張林闖

摘 要：伴隨著大量農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工，留守兒童的教育問(wèn)題成為一個(gè)突出的社會(huì)問(wèn)題。作為語(yǔ)文教師應(yīng)從生活、情感和學(xué)習(xí)上加以關(guān)心。

關(guān)鍵詞：留守學(xué)生；語(yǔ)文學(xué)習(xí)；教育問(wèn)題

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，有越來(lái)越多的農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工，實(shí)現(xiàn)他們的淘金夢(mèng)。農(nóng)民工的突飛猛進(jìn)增長(zhǎng)帶來(lái)的是留守兒童的數(shù)量與日俱增，留守兒童的教育問(wèn)題是這些年教育工作者的研究對(duì)象。筆者所在的貧困山區(qū)初中學(xué)校也同樣遇到這個(gè)問(wèn)題。

留守兒童絕大多數(shù)因?yàn)槿鄙俑改傅奶蹛?ài)和家庭的溫暖，性格變得孤僻、內(nèi)向，他們不喜歡和同學(xué)交流，不喜歡和老師溝通，學(xué)習(xí)成績(jī)大多不是很好，而學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高，除了要上課注意聽(tīng)講，嚴(yán)格按照老師要求做之處，還要博覽群書(shū)，善于表達(dá)溝通，性格開(kāi)朗。但是這些都是留守兒童的弱項(xiàng)。筆者從事貧困山區(qū)初中語(yǔ)文教育十余年，淺談一些經(jīng)驗(yàn)，從以下三個(gè)方面與大家探討。

一、生活關(guān)心

留守初中學(xué)生大多生活貧困，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，幸好國(guó)家現(xiàn)在扶貧政策到位，他們的溫飽問(wèn)題基本不是問(wèn)題，但是不能像城市學(xué)生一樣能隨意買(mǎi)到自己的生活用品和喜愛(ài)的書(shū)籍。我們教師雖然不是富人，但是如果幫他們買(mǎi)點(diǎn)生活用品，比如書(shū)籍作為禮物送給他們還是有這個(gè)經(jīng)濟(jì)能力的。還有就是可以去家訪，實(shí)踐證明被老師家訪過(guò)的學(xué)生會(huì)有很大的轉(zhuǎn)變。我們不穿的衣服以及生活用品都可以作為禮物贊助他們。讓他們成為我們的朋友，感受到溫暖！

二、情感關(guān)心

留守兒童大多自己把自己與群體隔離起來(lái)，他們不喜歡與同學(xué)和老師交流溝通，內(nèi)心向往友誼卻不敢主動(dòng)交流，因而感受不到集體的溫暖。為此，我特意“命令”幾個(gè)學(xué)生主動(dòng)和他們溝通做朋友，讓他們快樂(lè)起來(lái)，遠(yuǎn)離孤單。我自己也常常單獨(dú)和他們聊家常，鼓勵(lì)他們勇于和同學(xué)交流，鼓勵(lì)他們參加學(xué)校的社團(tuán)組織，比如，演講社、合唱團(tuán)，積極參加學(xué)校的文娛活動(dòng)，教師在和他們交流過(guò)程中要正確引導(dǎo)他們理解父母外出打工的艱辛，讓他們懂得窮人的孩子早當(dāng)家的道理，珍惜現(xiàn)在難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)關(guān)心

每一個(gè)學(xué)生從本質(zhì)上講都想把學(xué)習(xí)成績(jī)提高，不想落伍，可是留守兒童的心理特質(zhì)嚴(yán)重影響了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，比如，上課羞于主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，遇到不明白的問(wèn)題也不好意思請(qǐng)教老師和同學(xué)。作業(yè)遇到錯(cuò)題不會(huì)做也不好意思請(qǐng)教老師同學(xué)。教師布置的語(yǔ)文活動(dòng)，比如，辯論賽、課文表演等，他們也羞于參與。這就需要我們語(yǔ)文教師“主動(dòng)出擊”，上課提問(wèn)多關(guān)注他們，甚至他們不舉手也提問(wèn)，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)主動(dòng)給他們?cè)O(shè)置角色，讓他們有參與感，多表?yè)P(yáng)他們，給他們信心。這樣就容易使他們克服心理障礙。

總之，留守兒童的教育問(wèn)題是一個(gè)越來(lái)越突出的社會(huì)問(wèn)題，他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更是我們語(yǔ)文教師所面臨的一個(gè)新課題。它需要教師、父母、監(jiān)護(hù)人乃至全社會(huì)的共同努力，但主陣地是學(xué)校，教師是關(guān)鍵，我們要本著對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，把更多的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)給這些心靈最脆弱的學(xué)生。

|編輯 郭曉云