,重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破,從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

三、注重師生互動(dòng),活躍課堂

教師的教與學(xué)生的學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)。課堂上,教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。學(xué)生要通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去,獲取、理解、應(yīng)用知識(shí)。所以說(shuō),課堂主角學(xué)生。學(xué)生不積極參與的課堂,不可能有高質(zhì)高效。課堂上只有不斷啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí),尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中,讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、協(xié)助實(shí)驗(yàn)、參與實(shí)驗(yàn),一起經(jīng)歷成敗、共同感受喜悅。如在里利用雙氧水催化分解制氧氣時(shí),讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置,探討實(shí)驗(yàn)步驟,由學(xué)生自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生們感受愉悅和刺激。當(dāng)部分學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后,教師引導(dǎo)學(xué)生思考并設(shè)計(jì)一套能隨意控制反應(yīng)的進(jìn)行與結(jié)束的實(shí)驗(yàn)裝置,引導(dǎo)學(xué)生更深層次的探索,讓學(xué)生獲得正確的理解與認(rèn)識(shí)。

四、提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)不但可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念、理解和鞏固化學(xué)知識(shí),還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)造能力。所以,在做演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前,一定要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材,搞清楚實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟(甚至是每個(gè)步驟的目的、作用),實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)安全等個(gè)方面的內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)前提出相關(guān)的問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題思考,本著以解決問(wèn)題的目的去做實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,才可以最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,避免出現(xiàn)只為做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)后,要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的相關(guān)問(wèn)題做進(jìn)一步的探討和思考,加深對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、規(guī)律的理解,甚至還可做些適當(dāng)?shù)耐卣褂捎谛抡n標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究問(wèn)題,研究問(wèn)題的能力,教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課本開(kāi)展實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng),或者將一些容易操作的較為安全的演示實(shí)驗(yàn)做重新設(shè)計(jì),變成由老師指導(dǎo)、學(xué)生分組的探究實(shí)驗(yàn),在老師的指導(dǎo)下,通過(guò)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生充分了解探究問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、控制實(shí)驗(yàn)條件、驗(yàn)證問(wèn)題和總結(jié)規(guī)律的一般方法。在探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,可能還會(huì)出現(xiàn)的學(xué)生意料之外一些偶發(fā)現(xiàn)象、通過(guò)對(duì)這些現(xiàn)象的進(jìn)一步研究,還能拓寬學(xué)生的知識(shí)面,學(xué)到課本以外的知識(shí),提過(guò)了教學(xué)效率,有達(dá)到了新課標(biāo)的要求。

五、加強(qiáng)課后反思是增強(qiáng)有效教學(xué)的必要手段

課后反思是教學(xué)活動(dòng)的回顧和梳理,在以往的教學(xué)中往往被忽視。通過(guò)課后反思,重新審視自己的教學(xué)過(guò)程,總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),分析失誤的原因,避免今后出現(xiàn)更多的失誤。思考學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困惑,找出學(xué)生困惑的原因,再選用合適的方法幫助學(xué)生解決困惑,提高課堂效率。

提高教學(xué)的有效性實(shí)質(zhì)上是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率、效益、效果。在新課標(biāo)下,學(xué)時(shí)少了,要求高了,就要求廣大教師利用自身經(jīng)驗(yàn),通過(guò)不同方法,不斷地提高教學(xué)的有效性,提高教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的協(xié)調(diào)發(fā)展的目標(biāo)。

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