李丞睿

摘 要：機械基礎(chǔ)在專業(yè)領(lǐng)域中具有相當(dāng)重要的地位，因此，對該課程的教學(xué)也應(yīng)特別重視。就如何使學(xué)生容易理解、掌握課程知識要點談幾點觀點。

關(guān)鍵詞：機械基礎(chǔ)；課堂教學(xué)；方法設(shè)計

機械基礎(chǔ)是一門機械類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，具有專業(yè)名詞、概念、原理多，實踐性強，內(nèi)容抽象等特點。極易使學(xué)生產(chǎn)生懼學(xué)和厭學(xué)的情緒，這是令大多數(shù)專業(yè)教師很頭痛的問題。

一、導(dǎo)入問題，建立課程主題

要求教師備課時在認(rèn)真分析研究教材的基礎(chǔ)上，有意識地按照提出問題、分析問題、解決問題這樣的主線備課，不能盲目。教師授課時按這樣的思路組織并以學(xué)生為主導(dǎo)展開教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時才會不停地思考，注意力才能集中。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)中求新

為了增強教學(xué)效果，而有目的地創(chuàng)設(shè)一種特殊的教學(xué)環(huán)境，這種環(huán)境就是教學(xué)情境。在教學(xué)過程中，創(chuàng)造設(shè)置形式多樣、別具一格、情境交融的教學(xué)情境，使學(xué)生受到情境的熏陶和感染，則是激發(fā)他們動腦思考的重要方法和手段。通過聯(lián)系生活經(jīng)驗或具體事例來創(chuàng)設(shè)情境，可刺激學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛。例如，在學(xué)習(xí)制動器時，我引進了這樣一個教學(xué)情境：如果我們在平地上快速騎車，然后剎車。請大家選擇自行車制動的最有效的辦法：A.剎后閘；B.剎前閘；C.先剎后閘，后剎前閘；D.先剎前閘，后剎后閘。這個情境促使學(xué)生產(chǎn)生競爭心理，大家立即發(fā)表意見，課堂氣氛立即活躍起來。因為他們特別熟悉自行車，也很有剎車“經(jīng)驗”。結(jié)果，選“C”的同學(xué)最多。但是答案是“D”，為什么呢？因為自行車的前閘制動，后閘減速。同學(xué)們所以選“C”，是注重了減速，而忽略了問題是“制動”，從而引入“制動器”的教學(xué)?？烧垖W(xué)生結(jié)合實際，列舉自己所了解的制動實例。最后得出結(jié)論：各種形式的制動器都是依靠摩擦力作用而實現(xiàn)制動的。創(chuàng)設(shè)情境的核心是激起學(xué)生的情緒，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，以求得新的知識的發(fā)展，從而取得良好的教學(xué)效果。

三、利用多媒體輔助教學(xué)，增強教學(xué)效果

本學(xué)科的很多內(nèi)容要求有動態(tài)的演示。這時，如果我們采用多媒體輔助教學(xué)，會使枯燥的內(nèi)容變得形象生動，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)鉸鏈四桿機構(gòu)、間歇運動機構(gòu)、凸輪機構(gòu)時，采用Flash課件，把曲柄搖桿機構(gòu)的急回特性、死點位置，間歇運動機構(gòu)的特點以及凸輪機構(gòu)的從動件運動規(guī)律生動形象地進行演示，會使學(xué)生有一種恍然大悟的感覺。使師生之間的信息交流和反饋得以加強，使看似復(fù)雜的問題簡單化。文、圖、聲、像并茂的教學(xué)增強了教學(xué)的效果。

本門課程知識點多，教師授課中不能一味地把結(jié)論公式硬塞給學(xué)生，而應(yīng)按照思維規(guī)律，引人入勝地提出問題；重點把握分析問題，聯(lián)系實際解決問題。這樣的教學(xué)才具有啟發(fā)性、現(xiàn)實性，因此，教師只有充分掌握好以上幾個方面，才能提高授課效果。

參考文獻(xiàn)：

孫大俊.機械基礎(chǔ).中國勞動社會保障出版社，2007.

編輯 楊兆東