徐乃聰

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)已成為數(shù)學(xué)課中重要的教學(xué)形式，教師要鉆研理論，轉(zhuǎn)變觀念；精心設(shè)計教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)的方法與技巧。只有教師真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，才能為學(xué)生的發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件，保證小組合作學(xué)習(xí)落到實處。

關(guān)鍵詞：小組合作；轉(zhuǎn)變觀念；方法技巧

隨著課程改革的不斷推進，小組合作學(xué)習(xí)已成為數(shù)學(xué)課中重要的教學(xué)形式，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在目標(biāo)中指出：學(xué)會與他人合作交流，小組合作學(xué)習(xí)不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。結(jié)合我的教學(xué)實踐，談?wù)勅绾巫屝〗M合作學(xué)習(xí)落到實處。

一、教師要鉆研理論、轉(zhuǎn)變觀念

教師觀念決定著小組合作學(xué)習(xí)的方向，由講解為主的教學(xué)方式到自主探究合作的教學(xué)方式，這種轉(zhuǎn)變對廣大教師來說還是不徹底的。教師在新舊兩種理念中徘徊著，從課堂形式上看，似乎是小組合作學(xué)習(xí)，實質(zhì)上還是“填鴨式”教學(xué)。對于廣大一線教師來說，轉(zhuǎn)變觀念的主要途徑是學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)理論。有了相關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的知識，教師才能幫助學(xué)生合理地組建小組，才能把小組合作學(xué)習(xí)的幾個要素落實到各環(huán)節(jié)中，才能根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)去審視自己的教學(xué)效果是否達到目標(biāo)，才能發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題，從而做出有針對性的調(diào)整。

二、教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)的方法與技巧

小組合作學(xué)習(xí)中常會出現(xiàn)以下現(xiàn)象：學(xué)生各自為陣，小組長不能有效組織合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)變成自學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)組織混亂，各成員的分工不明確，常常以討論代替小組合作，一片熱鬧之后，問題沒有解決。以上現(xiàn)象的解決就需要教師對學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)進行培訓(xùn)指導(dǎo)。

三、教師要精心設(shè)計教學(xué)

小組學(xué)習(xí)對教師的備課提出了更高要求，教師在備課時要把落腳點放在小組合作學(xué)習(xí)上，在關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的同時，要更多地關(guān)注如何讓小組合作學(xué)習(xí)落到實處。一是要求教師精心設(shè)計合作學(xué)習(xí)的問題和內(nèi)容，哪些是自學(xué)的，哪些是合作學(xué)習(xí)的，處理好自學(xué)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容有不同的合作方式和合作時機。二是教師要合理安排教學(xué)各環(huán)節(jié)的時間，保證合作學(xué)習(xí)有足夠的時間，又讓合作學(xué)習(xí)緊湊、高效。不要在教學(xué)時出現(xiàn)下列現(xiàn)象：小組學(xué)習(xí)正在深入開展中，教師由于時間不夠，大手一揮就喊“?！薄；蚴强吹綄W(xué)生討論激烈，任其發(fā)展下去，這些都要通過課前設(shè)計來避免。

在小組合作學(xué)習(xí)中教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件。這樣才能保證小組合作學(xué)習(xí)的效果。

編輯 楊兆東